PAD課堂教學(xué)模式在大學(xué)《音樂欣賞》課程中實(shí)踐探索

1、    “pad課堂”教學(xué)模式在大學(xué)音樂欣賞課程中實(shí)踐探索    【摘要】音樂欣賞課程開設(shè)對大學(xué)生審美能力及鑒賞能力的培養(yǎng)、全面綜合素質(zhì)能力的提高具有非常重要的意義。本文主要針對大學(xué)音樂欣賞課程在教學(xué)實(shí)踐中的顯現(xiàn)不足找出音樂欣賞課堂存在的主要問題，提出問題并對傳統(tǒng)的課堂模式進(jìn)行探索實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】對分課堂;音樂欣賞;教學(xué)模式g4                      【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a         &

2、#160;            1002-767x（2020）01-0113-03【本文著錄格式】萬娜.“pad課堂”教學(xué)模式在大學(xué)音樂欣賞課程中實(shí)踐探索j.北方音樂，2020，01（02）：113-115.一、當(dāng)前我國大學(xué)音樂欣賞課程的現(xiàn)狀與問題目前，全國普通高校1000多所普通高校中有700多所大學(xué)都相繼創(chuàng)辦了音樂院系，到其培養(yǎng)方向定位在培養(yǎng)復(fù)合型音樂專業(yè)人才上。該課程知識點(diǎn)多而繁雜，涉及面廣，學(xué)時(shí)量少，理論實(shí)踐性強(qiáng)，因此給講授和學(xué)習(xí)都帶來很大困難。作為“音樂欣賞”課程理論教學(xué)工作者，應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)際，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法。在有

3、限的課堂時(shí)間內(nèi)使學(xué)生更好地掌握和理解課程內(nèi)容。（一）教學(xué)方法單一目前，大學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師方面依然以教條化的方式傳授講解知識，課堂教學(xué)無法吸引學(xué)生聽課注意力，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生方面出現(xiàn)上課玩手機(jī)、看電視、打手游、缺課率高，上課不認(rèn)真聽課的現(xiàn)象較為普遍;反而是手機(jī)的各種信息、各種操作功能的吸引力大大超過了教師的講課，使教師的課堂教學(xué)處于尷尬的境地。陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的需要，更不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此，教師一定要摒除以教師為中心的“滿堂灌輸”以及“填鴨式教學(xué)方法”，要多層次、多角度實(shí)施教學(xué)，

4、要掌握現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)+等教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生視野并加大信息傳遞量，使學(xué)生從各種感官獲取信息起到教學(xué)相長的效果。（二）教材編寫不合理音樂欣賞在高校大多分三十二節(jié)課的課時(shí)，每課包含欣賞、專業(yè)知識和“拓展”三大部分。為了增加內(nèi)容進(jìn)行知識拓展去激發(fā)學(xué)生興趣，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中教材編寫中脫離實(shí)際，很多高校大部分的學(xué)生音樂素養(yǎng)知識基礎(chǔ)薄弱，普通的識譜能力的不及百分之十，連最基礎(chǔ)的樂理知識都非常難消化，多數(shù)學(xué)生希望先普及音樂常識及樂理知識，提高實(shí)際的識譜能力，才能更好地理解音樂欣賞的內(nèi)容以及體驗(yàn)音樂作品的情感;其次，目前多數(shù)教材的編寫目的則是培養(yǎng)其音樂審美能力，陶冶情操，未考慮學(xué)生的實(shí)際需要，多數(shù)音樂欣賞課

5、教材在編寫上力求全面，無法全部講解，大多教材在選材上以西方音樂為主，民族民間音樂、流行音樂文化較少，學(xué)生對西方音樂知之甚少，導(dǎo)致學(xué)生興趣不足、教學(xué)效果不理想。（三）師資水平有待提高目前，高校音樂欣賞課程理論實(shí)踐強(qiáng)，涉及面廣，課時(shí)量少，一般大學(xué)采取的是大課教學(xué)方式，盡管高校音樂專業(yè)教師學(xué)歷越來越高，但從目前的狀況來看，音樂欣賞教師的技術(shù)能力和綜合素質(zhì)水平參差不齊。具體有以下情況：一是專業(yè)知識不深厚，很多音欣賞教師專業(yè)停留在學(xué)校學(xué)習(xí)的粗淺知識層面上;二是專業(yè)技能不精湛，在教學(xué)中在展示不了自己的專業(yè)技能;三是審美鑒賞能力還不強(qiáng)，對一些層次高的作品不能進(jìn)行鑒賞與分析;四是駕馭課堂的能力差，上課學(xué)生睡覺

6、，在管理過程中要么不管，要么造成嚴(yán)重失控也是常態(tài);五是綜合素質(zhì)不夠高，也有很多的音樂欣賞教師綜合能力較差，知識單一陳舊，視野不夠?qū)拸V。這就需要音樂欣賞老師不斷的提高自己成為復(fù)合型教師。（四）教學(xué)模式陳舊在大學(xué)課堂教學(xué)中，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的方式授課，教學(xué)僅停留在簡單的知識傳授上，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，也缺乏深度和廣度，要讓學(xué)生多從音樂欣賞課程中了解生活，了解中西方社會(huì)文化，了解音樂家人生，熟知音樂與其他學(xué)科方方面面相關(guān)的知識，教師要使課堂教學(xué)從封閉型走向開放型，要多開展一些與音樂相關(guān)的與大學(xué)有意義的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，讓教師能夠?qū)π碌慕虒W(xué)模式進(jìn)行全面深入的了解，對每種個(gè)性化的教學(xué)方式進(jìn)行運(yùn)用

7、。例如合作教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探究教學(xué)及游戲教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂，微課、慕課的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)探索。要實(shí)行開放式教學(xué)，使用討論式、啟發(fā)式、演示式教學(xué)，讓學(xué)生討論、分析、評價(jià)參與到整個(gè)教學(xué)過程中，師生之間互相督促、共同提高。二、對分課堂”教學(xué)模式在音樂欣賞課程中的實(shí)踐（一）創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式綜上所述，以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的建設(shè)及達(dá)成。2014年，普林頓大學(xué)心理學(xué)博士、復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)系學(xué)科帶頭人張學(xué)新教授（博導(dǎo)）專門針對學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中產(chǎn)生的新問題、新矛盾，更具實(shí)效性的教學(xué)模式，打破經(jīng)驗(yàn)層以及理論層的說教提出來新的教學(xué)模式對分課堂（pad）。對分課堂模式內(nèi)容包含講授（p

8、resentation）、內(nèi)化吸收（assimilation）和討論環(huán)節(jié)（discussion）三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，簡稱（pad）課堂。講授環(huán)節(jié)是pad的前提，教師不窮盡教材，不照本宣科將課堂的一半時(shí)間交由教師講授內(nèi)容，講授過程保留了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講授知識的精髓，只需把握基本框架和重難點(diǎn);吸收環(huán)節(jié)主要是學(xué)生通過課后獨(dú)立完成作業(yè)進(jìn)行知識整合，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)注重學(xué)習(xí)態(tài)度，以自己的節(jié)奏去完成內(nèi)化吸收過程。內(nèi)化吸收之后，學(xué)生再回到課堂上主要采取主題討論，讓學(xué)生分組討論合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入地互動(dòng)交流，讓學(xué)生具有自己的獨(dú)立思考能力和交流能力。對分課堂的優(yōu)勢在于能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，減

9、輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師的科研和教研，從而提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)效果。對分課堂”教學(xué)模式應(yīng)用于高校音樂欣賞課堂教學(xué)則尚處發(fā)端，音樂欣賞課程要讓學(xué)生掌握一些必要的知識外，還要讓學(xué)生對音樂欣賞知識能夠融會(huì)貫通到大學(xué)管樂團(tuán)中，考慮到藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和該課程本身的特性，本次教改將“對分課堂”教學(xué)模式應(yīng)用于高校音樂欣賞課程中探索“對分課堂”教學(xué)新模式，以提高音樂欣賞課程的教學(xué)成效。（二）音樂欣賞課程簡介為適應(yīng)21世紀(jì)對高素質(zhì)人才的需求，素質(zhì)教育在我國得到前所未有的重視。高校在大力推行素質(zhì)教育過程中把音樂欣作為重點(diǎn)開設(shè)科目，音樂鑒賞課程就成為高校音樂教育中的主要渠道。而大多以開設(shè)音樂欣賞課程的方式，

10、廣泛普及并開展。高校音樂欣賞課程是為加強(qiáng)素質(zhì)教育必不可少的一門重要課程，通過講授本課程使學(xué)生全面了解什么是音樂、音樂的功能是什么、音樂的題材，音樂作品的欣賞，音樂的表現(xiàn)手段及聲樂、樂器演奏類型的基本常識，再通過演唱、演奏、欣賞、排練等形式使學(xué)生再進(jìn)行一定的技能訓(xùn)練，使學(xué)生更深層次地理解音樂的內(nèi)涵。從而增強(qiáng)學(xué)生對音樂的審美鑒賞能力、審美價(jià)值判斷力，感受能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，使大學(xué)生通過音樂理解音樂的本質(zhì)，樹立正確的審美觀，完善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)身心和諧發(fā)展，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。音樂欣賞的課程內(nèi)容全面系統(tǒng)地介紹中外音樂作品，該課程雖然是高校藝術(shù)類專業(yè)的必修課，但考試方式為考察，總課時(shí)為32課時(shí)

11、，每周兩節(jié)課，每節(jié)課45分鐘，周課時(shí)只有16周，由于課時(shí)少，內(nèi)容多，該課程選用的教材為對外貿(mào)易大學(xué)2010年出版社的音樂鑒賞，該教材內(nèi)容相對比較精簡集中，簡明、通俗易懂。推薦給學(xué)生其他的參考書目如下：（1）陳景娥，大學(xué)音樂欣賞，上海，上海音樂出版社，2010年。（2）靳超英，陶維家，大學(xué)音樂鑒賞教程，上海，上海音樂出版社，2008年。（3）許志斌，寧佐良，大學(xué)音樂欣賞，上海，上海交通大學(xué)出版社，2015年。（三）對分課堂音樂欣課程中的實(shí)踐操作根據(jù)南昌理工學(xué)院航天航空系實(shí)際安排，2018-2019第一學(xué)期將2018級空乘5個(gè)班共計(jì)168個(gè)學(xué)生作為研究對象，以其中1班與2班為實(shí)驗(yàn)對象，3班、4班、

12、5班用傳統(tǒng)課堂進(jìn)行授課與實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行效果對比。1班55人，2班53人，選用的教材分為5個(gè)章節(jié)，進(jìn)行了為期17周，每周1次課，每課次2課時(shí)共90分鐘的課堂教學(xué)實(shí)踐與運(yùn)用。本論文以第五章影視音樂鑒賞為具體的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用對分課堂的模式，對具體的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說明。按照教學(xué)大綱要求，這一章節(jié)的課時(shí)為2個(gè)課時(shí)，用15周的第2堂課1個(gè)課時(shí)內(nèi)完成講授梳理這章的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)與難點(diǎn)。1.教師講授環(huán)節(jié)（p）（1）思維導(dǎo)圖引導(dǎo)（5分鐘）利用思維導(dǎo)圖對本章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡單的介紹，使學(xué)生了解整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，以及各章節(jié)中設(shè)計(jì)到的概念、理論、以及實(shí)踐之間的聯(lián)系。然后，基本框架中添加更具體的內(nèi)容，讓學(xué)生自己重新梳理構(gòu)建自

13、己的知識框架體系。教師在整個(gè)的思維到途中只需把導(dǎo)圖 “樹干”內(nèi)容講解出來，例如本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是學(xué)生樂于欣賞影視音樂，培養(yǎng)感知音樂的興趣和熱情，感受這些經(jīng)典影視音樂，心靈得到陶冶和升華;教學(xué)過程與方法是通過多媒體欣賞影視對比音樂，體味不同的情感表達(dá); 解決重點(diǎn)難點(diǎn)知識、介紹電影中的主要作用以及音樂與畫面的關(guān)系。專題設(shè)計(jì)用三個(gè)音樂專題從音樂要素角度來分析音樂;問題設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了主題層面的問題及專題層面的問題，例如音樂表達(dá)了怎樣的感情？音樂渲染了怎樣的氣氛等。樹枝部分學(xué)生可以在課后作業(yè)中自己添加完成，思維導(dǎo)圖是框架式的講授，梳理內(nèi)容之間的邏輯結(jié)構(gòu)在整個(gè)講授環(huán)節(jié)占有很重要的地位。（2）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

14、介紹（30分鐘）首先，用多媒體展示經(jīng)典的影視音樂欣賞，包括中國影視音樂、好萊塢影視音樂以及其他地區(qū)的影視音樂欣賞，每個(gè)片段控制在3分鐘，主要是對比不同的的影視音樂體會(huì)不同的風(fēng)格以及情感表達(dá)，主要了解影視音樂對影片的表現(xiàn)作用和地位以及影視音樂的特征及有哪些元素構(gòu)成的，這部分是介紹本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容;其次，用多媒體播放辛德勒的名單的電影片段，讓學(xué)生從老師提供的音樂片段中感受最符合片段主題的音樂，進(jìn)一步深化主題音樂的概念，理解主題音樂情緒以及作用。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從音樂要素角度來分析音樂，以此來讓學(xué)生思考音樂在電影中的功能。最后再放一段辛德勒名單中一個(gè)場景音樂，讓學(xué)生了解影視音樂與畫面的內(nèi)在聯(lián)系并講授音

15、畫同步和音畫對位的概念，介紹完這節(jié)課的兩個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容大概用到20分鐘左右。最后概括插曲的概念、主題歌曲的概念結(jié)束本次講授的環(huán)節(jié)。本次課嚴(yán)格按照對分課堂教學(xué)模式對教師提出的要求：講授環(huán)節(jié)，教師不向?qū)W生提問，也不組織討論，通過單向講授，介紹教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不覆蓋細(xì)節(jié)。（3）當(dāng)堂進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)（10分鐘）當(dāng)堂獨(dú)立學(xué)習(xí)的是老師布置一些引導(dǎo)性的問題，并讓學(xué)生提出自己的意見和想法。這個(gè)環(huán)節(jié)可以先用五分鐘時(shí)間完成放牛班的春天主題音樂眺望你的路途進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探討音樂的情緒以及音樂在影片中的作用有哪些寫在紙上？播放第二個(gè)視頻對比欣賞穿越竹林與夜斗兩段視頻影音資料，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂情緒，讓學(xué)生自己判斷哪個(gè)是音

16、畫同步的表現(xiàn)方式，哪個(gè)是音畫對位的表現(xiàn)方式，并思考音樂在影片中的作用？這個(gè)環(huán)節(jié)有兩件事要注意：第一，不能跟別人交流，也不能問老師問題，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立學(xué)習(xí);第二要?jiǎng)庸P，要寫出這個(gè)環(huán)節(jié)布置的“微作業(yè)”進(jìn)行細(xì)化，把有價(jià)值的內(nèi)容可以進(jìn)行拓展，用余下的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評。2.內(nèi)化吸收環(huán)節(jié)（a）（1）布置課后作業(yè)作業(yè)的布置十分關(guān)鍵，它是連接講授與討論的核心環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)、督促課后復(fù)習(xí)，保證理解基本內(nèi)容，為深入、有意義的小組交流討論做鋪墊和準(zhǔn)備，在該章講授完了以后，針對這章節(jié)內(nèi)容布置相應(yīng)的作業(yè)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以在針對教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考思維導(dǎo)圖中問題設(shè)計(jì)部分完成相應(yīng)的作業(yè)，讓每個(gè)小組尋找最喜歡的電影，分析電影當(dāng)

17、中的音樂屬于影視音樂當(dāng)中的哪一種體裁，并用音樂元素例如旋律有什么樣的特點(diǎn)？用了哪些器樂營造什么樣的氣氛等？下節(jié)課展開討論交流并相互分享布置作業(yè)有兩種形式：一種作業(yè)形式被稱為“亮考幫”，它在互聯(lián)網(wǎng)上完成，作業(yè)與提交了就有分，不交則會(huì)扣分，教師既不批改也不打分，亮考幫的作業(yè)主要是為小組討論準(zhǔn)備素材;其次學(xué)生作業(yè)可以手寫，也可以電子文檔，可以選擇ppt文稿展示，但必須拍照傳到對分易教學(xué)平臺上，老師在對分易上進(jìn)行批改。3.討論環(huán)節(jié)（d）（1）討論安排介紹（5分鐘）時(shí)隔一周，進(jìn)入對分課堂的第2次課程，按照教學(xué)計(jì)劃，先用了5分鐘講解這節(jié)課要討論的環(huán)節(jié)以及要注意的事項(xiàng)，本堂課有小組討論、教師抽查、自由提問、

18、教師總結(jié)4個(gè)環(huán)節(jié)組成。后三個(gè)環(huán)節(jié)總和稱為全班交流，次序重要，時(shí)間安排緊湊，不能變動(dòng)。最后要求學(xué)生把在課下做好的桌簽放在自己的座位上。（2）小組內(nèi)討論（5分鐘）分組主要以寢室為單位，便于學(xué)生協(xié)調(diào)任務(wù)角色，分享閱讀資料，每組5-6人。按照上節(jié)課在對分易平臺的分組每個(gè)人開始進(jìn)行小組內(nèi)的討論，小組討論主要討論四個(gè)內(nèi)容：亮閃閃，回顧講授上節(jié)課影視音樂的的重點(diǎn)，列出自己在學(xué)習(xí)過程中感受最深、受益最大的內(nèi)容;第二個(gè)討論的是“考考你”的內(nèi)容，互相提問看看是否忽略了某些重點(diǎn)問題;最后一個(gè)環(huán)節(jié)討論是“幫幫我”，看看同組之間同學(xué)能否解決自己的問題;說說我的觀點(diǎn)，互相聆聽并記錄同伴對影視音樂問題的一些想法。整個(gè)小組進(jìn)行討論的時(shí)候教師不用看，也不批改、不打分，人人參與討論，主要強(qiáng)調(diào)互幫互助。（3）教師抽查及自由提問（28分鐘）筆者在小組討論完后隨機(jī)抽點(diǎn)4-5個(gè)小組，請每個(gè)小組中一位學(xué)生針對小組討論的內(nèi)容及未解決的問題進(jìn)行介紹，在這個(gè)環(huán)節(jié)中需要其他其他組成員進(jìn)行參與并解決問題。例如有的小組還是無法理解主題歌曲與主題音樂的區(qū)別，場景音樂與插曲的區(qū)別，插曲與主題音樂之間