事物的正確答案不止一個(gè)

1、制作：錢庫(kù)一中jmf2007、11橫看成峰側(cè)成玲，東西高下各不同。橫看成峰側(cè)成玲，東西高下各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中 蘇軾蘇軾。 每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。生活中：事物的正確答案不止一個(gè) 美美 羅羅迦迦費(fèi)費(fèi)因格因格龔店鄉(xiāng)中龔店鄉(xiāng)中 李文昌李文昌事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)1 1、認(rèn)真朗讀課文，找出表明作者觀點(diǎn)、認(rèn)真朗讀課文，找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。的語(yǔ)句。2 2、圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了那幾個(gè)、圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了那幾個(gè)問題，在文中劃出概括性的語(yǔ)句。問題，在文中劃出概括性的語(yǔ)句。自讀要求汲汲取

2、取 j 根深根深蒂蒂固固 d鍥鍥而不舍而不舍 qi 孜孜孜孜不倦不倦z不言而不言而喻喻 y 持之以持之以恒恒hng 汲，從下往上打水。汲，從下往上打水。比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖?？桃患|西，刻一件東西， 一直刻下去不放一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。手。比喻有恒心，有毅力。勤勉的樣子。勤勉的樣子。明白。明白。恒心恒心2 2、作者是如何提出觀點(diǎn)的、作者是如何提出觀點(diǎn)的? ?這樣寫有什這樣寫有什么好處？么好處？由對(duì)四個(gè)圖形分類的不同答案引出，這由對(duì)四個(gè)圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動(dòng)形象，而且激發(fā)讀者的樣顯得更加生動(dòng)形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。閱讀興趣

3、。1 1、文中表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句是哪一句？、文中表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句是哪一句？因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)很重要。，這一點(diǎn)很重要。事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)第一環(huán)節(jié)：整體感知3 3、圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了那幾個(gè)問題。、圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了那幾個(gè)問題。一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素？一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素？二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？提出這兩個(gè)問題，作者運(yùn)用什么句式？提出這兩個(gè)問題，作者運(yùn)用什么句式？設(shè)問句。設(shè)問句。它的作用有它的作用有: :引出下文，引引出下文，引發(fā)思考，使

4、文勢(shì)有變化。在結(jié)構(gòu)上發(fā)思考，使文勢(shì)有變化。在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。緊密，條理清楚。 論證中心論證中心：怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人 強(qiáng)調(diào)任何人都有創(chuàng)造力以強(qiáng)調(diào)任何人都有創(chuàng)造力以及必備的條件及必備的條件（1414）論證結(jié)論證結(jié)構(gòu)構(gòu)逐層深入逐層深入引論引論本本 論論 結(jié)論結(jié)論事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)（1-4） 對(duì)比論證對(duì)比論證闡述擁有創(chuàng)造性思維必需的闡述擁有創(chuàng)造性思維必需的要素要素 （5-9） 舉例論證舉例論證闡述區(qū)分一個(gè)人是否擁有闡述區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的依據(jù)創(chuàng)造力的依據(jù)（10-13）

5、創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？ 1.淵博的學(xué)識(shí)2.有探求新事物、活用知識(shí)的態(tài)度有探求新事物、活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)和意識(shí)3.持之以恒地進(jìn)行各種嘗試的毅力第二環(huán)節(jié)：交流見解 一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。a a、知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材、知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材b b、必須有探求新事物，并為此而、必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)c c、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。引證法引證法例證法例證法二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？任何人都擁有創(chuàng)造力。任何人都擁有創(chuàng)造力。引證法、例證法

6、引證法、例證法擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么? ?擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法. . 擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力的人：擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力的人：認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造力認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造力區(qū)分二者的根據(jù)之一是區(qū)分二者的根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法結(jié)論結(jié)論：人人都具有創(chuàng)造力人人都具有創(chuàng)造力 a.a.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)； b.b.不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思 路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；路

7、，去運(yùn)用所得的知識(shí)； c.c.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。4 4、最后、最后, ,作者是如何總結(jié)的作者是如何總結(jié)的? ?怎樣才能成為有創(chuàng)造性的人。怎樣才能成為有創(chuàng)造性的人。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。 -江澤民江澤民處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。是創(chuàng)造之人。 陶行知陶行知 2、多角度語(yǔ)言思維訓(xùn)練。、多角度語(yǔ)言思維訓(xùn)練。例：生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。例：生活是一首歌，唱盡

8、了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。生活是生活是 ， 。 請(qǐng)仿照例句，再寫出至少請(qǐng)仿照例句，再寫出至少5 5句。句。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一團(tuán)線，編織著人生的縱橫交錯(cuò)。生活是一團(tuán)線，編織著人生的縱橫交錯(cuò)。 生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一場(chǎng)戲，上演著人生的喜怒哀懼。生活是一場(chǎng)戲，上演著人生的喜怒哀懼。生活是一張照片，記錄著真實(shí)的市井百態(tài)。生活是一張照片，記錄著真實(shí)的市井百態(tài)。生活是一個(gè)調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。生活是一個(gè)調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。生活是一棵樹，結(jié)滿