行為導向下的中職計算機課堂評價研究

1、    行為導向下的中職計算機課堂評價研究    高兵摘要通過具體分析行為導向下的中職計算機課堂評價策略，旨在保證中職計算機課堂教學評價的公平性和科學性。關(guān)鍵詞行為導向;中職計算機;課堂評價  g712                    文獻標志碼  a         &#

2、160;        2096-0603（2018）36-0135-01眾所周知，中職計算機教學是一種以職業(yè)為導向的專職教育，其最主要的任務(wù)及目標是為特定行業(yè)及崗位培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。因此，中職計算機教育往往更偏重于培養(yǎng)學生的專業(yè)與社會能力，以切實帶動學生職業(yè)適應與職業(yè)發(fā)展能力的共同發(fā)展。對此，基于以上教學目標，教師若能將行為導向教學法融入中職計算機教學，那么基于該教學模式的核心思想“先知后行”與其培養(yǎng)目標的協(xié)同性，則學生的職業(yè)能力與素質(zhì)也必將得到良好發(fā)展。對此，我國職業(yè)教育應務(wù)必對行為導向教學法給予高度重視，并積極地加以運用及

3、推廣。本文通過具體分析行為導向下的中職計算機課堂評價策略，旨在保證中職計算機課堂教學評價的公平性和科學性。一、設(shè)計提升社會能力的評價所謂的社會能力，其主要是指“融入和構(gòu)建社會關(guān)系，理解奉獻與沖突及與他人負責地相處和相互理解的能力和熱情”，而如今這種信息技術(shù)高度發(fā)達的時代讓人與人之間的距離被越拉越近，進而使員工的溝通和交際能力也顯得越來越重要。而絕大多數(shù)的企業(yè)負責人也同樣表示，在現(xiàn)代市場競爭中，員工的交際與溝通能力將成為企業(yè)制勝的重要法寶。對此，我們也曾對部分優(yōu)秀畢業(yè)生予以跟蹤調(diào)查，而據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學生在進入企業(yè)后，發(fā)展前景越是明亮，其必然在團隊協(xié)作精神以及與人交流方面有著較強的能力，且這部分

4、學生大多能快速適應新的環(huán)境，而反觀學生此前在學校中的表現(xiàn)我們亦可得知，這些學生的校園生活均恪守校園規(guī)范，且善于與人溝通。這為學生日后進入企業(yè)并獲得良好發(fā)展無疑是奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，針對在校學生的教育，中職院校務(wù)必加強對學生溝通能力、社會責任感以及遵紀守法素質(zhì)方面的培養(yǎng)。二、設(shè)計提升專業(yè)能力的評價行為導向教學法，即一種以凸顯學生與學習中的主體地位，并以促使學會學習為目的教學方式。就行為導向教學法而言，近年來，該教學方法雖被中職計算機課堂教學廣泛采用并推廣，但時至今日尚未針對最終的學習結(jié)果評價制定一個明確的內(nèi)容及標準。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其也逐漸被我國定義為戰(zhàn)略型的新興產(chǎn)業(yè)，而中職計算機作

5、為與信息社會關(guān)聯(lián)最密切的專業(yè)，時至今日，該方面的社會人才仍存在很大的缺口。然而，絕大多數(shù)企業(yè)均不愿意聘請剛剛踏出校園大門的學生，其更需要技能與素質(zhì)過硬且適應能力強的學生。對此，中職畢業(yè)生要想在技術(shù)行業(yè)闖出一片天，則必然需要具備良好的專業(yè)技能。在2007年，廣西玉林商貿(mào)技工學校曾對162名畢業(yè)生展開了一項調(diào)查，該調(diào)查主要是為了了解學生的專業(yè)與非專業(yè)能力極其職業(yè)發(fā)展狀況。而據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學生的專業(yè)與非專業(yè)能力強弱將對學生的初次就業(yè)產(chǎn)生最直接的印象，而專業(yè)能力越強的學生，其在初次就業(yè)中的優(yōu)勢無疑更加明顯。而導致以上現(xiàn)象的原因在于，中職院校本身便是以職業(yè)為導向，而日常的教學也更加偏向于培養(yǎng)中職學生的

6、專業(yè)技能和社會能力。而用人單位在挑選員工方面，無疑將首先接納專業(yè)能力強的學生，則便是德專業(yè)能力強的學生更容易獲得升職以及職業(yè)發(fā)展的機會。而專業(yè)能力強的學生，因其就業(yè)的穩(wěn)定性相對較好，加之其也更容易獲得一些升職的機會，這便使該部分學生通常會呈現(xiàn)出較低的流動性。當然，學生能獲得如此就業(yè)優(yōu)勢，端仰賴于其自身的一技之長。三、設(shè)計提升方法能力的評價德國雙元制職業(yè)教育的代表人，埃斯林根教師繼續(xù)教育學院的托馬斯胡革曾經(jīng)提到，針對學生的職業(yè)行動能力培養(yǎng)，需有層次的進行，而具體的層次則分別是指專業(yè)能力、社會能力以及方法能力。其中，專業(yè)能力處于該層級結(jié)構(gòu)的最下層，是中職教育最基本的能力目標，而社會能力則是為了促使

7、學生能更好地滿足企業(yè)不斷變化的需求，至于方法能力的加強，其對社會能力的發(fā)展能可起到良好的帶動作用，并確保專業(yè)能力提高目標的順利達成?？傊?，計算機科學雖是一門基于現(xiàn)代社會所衍生出的一門新興學科，但其知識的更新速度確是傳統(tǒng)課程所無法企及的，且該技術(shù)與各專業(yè)、各領(lǐng)域的應用也是日新月異，這便要求教師的相關(guān)教學應當緊跟時代發(fā)展步伐，并始終致力于對學生自主學習能力的培養(yǎng)，如此方有助于促進學生的良好發(fā)展。至于教學評價，其本身便是教學活動開展過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，其對學生發(fā)展亦能起到良好的促進作用。對此，作為中職計算機教師，其應務(wù)必對教學評價給予高度重視，如此方能確保中職計算機教學活動始終沿著預定的目標前進，并最終促進該目標的順利達成。參考文獻：1常貴釗，劉