找準視點讓語文課堂探究更精彩

1、    找準視點，讓語文課堂探究更精彩    范文霞摘 要： 語文是一門知識涵蓋量大的學(xué)科。探究語文知識必須找準視點，才能讓探究活動取得理想的效果。文章從激發(fā)興趣、精選材料、自主探究、研讀文章四個方面進行闡述，旨在讓初中語文閱讀教學(xué)更具實效。關(guān)鍵詞： 初中語文 自主探究 自主意識閱讀根據(jù)新課程改革的精神，自主合作的探究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)被大力推廣，教師應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)模式的變化，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動地位的局面。教師要讓學(xué)生自己探究，減少過去的模式中對學(xué)生的壓力和影響，淡化教師課堂主角的身份，充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生自行探究，使初中語文教學(xué)效果

2、得到提高。一、激發(fā)興趣，創(chuàng)造自主探究閱讀條件語文閱讀教學(xué)是要講究一定的方法和技巧的，教師不能一味地進行知識傳授，而要注意多教會學(xué)生一些實用的閱讀方法，從而避免學(xué)生因為覺得無從下手而心生挫敗感，轉(zhuǎn)而樂于閱讀，逐漸樹立學(xué)好語文的自信心，這樣就創(chuàng)造出自主探究的閱讀條件。例如在教學(xué)春時，就放棄傳統(tǒng)教學(xué)方法而嘗試新的套路，創(chuàng)設(shè)如下情境，讓學(xué)生好好回想，選出自己最喜歡的一個片段，要求是用每個人的方法，獨立完成也行，和他人合作完成亦可，再匯報。喜歡用自己的語言把春天的景色寫下來的學(xué)生，不妨在交流匯報前自己上網(wǎng)尋閱有關(guān)春季的圖片及資料，而熱愛朗誦的學(xué)生則可以用自己最擅長的方式把課文讀出來，其他學(xué)生有想法的話，

3、也可以按照自己的辦法去做，每個人都積極自主地行動起來。片刻之后，有的學(xué)生在用自己的語言描述自己心中春天的美麗景色，有的學(xué)生發(fā)揮自己的繪畫才能，在畫紙上展現(xiàn)春天的桃紅柳綠，每一位學(xué)生都有對春天的想法和印象，教師應(yīng)當(dāng)給予他們自由選擇的權(quán)利，這是自主探究的前提。二、精選材料，設(shè)定有價值的論題探究語文課本中所選取的文本往往都是編者精心挑選的，大多為膾炙人口或廣為流傳的名家名篇，非常具有研究和探索的意義，教師要注意多加利用和引用，仔細研究教材中的文本，合理選取一些易于成為學(xué)生探討對象的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和目前的知識水平，讓學(xué)生對其進行探究與討論，這樣的教學(xué)安排非常具有話題性，往往能吸引學(xué)生的目光，

4、引起他們的爭相探討。在設(shè)置論題時，多設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問題，同時蘊含極強的思想性，讓學(xué)生思得有高度，論得有水平。例如在學(xué)習(xí)藤野先生時，教師可以采取探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生放開思考：“魯迅先生是一個大文豪，那他平日里以什么為生呢？他的收入來源是什么？”“藤野先生是教哪一門學(xué)科的呢？這說明魯迅東渡日本學(xué)的是什么？他想從事什么職業(yè)？”“為什么后來魯迅改變了理想呢？這一變化來得很突然嗎？說出你的想法，并闡述理由?！边@些問題都很具有話題性，聽起來充滿未知數(shù)，學(xué)生要弄清楚就必須熟讀課文，自然就自發(fā)地探究課文。三、自主探究，強化學(xué)生自主意識閱讀提倡自主探究的學(xué)習(xí)模式，就要多給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)時間，讓他們自己

5、分配學(xué)習(xí)時間，學(xué)生通過閱讀經(jīng)歷產(chǎn)生獨特理解，強化學(xué)生的自主意識閱讀。要讓學(xué)生在初中階段打下良好的人文基礎(chǔ)，就應(yīng)當(dāng)讓他們充當(dāng)真理的探索者，給予他們充分的時間和自由進行自主探究，讓他們擔(dān)當(dāng)課堂的主要角色，鼓勵他們在閱讀過程中積極思考，提出自己的想法和觀點，大膽地提出有根據(jù)的質(zhì)疑和猜想，要做到多讀、多問、多思，并最終通過自己的思考得出可靠的結(jié)論。例如在學(xué)習(xí)五柳先生傳時，教師先給學(xué)生提出兩個問題：（1）有的學(xué)者指出，陶淵明的歸隱山水、縱情田園實乃無奈之舉，你的想法是什么？（2）打開腦洞，大膽想象一下，假如陶淵明生活在改革開放后的現(xiàn)代社會，他的才能得到社會的重視，他應(yīng)該參與哪一項經(jīng)濟活動才算得上是人盡其

6、才呢？這樣的問題使得學(xué)生腦洞大開，既充滿想象力又具有一定的思想深度，學(xué)生自然樂于思考和推斷，最終給出的答案都很有想法，發(fā)揚自主探究的精神。四、研讀文章，就某一問題開展討論交流閱讀的最理想效果不是讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，而是讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的深刻內(nèi)涵。并且將自己的經(jīng)歷與想法和文章所表達的思想感情結(jié)合起來，與作者進行心靈對話，讓學(xué)生在產(chǎn)生疑問之后，靠自己的能力尋找答案，通過自己的努力解決心中的疑惑。例如在學(xué)習(xí)愚公移山時，不必按照以往的套路講解愚公是怎樣的精神，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生說出自己對愚公這種行為本身的看法，對愚公移山這件事本身加以討論，結(jié)果大部分學(xué)生是欣賞和贊同愚公的堅定不移的意志，但是也有學(xué)生認為：“愚公

7、沒有辦法做到徹底挖空太行、王屋兩座大山，為什么不改挖山為搬家呢？”這一論調(diào)一旦出現(xiàn)，其他學(xué)生就會提出相似的論調(diào)，認為愚公這一行為是很愚蠢的，是古代人民愚昧無知的體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生各抒己見，陳述自己的觀點和理由，有的學(xué)生說愚公的行為在現(xiàn)代的眼光是不可取的，但是他的精神是值得人們學(xué)習(xí)的，這就是一個比較客觀中肯的觀點。學(xué)生對文章加以深入的研讀，在探究過程中提高自己的認識?？傊踔姓Z文需要更多的探究式教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立思考能力都需要學(xué)生自主探究來培養(yǎng)，教師要做好引導(dǎo)和鼓勵工作，善于把學(xué)生往正確的探究道路上引，學(xué)生未來的人生發(fā)展需要勇于探索和開拓的精神，教師有職責(zé)在中學(xué)階段就幫助學(xué)生自主探究。參考文獻：1齊昌英.新課程理念下閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策