中職學(xué)校計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

1、    中職學(xué)校計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討    陳艷摘要：現(xiàn)代社會(huì)科技不斷發(fā)展，首當(dāng)其沖發(fā)展最快的就是計(jì)算機(jī)技術(shù)，中職學(xué)?？梢詫⒂?jì)算機(jī)技術(shù)和教學(xué)方法相結(jié)合?，F(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已成為中等職業(yè)學(xué)校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科課程之一。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；中職學(xué)校；教學(xué)方法：g718 ：b ：1672-1578（2018）33-0105-01伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)深入到我們生活的點(diǎn)滴之中，不論是ppt，word還是excel都是現(xiàn)代辦公中必須掌握的基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)。那么中職學(xué)校要如何提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣呢？這就關(guān)系到中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)方面教

2、學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)的教學(xué)要求中職學(xué)校的教師教師主要突出課本中的重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)，或者是或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，對(duì)與傳統(tǒng)教學(xué)中45分鐘一節(jié)課轉(zhuǎn)變?yōu)閮晒?jié)并一節(jié)。本篇文章主要就是對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。上好計(jì)算機(jī)課程對(duì)于中職學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，但是教師的本職工作就是不斷的研究，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)新，所以中職學(xué)校的教師要竭盡所能在把計(jì)算機(jī)這一科目進(jìn)行不斷的完善，這樣同時(shí)也可以提高中職學(xué)校教師的教學(xué)效率，對(duì)于中職學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)有正面的作用。1.計(jì)算機(jī)課程還是存在困難的計(jì)算機(jī)課程主要是中職學(xué)校的教師根據(jù)計(jì)算機(jī)課程課

3、本的特點(diǎn)把課本中的重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)以軟件錄制的方式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前?；蛘呤欠从痴n堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，計(jì)算機(jī)課程選取的教學(xué)內(nèi)容要主題突出、指向明確、相對(duì)完整，這樣才能有利于學(xué)生的理解，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)本身需要較強(qiáng)的邏輯思維，所以教師不能再用統(tǒng)一的思想來(lái)限制學(xué)生的思考方向，教師應(yīng)該以教學(xué)視頻片段為主線(xiàn)“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案），計(jì)算機(jī)課程在中職學(xué)校課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專(zhuān)家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類(lèi)型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的計(jì)算機(jī)課堂?，F(xiàn)在，不僅僅是家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)中學(xué)計(jì)算

4、機(jī)技術(shù)課程的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)校和部分教師也是如此，他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)是可有可無(wú)的副科，尤其是在中職階段，在臨近考試時(shí)，還有很多語(yǔ)文教師，數(shù)學(xué)教師，英語(yǔ)教師等教師來(lái)跟計(jì)算機(jī)技術(shù)老師要課，注意是要課不是換課。另外，由于我國(guó)應(yīng)試教育的影響，計(jì)算機(jī)技術(shù)教師在教學(xué)中依然以“傳授課本”為主，從而忽略了學(xué)生的主體作用和學(xué)生體育意識(shí)、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，以至于培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是機(jī)械的去背課本上的知識(shí)。從研究調(diào)查結(jié)果可以看出中學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的興趣度還是很高的，因?yàn)樵谥袑W(xué)生看來(lái)，上計(jì)算機(jī)技術(shù)課程就是玩電腦的課程，他們并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的重要性。甚至在小學(xué)和中學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)課程根本沒(méi)有正統(tǒng)

5、的考試，就算是有考試也是應(yīng)付了事，根本不會(huì)像數(shù)學(xué)，語(yǔ)文，英語(yǔ)那樣嚴(yán)格。從這幾點(diǎn)就可以充分看出學(xué)校及教師對(duì)于信息技術(shù)課程的錯(cuò)誤認(rèn)知。如果中學(xué)教師可以融洽的把計(jì)算機(jī)課程融入到學(xué)生的日常生活中，那么就可以更多的解決當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)教育存在的問(wèn)題，以此來(lái)提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果。2.中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)技術(shù)教育課程中如何應(yīng)用中學(xué)信息技術(shù)課程教師要不斷提高自身的能力，適應(yīng)現(xiàn)代的信息科技發(fā)展，合理利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)課堂。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)技術(shù)課程已經(jīng)有了標(biāo)準(zhǔn)，并且根據(jù)不斷地改進(jìn)，可以逐漸形成穩(wěn)定的模式，對(duì)保證信息技術(shù)教育教學(xué)的效果予以條件。但是對(duì)于中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)技術(shù)課程存在的一大漏洞就是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的

6、質(zhì)量，有很多的學(xué)校壓根就不會(huì)邀請(qǐng)正式的計(jì)算機(jī)教師來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生上課，而只是在普通教室里調(diào)幾名教師來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，有的中職學(xué)校甚至只有一位計(jì)算機(jī)技術(shù)教師。這是萬(wàn)萬(wàn)不可的，學(xué)校要增強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的力量，找一些專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，真正的讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到東西。計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使教學(xué)的方法不斷進(jìn)行拓展，為各學(xué)科教師提高自己的教學(xué)能力予以參考，也為提高教師課堂教學(xué)的效果起到推動(dòng)作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到各學(xué)科中，對(duì)雙方都有著重要的正面影響。在高速發(fā)展的現(xiàn)代，信息技術(shù)崛起與發(fā)展的速度尤為明顯。在很多的公司在進(jìn)行招聘時(shí)，都會(huì)詢(xún)問(wèn)計(jì)算機(jī)的水平在什么程度，所以近幾年，計(jì)算機(jī)

7、二級(jí)的通過(guò)率也在穩(wěn)步上升。因?yàn)樵谶@個(gè)信息技術(shù)的社會(huì)，方方面面都要用到電子信息技術(shù)，比如會(huì)計(jì)登帳，設(shè)計(jì)師畫(huà)圖，后期處理等都會(huì)涉及到信息技術(shù)方面。所以，現(xiàn)在我國(guó)在小學(xué)階段就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)技術(shù)課程，但是收到的結(jié)果并不理想。其中一個(gè)重要的原因就是，現(xiàn)在的教育體制重壓之下，學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程不足，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐時(shí)間有限，傳統(tǒng)的教學(xué)授課讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)操作半知不解。計(jì)算機(jī)課程作為時(shí)代產(chǎn)物應(yīng)運(yùn)而生并且已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教育信息化資源建設(shè)的重點(diǎn)和研究熱點(diǎn)。3.總結(jié)總而言之，言而總之，計(jì)算機(jī)技術(shù)課程在中職學(xué)校的合理應(yīng)用，對(duì)于中職學(xué)校影響是正面的，積極的。只有把計(jì)算機(jī)技術(shù)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、反饋、完善等環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在中職學(xué)校的應(yīng)用才能最大限度的得到發(fā)揮。也十分的有利于中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)技術(shù)教師對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)。參考文獻(xiàn)：1 陳獻(xiàn)芳.計(jì)算機(jī)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略a.