Java課程的教學(xué)模式分析

1、    java課程的教學(xué)模式分析    張力摘 要 java技術(shù)是計(jì)算機(jī)行業(yè)中較為常見(jiàn)的一門(mén)編程技術(shù)，也是高職軟件教育教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一。學(xué)生在初學(xué)時(shí)可能會(huì)存在一定的問(wèn)題，但只要掌握了學(xué)習(xí)的技巧，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)越來(lái)越高。主要就當(dāng)前高職教育中java課程的教學(xué)模式展開(kāi)分析，探究調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。關(guān) 鍵 詞 java課程；編程技術(shù)；教學(xué)模式 g712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2018）08-0107-01與其他編程技術(shù)相比，java技術(shù)的操作更為簡(jiǎn)單便捷，因而在計(jì)算機(jī)行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也更為頻繁。隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的興起，大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，j

2、ava技術(shù)的應(yīng)用也更為廣泛。當(dāng)前高職教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)模式可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一、與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣java技術(shù)并不是一門(mén)遙遠(yuǎn)的技術(shù)，它與其他計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密聯(lián)系，體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，在計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。高職教師在java課程教學(xué)初期可有計(jì)劃地向?qū)W生講述國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)公司的發(fā)展歷程，使學(xué)生明白計(jì)算機(jī)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用。在此基礎(chǔ)上向?qū)W生滲透軟件這一重要概念，使學(xué)生將學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，使其明白java等編程技術(shù)的重要性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自然而然地形成疑問(wèn)，國(guó)內(nèi)外優(yōu)

3、秀it人才眾多，其在軟件編程過(guò)程中使用的主要編程語(yǔ)言是否是java。教師可及時(shí)講解java的重要性，告訴學(xué)生java目前是作為大部分it公司軟件編程的首選語(yǔ)言存在的，對(duì)學(xué)生日后求職等具有重要意義。在歷史發(fā)展和現(xiàn)今工作的雙重激勵(lì)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)逐漸提高。二、與案例結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理解教師在java課程教學(xué)過(guò)程中，必須重視的問(wèn)題之一即學(xué)生的理解掌握問(wèn)題。受到j(luò)ava課程自身抽象化語(yǔ)言規(guī)則等的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在一定的困難，不能理解教師授課的具體意義。教師可有計(jì)劃地引入java教學(xué)案例，首先向?qū)W生演示一定數(shù)量的案例程序，使學(xué)生通過(guò)案例了解java語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中

4、的代碼和語(yǔ)法規(guī)則，了解學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師只需要向?qū)W生講述java教學(xué)過(guò)程中的必要概念和注意事項(xiàng)即可，大大減輕了教師的教學(xué)壓力，學(xué)生也會(huì)在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，對(duì)教師提高教學(xué)效率具有重要意義。在使用案例的過(guò)程中，教師要重視特定案例的選擇問(wèn)題，特別是一些特定的理解類(lèi)概念等，教師可以通過(guò)特定案例，使學(xué)生定向掌握具體的概念，如類(lèi)和對(duì)象概念和多線程技術(shù)等，在學(xué)生通過(guò)案例對(duì)單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)形成固定認(rèn)識(shí)后，教師再將其匯總到全面的java教學(xué)過(guò)程中，可實(shí)現(xiàn)部分與整體結(jié)合的目的，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)匯總起來(lái)，形成完整的java課程體系知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，這樣，學(xué)生在java學(xué)習(xí)中的掌握效果會(huì)更好。三、

5、引入微課，促進(jìn)學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)隨著it技術(shù)的不斷發(fā)展，微課憑借其短小精悍的內(nèi)容，在高職學(xué)校教育中占據(jù)重要位置。高職教師在教學(xué)過(guò)程中可有計(jì)劃地引入一系列微課課程，將教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)以微課的形式展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生利用零散時(shí)間進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)。教師還可引入網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生在微課和網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)下講述自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，講述java學(xué)習(xí)理解的經(jīng)驗(yàn)等，促進(jìn)學(xué)生彼此交流發(fā)展。四、團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)學(xué)生交流發(fā)展高職學(xué)校教學(xué)的最終目的是向社會(huì)輸送有技術(shù)、有能力的人才。團(tuán)隊(duì)合作能力是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過(guò)程中要求的主要能力之一，特別是it技術(shù)等，僅憑單人的努力很難在短時(shí)間內(nèi)取得成就。在該過(guò)程中，學(xué)生可逐漸掌握小組特長(zhǎng)

6、分工和團(tuán)隊(duì)交流等能力，在團(tuán)隊(duì)合理分工的基礎(chǔ)上，使學(xué)生分別就系統(tǒng)的需求設(shè)計(jì)、系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)以及測(cè)試等五個(gè)方面展開(kāi)研究，使學(xué)生在彼此互動(dòng)過(guò)程中掌握java語(yǔ)言在編程技術(shù)中的系統(tǒng)化應(yīng)用策略，形成對(duì)java編程的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的重視，除了為學(xué)生提供必要的幫助外，更多時(shí)間作為團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目的“監(jiān)工”人員存在，及時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目中存在的問(wèn)題，跟進(jìn)項(xiàng)目的編寫(xiě)實(shí)施，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn).通過(guò)該類(lèi)團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)，教師不僅可以使學(xué)生了解自身發(fā)展過(guò)程中的不足之處，也可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生對(duì)軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的整體知識(shí)形成穩(wěn)定認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。五、小結(jié)java編程語(yǔ)言在it技術(shù)發(fā)展過(guò)程中占據(jù)重要位置，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用。教師要加強(qiáng)對(duì)java課程教學(xué)趣味性的重視，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，引入多種類(lèi)型的教學(xué)模式等，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸掌握java編程的內(nèi)涵，形成對(duì)該類(lèi)編程語(yǔ)言的穩(wěn)定認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1趙小芳，張斌.java課程多種教學(xué)模式優(yōu)化組合探討j.高教學(xué)刊，2016（22）：115-116.2劉艷秋，王國(guó)春，彭馨儀，等.ja