基于3+1國際合作辦學(xué)的英語網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式研究

1、    基于3+1國際合作辦學(xué)的英語網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式研究    郭艷玲摘要本文以大連海洋大學(xué)國際合作辦學(xué)項(xiàng)目為依托，根據(jù)國際合作辦學(xué)的特色，嘗試構(gòu)建基于3+1國際合作辦學(xué)的英語網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式，旨在充分利用信息化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，更新教育觀念，培養(yǎng)適合現(xiàn)代化社會(huì)需要的高素質(zhì)的復(fù)合性、應(yīng)用型國際人才。關(guān)鍵詞3+1國際合作辦學(xué)；英語；網(wǎng)絡(luò)；協(xié)作教學(xué)；模式一、引言大連海洋大學(xué)2016年7月14日成立了中新合作學(xué)院，開始了我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)與新西蘭奧塔哥理工學(xué)院的3+1國際合作辦學(xué)項(xiàng)目，即學(xué)生3年在我校學(xué)習(xí)，1年去新西蘭奧塔哥理工學(xué)院學(xué)習(xí)。為了

2、實(shí)現(xiàn)“國際化發(fā)展戰(zhàn)略”，以及“國際化人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，有效整合和利用中外課程資源，切實(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了改革，采用了英語網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式。目的是培養(yǎng)師生的國際化視野，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的跨文化交際環(huán)境，促進(jìn)真正的、即時(shí)的跨文化交際實(shí)踐。將語言、文化、交際三者完美結(jié)合，全方位培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段與跨文化教學(xué)深度融合，符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語教學(xué)新模式的發(fā)展方向。二、實(shí)施基于3+1國際合作辦學(xué)的英語網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式的依據(jù)（一）國家對(duì)教育信息技術(shù)的高度重視1.2012年國家出臺(tái)了教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃，提出了現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性，指出應(yīng)該在教育教學(xué)中充分使用現(xiàn)代化技術(shù)手

3、段，發(fā)揮互網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，提倡更新教育觀念，改革教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)校際交流，倡導(dǎo)基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)。2.李克強(qiáng)總理政府工作報(bào)告中提出互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃2015年李克強(qiáng)總理提出互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的重要地位。當(dāng)今，我們處在大數(shù)據(jù)時(shí)代，因此應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)手段及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分應(yīng)用到教育教學(xué)中，發(fā)揮其作用和優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于教育教學(xué)。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已勢(shì)在必行。（二）大學(xué)英語教學(xué)指南對(duì)大學(xué)英語提出的新要求1.課程性質(zhì)：大學(xué)英語課程要服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，充分體現(xiàn)其工具性和人文性的課程性質(zhì)。大學(xué)英語教學(xué)指南指出要提高學(xué)生的三種能力，即提高學(xué)生英語

4、聽、說、讀、寫、譯的能力；提高學(xué)生在學(xué)術(shù)或職業(yè)領(lǐng)域交流的能力；提高學(xué)生跨文化交流的能力。2.教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。大學(xué)英語教學(xué)指南把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。針對(duì)三個(gè)層次的目標(biāo)，提出對(duì)學(xué)生要實(shí)行分類指導(dǎo)和因材施教；在提高學(xué)生英語綜合技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)能力。目標(biāo)指向：在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和今后工作中有效使用英語。3.課程分類：根據(jù)指南要求，大學(xué)英語課程包括必修課、指定選修課和任意選修課。并指出要注意處理好三大類課程的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)校特色，建立適合本校學(xué)生的特色鮮明的課程體系。課程要照顧到學(xué)生的

5、不同起點(diǎn)，充分體現(xiàn)個(gè)性化；兼顧課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；將網(wǎng)絡(luò)課程納人課程設(shè)置。4.評(píng)價(jià)測(cè)試：大學(xué)英語教學(xué)指南指出要處理好內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)的關(guān)系；處理好形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的關(guān)系；實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“對(duì)課程的評(píng)價(jià)”向“促進(jìn)的課程評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變。5.教學(xué)方法與教學(xué)手段：按照“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的理念，大學(xué)英語教學(xué)指南指出應(yīng)采用任務(wù)式、合作式、項(xiàng)目式、探究式、案例式等教學(xué)方法；充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)建多元的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，提高教師現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能力，更新教育理念，建立新型的師生關(guān)系，努力提高教學(xué)質(zhì)量。6.教學(xué)資源：大學(xué)英語教學(xué)指南指出，教學(xué)

6、資源應(yīng)包括硬件、軟件和課程資源。7.教學(xué)管理：大學(xué)英語教學(xué)指南指出應(yīng)采用教育信息化手段的教學(xué)管理：成績管理、過程監(jiān)控、考勤登記、遠(yuǎn)程遙控，課上課下全方位無縫對(duì)接。8.教師發(fā)展：大學(xué)英語教學(xué)指南在提到教師發(fā)展時(shí)，指出應(yīng)確立終身學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師的理念；更新教學(xué)觀念，提升自身專業(yè)水平和素養(yǎng)，研究教學(xué)方法，提高教學(xué)績效；實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展和個(gè)人自我價(jià)值的融合。由此可見，大學(xué)英語教學(xué)指南新要求達(dá)到的重要渠道是充分實(shí)現(xiàn)教育信息化，而英語網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式則是充分利用信息化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教育信息化的體現(xiàn)。我校的大學(xué)英語自2003年分級(jí)教學(xué)以來，已取得一定的成績。但信息化技術(shù)高度發(fā)展的今天，要求我們大學(xué)英語教師

7、一定要不斷更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念，采取網(wǎng)絡(luò)、媒體等高科技手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和文化視野。三、基于3+1國際合作辦學(xué)的英語網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式的內(nèi)涵在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成課堂教學(xué)+移動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)+課下網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控答疑三位一體的三維互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式。具體研究目標(biāo)和研究內(nèi)容見下：（一）研究目標(biāo)充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源，整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，構(gòu)建基于3+1國際合作辦學(xué)的英語網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式，培養(yǎng)適合現(xiàn)代化社會(huì)需要的高素質(zhì)的復(fù)合性、應(yīng)用型國際人才。（二）研究內(nèi)容1.課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂上主要以了解跨文化領(lǐng)域的基本概念和理論知識(shí)為主，系統(tǒng)了

8、解相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.移動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)學(xué)生利用手機(jī)終端進(jìn)行隨時(shí)隨地移動(dòng)式自主學(xué)習(xí)，消化理解教師課堂講授內(nèi)容，并進(jìn)行拓展式學(xué)習(xí)。3.課下網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控答疑網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控答疑在課后進(jìn)行。教師通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控答疑，學(xué)生采取協(xié)作學(xué)習(xí)，根據(jù)規(guī)定的任務(wù)通過電子郵件、網(wǎng)絡(luò)文本聊天、視頻聊天、博客、論壇等方式結(jié)對(duì)或小組進(jìn)行充分交流，完成協(xié)作任務(wù)。學(xué)生要保存郵件、文本聊天、博客以及論壇交流的文本記錄，對(duì)交流的信息進(jìn)行總結(jié)和分析，對(duì)兩種文化進(jìn)行反思，定期上交文本記錄和反思日志，作為課程期末考核的重要內(nèi)容。endprint4.考核方式課堂情況、課后自主學(xué)習(xí)內(nèi)容、課后交流記錄、論文、反思日志等作為課程期末考核的重

9、要內(nèi)容。5.教師發(fā)展建立虛擬教研室，開展合作研究。中外教師就該課程進(jìn)行充分交流，對(duì)該課程未來發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，為跨文化網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、基于3+1國際合作辦學(xué)的英語網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式的保障（一）教學(xué)資源建設(shè)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，整合國內(nèi)外教學(xué)資源，形成具有我校海洋特色的藍(lán)色課程體系，其宗旨是提高學(xué)生英語語言能力，豐富海洋學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)術(shù)職業(yè)能力。（二）師資建設(shè)1.學(xué)術(shù)、師資培養(yǎng)：通過課程進(jìn)修、培訓(xùn)、參加教學(xué)研討會(huì)、校內(nèi)外交流、組織課程研討小組、個(gè)別指導(dǎo)等多種方式提高青年教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，課組安排固定的負(fù)責(zé)人指導(dǎo)其他教師的教學(xué)科研工作，全體教師集體備課，共同研討，

10、認(rèn)真執(zhí)行互相聽課制度，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。2.教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)：為使青年教師盡快提高政治素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們制定并執(zhí)行了青年教師培養(yǎng)規(guī)劃，深入了“青年教師導(dǎo)師制”工作，擴(kuò)大了師徒結(jié)對(duì)子的范圍，實(shí)現(xiàn)了雙向選擇，全面覆蓋，充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用。同時(shí)實(shí)行了相互聽課制度，幫助青年教師盡快熟悉并掌握教學(xué)大綱，熟悉教學(xué)內(nèi)容，以確保自己上講臺(tái)時(shí)的教學(xué)質(zhì)量。3.教學(xué)檔案建設(shè)：我們對(duì)教師的教案、教學(xué)課件都做了明確的要求，并要求教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教案和教學(xué)課件集中管理，定期形成檔案性資料。五、基于3+1國際合作辦學(xué)的英語網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式的特色（一）教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式中，教師和學(xué)生的角色相對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，發(fā)生了較大的變化。教師由原來的主體作用轉(zhuǎn)化成主導(dǎo)作用，形成了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。因此，英語網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式更新了教育教學(xué)觀念，樹立了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的新的教學(xué)理念和自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。（二）語言、文化、交際三者的融合創(chuàng)設(shè)真實(shí)的跨文化交際環(huán)境，促進(jìn)真正的、即時(shí)的跨文化