簡單機械復習課教學設(shè)計

1、簡單機械復習課教學設(shè)計水城縣化樂中學 李文新設(shè)計思想從生活實際入手，以問題為切入點，以競賽形式為載體，完成對知識點的復習，使學生養(yǎng)成自覺運用物理知識解決實際問題的習慣，感受物理知識與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的能力與技巧。準備工作 1選取生活中的勞動場景，選擇其中能反映出使用簡單機械的片段存入多媒體電腦中備用，然后根據(jù)勞動場景設(shè)計問題。 2制作一個課件，將知識點以一定的結(jié)構(gòu)形式輸入課件之中，并設(shè)計好隱藏按鈕，只有學生的問題解決方案中出現(xiàn)相關(guān)知識點時，單擊按鈕才會顯示出來，每一個知識點都配有相關(guān)的圖片說明、生活中的應用等。 3事先在黑板上做一個簡單的得分記錄表格，對小組的表現(xiàn)情況進行記錄。比如：

2、60;組別課題得分拓展分總分第一組   第二組   第三組   第四組   說明：將全班分成四組進行比賽；課題得分：設(shè)計的方案能解決問題，符合要求，每一個設(shè)計10分，總計得分額；拓展得分：看哪組的設(shè)計有組合、有創(chuàng)意，給與獎勵得分；總分：本組總計得分。 4多媒體計算機一臺、實物展示臺一臺。教學設(shè)計 教師活動學生活動點評導入： 1介紹上課的目的：我們已經(jīng)學完了“簡單機械”，今天我們要通過一場比賽來復習本章的內(nèi)容。 2介紹比賽的規(guī)則：首先播放動畫，從中

3、提取問題：“有一老漢，現(xiàn)在想將一桶質(zhì)量為200Kg的油搬運到汽車上，請你幫助老漢設(shè)計幾種方法，運用簡單機械將油搬運到汽車上?！币髮W生分組討論、合作，然后展示，比一比哪組同學的設(shè)計方案多、又創(chuàng)意。 教學過程： 1（5分鐘之后）將各小組的設(shè)計方案收上來，放在實物展示臺上進行展示，組織學生進行歸納、小結(jié)，總結(jié)出共同之處、點評出有創(chuàng)意的設(shè)計。 2利用多媒體課件，展示學生總結(jié)的幾種基本設(shè)計方案中出現(xiàn)的杠桿、定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面、輪軸，逐一點擊，引導學生對知識點進行回顧、總結(jié)。（以搶答的方式進行） 學生觀看視頻，感受生活中物理知識的應用。   &

4、#160;學生分組討論、設(shè)計方案    學生的設(shè)計方案中有：杠桿、定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面、輪軸，還有斜面與定滑輪組合、杠桿與定滑輪組合、斜面與動滑輪組合  學生分組搶答知識點 學生補充回答  生1：杠桿的定義，并敘述 生2：杠桿五要素：支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂 聯(lián)系生活實際，充分利用課件資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。  學生根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗嘗試設(shè)計正確的方案，培養(yǎng)學生的交流與合作精神。    鼓勵、引導學生進行總結(jié)、評價，培養(yǎng)學生思維的批判性和

5、深刻性。以競賽為載體、以搶答為手段，激活學生的思維、激發(fā)學生的興趣、激活課堂教學氛圍。使學生體驗學習的快樂、感受成功，產(chǎn)生成就感。 2 / 4 3在學生搶答問題時，巧設(shè)鋪墊、層層追問，以使問題達到深化，使學生掌握更深層次的知識。 31師點擊“杠桿” 師追問：（1）如何畫力臂，需要注意哪些事項？可以分為幾個步驟？（在學生回答之后，可示范作圖，再次明確、強調(diào)） （2）列舉生活中省力杠桿的實例，費力杠桿的實例，等臂杠桿的實例。 （3）如何研究杠桿的平衡條件？ 32同樣的方法逐一點擊定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面、輪軸 4回顧小結(jié)、布置學生自己整理本章知

6、識點 5展示學生的知識總結(jié) 6鞏固練習： 7作業(yè)： （1）查閱資料，了解人類利用機械的歷史，并寫一篇小論文 （2）調(diào)查現(xiàn)在生活中使用機械的實例，形成調(diào)查報告。 生3：杠桿分類生4：杠桿平衡條件“F1×L1=F2×L2生5：生活中的杠桿 生搶答教師追問的問題。 學生搶答教師提出的問題  學生自主完成對本章知識點的總結(jié) 出現(xiàn)樹狀知識結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)、塊狀知識結(jié)構(gòu)  學生做鞏固練習 通過追問，使學生對問題有更深刻的認識。追問的問題視學生的回答情況適時地調(diào)整、改變。  

7、讓在活動的基礎(chǔ)上學生自主建構(gòu)、充分體現(xiàn)學生學習的主體地位。  通過展示，讓學生相互學習、取長補短，體驗成功。  適當?shù)撵柟叹毩?、強化學生的認知、掌握知識。 教學反思 我在設(shè)計本節(jié)復習課時，以生活場景激趣、以問題為切入點、以小組競賽為載體，改變以往的教師講授、學生靜聽的單一授課模式，有機地將小組合作、資助建構(gòu)、學生點評、生生互動、師生互動、搶答等結(jié)合起來，變“單邊活動”為“多邊活動”，問題由老師提出，方法、方案由學生自己解決。在課堂教學中形成“對話”、“互動”，師生彼此分享思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，從而達成共識、共享、共進。在學生設(shè)計方案的基礎(chǔ)上

8、、巧設(shè)鋪墊、層層追問、使學生對問題進行反思、批判，培養(yǎng)學生思維的深刻性、批判性和反思性，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 在進行課堂預設(shè)時，根據(jù)學生已有的知識、經(jīng)驗，估計到學生的解決方案中一定會出現(xiàn)“杠桿、定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面、輪軸”甚至可能會出現(xiàn)簡單機械的組合應用。對于杠桿、定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面、輪軸知識點的出現(xiàn)正是我所期望的，因此在制作課件時，將對應的“杠桿、定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面、輪軸”相關(guān)知識點、問題、應用等預置在課件中，在學生的展示中一旦出現(xiàn)，然后進行點擊、在投影屏幕中出現(xiàn)，引導學生對知識進行回顧、總結(jié)、層層追問、一一點擊、設(shè)計各種問題情境、手段、以激活課堂、激活學生的思維、激起學生的記憶，既提