生活化情境在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐與思考

1、    生活化情境在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐與思考    張衡摘 要：相對(duì)其他的學(xué)科而言物理是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是和生活關(guān)聯(lián)比較大的學(xué)科之一。因此在初中階段進(jìn)行物理教學(xué)的展開的時(shí)候?qū)τ谏罨奈锢斫虒W(xué)應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，創(chuàng)建生活化教學(xué)情景進(jìn)行物理教學(xué)。作為老師在提出生活化物理情景的時(shí)候需要學(xué)生根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行分析，在提高學(xué)生物理的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展也是十分有幫助的。關(guān)鍵詞：生活化情境；初中；物理教學(xué)；實(shí)踐研究引言在新課改教育背景之下生活化教育情境作為一種新型教學(xué)方式逐漸被利用，也就是老師通過在生活中所發(fā)生的真實(shí)場景作為教學(xué)展開的話

2、題，通過對(duì)生活中的感悟以及理解提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中老師除了通過生活化教學(xué)情境展開教學(xué)之外還需要通過其他的教學(xué)技巧來解決問題，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)效果。一、初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀目前對(duì)我國的部分學(xué)校來說物理教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀就是學(xué)生雖然能夠知道物理中所學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活有著密切相關(guān)的關(guān)系，但是同樣也發(fā)現(xiàn)了物理中所具體學(xué)習(xí)到的知識(shí)實(shí)際上對(duì)現(xiàn)實(shí)生活并沒有什么實(shí)質(zhì)性的幫助，不僅沒有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的幫助，甚至是在一定程度上限制了教學(xué)的開展。從根本上來說生活化情境對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性幫助的主要原因有以下兩個(gè)方面。1、教材和生活產(chǎn)生沖突物理知識(shí)和日常生活有著密切的聯(lián)系是眾所周知的

3、，在現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象也可以通過物理所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解釋，但是在實(shí)際的教學(xué)中教材中所設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)往往和實(shí)際生活中所遇到的現(xiàn)象有很大的不同，所以導(dǎo)致學(xué)生無法很好的消化所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。12、學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的觀察不足就物理學(xué)習(xí)而言，在生活中所遇到的大多數(shù)問題或者是現(xiàn)象都可以運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行解決或者是解釋。但是由于學(xué)生沒有對(duì)生活進(jìn)行詳細(xì)的觀察，使得學(xué)生無法通過自己所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)解釋自己實(shí)際生活中所遇到的問題，無法有效的理解生活中所涉及的物理知識(shí)。二、創(chuàng)建生活化情境實(shí)踐1、生活化情境的要素通常情況下，生活化情境之所以可以有效的幫助學(xué)生更好的理解事物的本質(zhì)，主要是通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，打破了學(xué)生對(duì)生活中

4、一些現(xiàn)象的固有式思維，有效的提高了學(xué)生的思維活性，讓學(xué)生能夠運(yùn)用更加發(fā)散性的思維來學(xué)習(xí)物理知識(shí)，可以有效的提高物理教學(xué)效果。在進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)的時(shí)候首先應(yīng)該保證所創(chuàng)設(shè)的情境是生活中有趣的現(xiàn)象、異?，F(xiàn)象以及學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)象產(chǎn)生疑問的點(diǎn)。在生活中本身就存在著許多的有趣的現(xiàn)象，所以有效的利用這些有趣的現(xiàn)象不僅可以幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)的興趣，而且也可以不斷地拓展物理知識(shí)的展現(xiàn)方式。還有就是作為老師應(yīng)該準(zhǔn)確的抓住物理知識(shí)和生活中所創(chuàng)建的生活化情境存在的明顯的差異，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高物理課堂上的學(xué)習(xí)效率。疑問是提高學(xué)習(xí)效率的有效辦法，在學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的疑問幫助學(xué)生進(jìn)行有效的答疑，根據(jù)

5、疑問解答幫助學(xué)生拓展思路，提高其學(xué)習(xí)效果。22、創(chuàng)建生活化情境的方法通過中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果分析來看，在初中課堂中有效的利用生活化情境的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生在很大程度上提高物理的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，目前在使用情景化教學(xué)方式的時(shí)候所具體使用的方法有以下三種，即階梯法、重組法和虛擬法。其中階梯法指的主要是在教學(xué)過程中通過階梯法的有效使用可以幫助學(xué)生很好的解決物理學(xué)習(xí)中比較難的知識(shí)點(diǎn)，具體操作方法就是化整為零，先從簡單的問題開始，一步步的深入，不斷的優(yōu)化問題情境，幫助學(xué)生可以更加高效的解決問題。而重組法所指的是將原有的單個(gè)的生活化情境進(jìn)行重新結(jié)合之后組成全新的生活化情境，然后根據(jù)這個(gè)全

6、新的生活化情境的建設(shè)再進(jìn)行物理課程的教學(xué)。所謂的虛擬法實(shí)際上就是指通過科技也就是多媒體技術(shù)來進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)，如此可以在進(jìn)行問題的展開的時(shí)候始終圍繞著虛擬情境中所提出的問題進(jìn)行，保證可以高效的進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。三、生活化情境的創(chuàng)設(shè)原則1、生活性生活化情境在創(chuàng)設(shè)的時(shí)候首先當(dāng)然是保證所創(chuàng)設(shè)情境的生活性，要求必須要貼近生活，讓學(xué)生可以從情境中準(zhǔn)確的找到生活經(jīng)驗(yàn)，并且保證能夠有效的幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，讓學(xué)生可以自主的在生活中進(jìn)行探索。2、探索性在進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)的時(shí)候要保證所創(chuàng)設(shè)的情境具有一定的研究價(jià)值，讓學(xué)生可以根據(jù)自身掌握的物理知識(shí)不斷的展開探索，在這個(gè)過程中不斷地加深知識(shí)的理解程度以

7、及能夠更好的運(yùn)用。33、切實(shí)性想要做到所創(chuàng)設(shè)的生活化情境對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)起到有效性的幫助，那么必須保證在實(shí)際生活中所遇到的問題和在物理課程中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)是一致的?？傊?，通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)可以有效的幫助學(xué)生有效的掌握物理知識(shí)，同時(shí)也在很大程度上提高了物理教學(xué)的教學(xué)效果。同時(shí)根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，在進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)的時(shí)候雖然可以幫助學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是還是需要保證所創(chuàng)設(shè)情境的質(zhì)量，比如是否和教材所教授知識(shí)相符合以及能否做到在學(xué)生的理解能力之內(nèi)，這些方面的問題都會(huì)對(duì)生活化情境教學(xué)方式的開展產(chǎn)生影響。參考文獻(xiàn)1靳琰，楊明托.探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中課堂剩余時(shí)間的創(chuàng)新利用以重慶市聚奎中學(xué)為例j.中國信息技術(shù)教育.2016（23）2黃志芳，趙呈領(lǐng)，黃祥玉，萬力勇，陳智