中國學(xué)校體育發(fā)展的困境與出路

1、    中國學(xué)校體育發(fā)展的困境與出路    高升摘 要：通過梳理我國中國學(xué)校體育發(fā)展面臨的當(dāng)下困境、潛在困境和困境根源，當(dāng)下困境包括出怕出事、難雙全、缺醫(yī)務(wù)三個(gè)方面，潛在困境包括考核制度不嚴(yán)、體測改革不暢、終生體育難實(shí)現(xiàn)，困境根源在于“中庸文化”和“應(yīng)試制度”。通過對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的當(dāng)下困境、潛在困境和困境根源三個(gè)層次的分析，提出保護(hù)學(xué)校利益和加強(qiáng)輿論引導(dǎo)、確立體測前先體檢制度、體育課也應(yīng)明確布置作業(yè)三條針對(duì)性對(duì)策。關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 發(fā)展 困境 出路：g80-05 ：a ：2095-2813（2018）04（a）-0131-02abstract： this

2、 paper has combed the current predicament， the latent predicament and the predicament root which the chinese school sports development faces in our country. the present dilemma includes fear of accident， hard perfection of two aspects and lack of medical matters. the potential dilemma includes non-r

3、igorous assessment system， non-unblocked reform of the body test and the difficult realization of lifelong sports. the dilemma is rooted in “the doctrine of the mean culture” and “examination system.” by analyzing the current predicament， the potential predicament and the root of the dilemma in the

4、development of school physical education， the study proposes three specific measures， including the protection of school interests and the strengthening of the public opinion guidance， the establishment of physical examination system before body test and the definite arrangement of pe homework.key w

5、ords：school sports；development；predicament；way“時(shí)代每向前邁進(jìn)一步，都要喚起人們反思?xì)v史，以便弄清自己背靠的是什么，自己的起點(diǎn)在哪里，自己處于歷史發(fā)展鏈條中的哪一環(huán)，以及在什么樣的文化背景中向前邁進(jìn)”3。認(rèn)清學(xué)校體育教育改革之路漫長而崎嶇，幾年之內(nèi)無法真正完成，我們必須在實(shí)踐中中摸索方法，在繼承中改革、創(chuàng)新，才能使學(xué)校體育取得真正的進(jìn)步。1 中國學(xué)校體育發(fā)展的當(dāng)下困境1.1 “怕出事”引發(fā)學(xué)校體育的開張畏手畏腳近幾年來，在學(xué)校體育課和體質(zhì)測試過程中，不斷有猝死事件披露。青少年發(fā)生猝死其原因未完全明了，但主要內(nèi)因心臟的器質(zhì)性疾病和心血管結(jié)構(gòu)異常，主要

6、外因是平時(shí)鍛煉少、缺乏科學(xué)運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、缺乏急救常識(shí)1。每次事故都會(huì)引發(fā)民眾的興嘆以及對(duì)校方的譴責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育老師的壓力不足為外人道，社會(huì)上過度維權(quán)的行為，讓學(xué)校體育發(fā)展形成了困境，為防止意外的發(fā)生，多數(shù)學(xué)校降低了體育課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，或者干脆取消了個(gè)別項(xiàng)目，如長跑和體操2。事實(shí)上，任何形式的體育運(yùn)動(dòng)都存在一定程度的風(fēng)險(xiǎn)，我們可以探索科學(xué)的方式減少或避免其發(fā)生，而不應(yīng)因噎廢食。1.2 文武難以雙全學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)德智體美全方位人才的地方，而身體是學(xué)習(xí)的本錢，開展體育課不僅是引導(dǎo)學(xué)生鍛煉體魄，也磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，但和很多地方卻對(duì)體育課施以忽視的地位。而有些學(xué)校直接將原本安排的體育課擠

7、占，變成了文化課，讓學(xué)生們失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。家長們都把文化看成了最重要的內(nèi)容，忽視了其實(shí)身體才是根本?？偟膩砜矗壹彝W(xué)校社會(huì)的三維監(jiān)護(hù)中，為了給其他課程提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，體育課常常成為學(xué)生和家長心中的“副”課，沒有人在課后學(xué)習(xí)，體育依舊是學(xué)校教育中的短板。1.3 體育防護(hù)意識(shí)缺乏近年來，學(xué)生在學(xué)校參加體育活動(dòng)意外受傷的事件不斷充斥在我們眼前。綜合梳理，這類事件的起因均是個(gè)人或?qū)W校沒有做好防護(hù)措施。為保證學(xué)生身體健康成長，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽并無不當(dāng)，但應(yīng)該在活動(dòng)中采取防護(hù)措施，防止發(fā)生人身安全事故。2 學(xué)校體育發(fā)展的潛在困境2.1 考核制度不嚴(yán)體育課作為學(xué)校體育的主要實(shí)施環(huán)節(jié)，它承擔(dān)著

8、提高學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展體育技能的重要使命，然而對(duì)于適應(yīng)了應(yīng)試教育的學(xué)生，體育的考試多流于形式，并沒有嚴(yán)格明確的制度要求，最終淪為“副”課。即使，現(xiàn)在每年都能看到區(qū)域性的體育考核改革，但未在全國形成規(guī)模性，事實(shí)上這些改革多各自為戰(zhàn)，并沒有統(tǒng)一的方針，因而也很難推廣。當(dāng)下全國學(xué)校體育的開展現(xiàn)狀，均缺乏明確嚴(yán)格的考核制度，使得體育課成為娛樂，放松，休息的時(shí)間，而大部分學(xué)生的體質(zhì)狀況與體育技能達(dá)不到基礎(chǔ)水平。這樣下去只會(huì)導(dǎo)致學(xué)校體育的進(jìn)一步邊緣化與青少年體質(zhì)的進(jìn)一步下降。2.2 體測改革不暢體質(zhì)測試是國家層面對(duì)學(xué)生體質(zhì)的重視，有助于促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，提高自身體質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)為德、育、體、美全面發(fā)展

9、的高素質(zhì)人才。但是，近年來，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)疑之聲此起彼伏，其中最主要的質(zhì)疑是：坐位體前無法有效反映學(xué)生柔韌素質(zhì)。1000、800m測試無法有效評(píng)價(jià)心肺功能。這些質(zhì)疑早已經(jīng)得到國內(nèi)外專家的實(shí)驗(yàn)支持，不過，卻遲遲看不見改革的具體行動(dòng)。2.3 體育難以伴隨終身雖然九十年代以來，在體育的改革與發(fā)展中就已經(jīng)提出了終身體育想，學(xué)校體育也應(yīng)該乘承著終身體育的精神開展，但如何落實(shí)這一目標(biāo)卻是一個(gè)難以解決的問題。一個(gè)人在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，一直接受著體育教育，但是這些體育教育當(dāng)中包含了太多的無趣的內(nèi)容，并且沒有保證足夠多的課時(shí)，導(dǎo)致每一種項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都限于蜻蜓點(diǎn)水的程度，難以滲透到一個(gè)人的生活當(dāng)中，更無法終身體

10、育。3 中國學(xué)校體育困境的根源中國是一個(gè)大國，但在體育課的質(zhì)量上卻是地地道道的小國。從世界范圍來看，不管是發(fā)展中國家，其對(duì)待體育的態(tài)度都要比中國積極。因此，中國學(xué)校體育的困境不是短時(shí)間形成的，而是一個(gè)時(shí)間悠久的歷史問題。3.1 中華的“中庸文化”“君子中庸，小人反中庸。君子之中庸也，君子而時(shí)中。小人之反中庸也，小人而無忌憚也”?！爸杏刮幕蓖瞥绲谋闶亲鋈俗鍪逻m中即可，不能太過鋒芒，不然便是小人。中國學(xué)校體育在一開始就注入了“中庸文化”。而體育的精髓在于不斷追求更高、更快、更強(qiáng)，挑戰(zhàn)身體極限，讓生命迸發(fā)出巨大的激情與魅力。這樣，體育的精髓全部被中庸所掩蓋，學(xué)校體育淪為傳授體育基本技能的手段，而喪

11、失了體育精神，這樣的體育只是行尸走肉。3.2 應(yīng)試教育之痛中國自建國以來就采用應(yīng)試教育，這種制度也為我國的振新培養(yǎng)了大量人才。但是，應(yīng)試教育是一種脫離社會(huì)發(fā)展需求，違背自然發(fā)展規(guī)律、以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和行為。當(dāng)下的學(xué)生已逐漸習(xí)慣了“學(xué)習(xí)考試”的生活，創(chuàng)新實(shí)踐能力逐漸被扼殺，題?？荚嚭谋M他們心血，摧毀了他們的身體。中小學(xué)害怕在考試中落后他人，到了高中又面臨高考?jí)毫?，終于進(jìn)入大學(xué)，卻早已沒有了體育鍛煉的心思，甚至厭惡體育課。以至于，應(yīng)試教育片面追求升學(xué)率導(dǎo)致了學(xué)生體育與健康意識(shí)普遍落后，運(yùn)動(dòng)能力差。理論課上的“滿血”學(xué)生一上體育場便一臉倦態(tài)，這時(shí)，悲劇的發(fā)生也就在所難免。4 中國學(xué)校體

12、育發(fā)展的出路4.1 保護(hù)學(xué)校利益和加強(qiáng)輿論引導(dǎo)“授之以魚不如授之以漁”，從長遠(yuǎn)看，與其把孩子保護(hù)成弱不禁風(fēng)的身體，不如通過大膽開展體育活動(dòng)，倒逼他們提高體質(zhì)水平，對(duì)于出現(xiàn)的意外狀況，國家從法律層面上對(duì)責(zé)任進(jìn)行明確的劃分，避免“過度維權(quán)”的發(fā)生，為體育老師順利開展教學(xué)打劑強(qiáng)心藥。另外，媒體應(yīng)引導(dǎo)家庭和社會(huì)以開放的姿態(tài)看待學(xué)校體育事件，給學(xué)校的體育課“松綁”，讓孩子們盡情享受體育的樂趣，擁有強(qiáng)健的體魄。4.2 確立體測前先體檢制度目前，國內(nèi)的體檢主要包括新生入學(xué)畢業(yè)體檢，在校期間并無體檢，而在國外，體測前體檢已成常識(shí)，美國巴克內(nèi)爾大學(xué)官網(wǎng)規(guī)定，在參加一項(xiàng)體育鍛煉課程之前，建議先做一次徹底體檢。依托

13、我國現(xiàn)有醫(yī)療保障體系，健全體測前先體檢的制，培養(yǎng)專業(yè)的預(yù)防體測傷病的醫(yī)療隊(duì)伍，從而保障體育課的順利開展。4.3 體育課也應(yīng)明確布置作業(yè)目前學(xué)校一般每周兩節(jié)體育課，教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生想要在課堂上完全掌握所學(xué)知識(shí)與技能，是很困難的。另外，體育也與其他課程相似，課后必須進(jìn)行輔助的練習(xí)及回顧，才能完成對(duì)體育技能的真正掌握。因此體育課也應(yīng)明確布置作業(yè)，用來鞏固課程內(nèi)容和提高運(yùn)動(dòng)技能，但要注意適量，難度適中，有娛樂性，讓學(xué)生可以自覺樂意完成。另外，布置也可以督促學(xué)生積極鍛煉，培養(yǎng)他們持之以恒的精神，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，促使素質(zhì)教育不斷完善，也可以利用文化課休息時(shí)間，完成體育作業(yè)，達(dá)到勞逸結(jié)合的目的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上