英文歌曲在高中英語教學中的應用_1

1、    英文歌曲在高中英語教學中的應用    王柳芬摘 要：英文歌曲對高中生的外語學習有著不可忽視的作用，在英語教學實踐中我們應根據(jù)高中生生動活潑的特點，把英語學習與英文歌曲聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境。關(guān)鍵詞：英文歌曲 英語教學 實踐運用英文歌曲是西方社會的一面鏡子， 能夠生動而形象地反映出英語國家的風土人情； 英文歌曲也是思維的聲音， 律動的詩篇， 能夠為外語學習者提供真實而豐富的語言材料。英語教師如果能有技巧、有策略地把英文歌曲引進英語課堂， 不僅能提高學生聽、說、讀、寫等語言技能， 還能培養(yǎng)學生的審美情趣， 提升欣賞品味， 最重要的是能

2、調(diào)動各層次學生的學習熱情，有助于調(diào)節(jié)課堂緊張氣氛， 從而使教學在輕松愉快的氛圍中進行。本文將從英文歌曲在英語教學中的作用以及如何科學合理地運用這一教學資源作簡單的介紹。1一、在英語教學實踐中英文歌曲的作用英文歌曲其實就是伴隨著優(yōu)美音樂的語言學習材料。有了這份材料， 教師可以對學生進行聽、說、讀、寫各項技能的訓練。一首難度、速度適中的歌曲可以作為很好的聽力材料， 歌曲反映出的內(nèi)容又可以作為話題來訓練口語。由于歌詞的題材豐富， 單純從描寫來看就有對人、物、地點甚至心情的刻畫， 因此在寫作訓練中， 鼓勵學生找出喜愛的單詞或句子，激發(fā)他們的寫作靈感， 也是有效的訓練手段。此外， 課前播放歌曲對于迅速帶

3、領(lǐng)學生進入英語的課堂學習會起到很好的促進作用。2二、在英語教學實踐中運用英文歌曲的方法1.利用英文歌曲擴大詞匯量英文歌曲中含有大量的詞匯，學生在學唱歌的時候自然而然就接觸到了許多的詞匯。學生在聽歌時把無意注意變成了有意注意，把一些枯燥乏味的單詞、詞組以歌曲的形式在一定的情景中形象的記憶，而且是永久性的。并且在某些歌曲中某些關(guān)鍵詞或詞組反復出現(xiàn)，學唱這些英語歌曲無疑有利于鞏固擴大詞匯量。2.在課堂中運用英文歌曲調(diào)節(jié)課堂氣氛教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的精神狀態(tài) ，讓學生在課堂中唱英文歌或播放英文歌。學生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想， 各種感官協(xié)調(diào)并用， 既能放松肢體，又舒緩腦力，從而精

4、神振奮，注意力重新集中起來，這樣能消除學生的厭倦、疲憊心理，提高學習效率； 在完成一個知識點進入下一個知識點時唱英文歌可以為轉(zhuǎn)入下一節(jié)的學習做好精神上的準備； 利用英文歌曲，我們可以在課堂中教學單詞、句型、語法和課文。如唱“apologize”這首流行歌曲，可以讓學生熟練記住apologize這個單詞及其相關(guān)用法；教唱“my heart will go on”和“what makes you beautiful”可以幫助學生回顧相關(guān)從句的用法；還有很多歌曲如“stronger”“say what i feel”等都跟課本知識聯(lián)系很緊密，往往就是一節(jié)課的主要內(nèi)容。同時幾乎每首英文歌的歌詞都包含著

5、單詞、句型、習慣用語和西方文化， 教學歌曲其實就是在進行英語教學。課堂上經(jīng)常穿插這些英語歌曲，既可以創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，又可提高學生的學習興趣和增強學科的吸引力， 還可以讓學生在愉快的氣氛中復習學過的語言知識，并鍛煉活用英語的能力，采用聽、唱英語歌曲的教學手段 ，將語言與音樂情境結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學習氛圍，還可以促進師生感情，使英語課堂成為一個和諧的課堂。3.利用英文歌曲幫助學生提高口語和聽力英語和漢語分屬不同的語系，不僅語言結(jié)構(gòu)、語言表達等存在很大的差異，語音、語調(diào)的差異性也很大。學唱英文歌是訓練學生語音、語調(diào)的一個好方法，歌曲清楚地表現(xiàn)了英語節(jié)奏性的特征、重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。

6、當學生在唱他們喜歡的歌時 ，他們不僅喜歡模仿他們喜歡的明星的動作，更要模仿他們的發(fā)音。一旦他們學會了歌曲，那些歌詞、句型、語音、語調(diào)、節(jié)奏會永遠留在他們腦海里。當然在聽歌的同時，特別是聽原版的英文歌 ，學生也能提高自己的聽力和口語。4.音樂在語法教學中的運用眾所周知，語法是英語教學的一大難點，是師生都感到頭疼的教學內(nèi)容，但英語歌詞卻可以為我們帶來意想不到的效果。英語歌詞不僅具有簡潔優(yōu)美的特點，還可以多方位、多角度地展示語法結(jié)構(gòu)，可以作為我們語法教學的切入點。例如，筆者曾引導學生通過聽英語歌曲 “if i were a boy”復習語法。首先，在播放音樂之前，我先將歌詞發(fā)給學生，并告訴學生聽兩遍音樂，完成下列任務(wù)：在歌詞中找出使用了虛擬語氣的歌詞。學生邊聽音樂、邊分析歌詞，沒用多久就完成了任務(wù)。然后，我讓學生讀出這些句子，并將其抄寫到黑板上，同時讓學生說出這些句子的語法形式，并作簡單介紹。隨后，幫助學生將該復習的語法項目按使用方法依次歸納。在四十分鐘的時間里師生一起復習了很多內(nèi)容，使學生的思維產(chǎn)生了很大的跨越，培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析、綜合能力。3結(jié)語總之 ，隨著英文歌曲日益走進英語課堂，英文歌曲越來越受到英語教師以及英語學習者的歡迎和重視，同時我們教師還應注意方法與實踐，在教學中多總結(jié)經(jīng)驗 ，力爭把英文歌曲對英