O2O教學(xué)模式在高校體育乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    o2o教學(xué)模式在高校體育乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究    摘要：本篇文章通過簡單介紹o2o教學(xué)模式的內(nèi)涵和特點，并在此基礎(chǔ)上對如何在高校體育乒乓球教學(xué)中應(yīng)用o2o教學(xué)模式進行說明，希望能夠幫助體育教師實現(xiàn)課堂創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：o2o;乒乓球;教學(xué)模式;高校體育引言隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，教學(xué)模式也面臨著重大的變革，如何能夠?qū)⒔逃Y源進行中整合并實現(xiàn)學(xué)生的個性化教學(xué)，成為當代教學(xué)的一大難題，而o2o教學(xué)模式的出現(xiàn)為該問題提供了一個切入點。一、o2o教學(xué)模式的內(nèi)涵和特點（一）o2o教學(xué)模式的內(nèi)涵o2o教學(xué)模式是由清大學(xué)習(xí)吧首

2、創(chuàng)的一種將互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)的一種創(chuàng)新教學(xué)方式，尤其是在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，學(xué)生對教育環(huán)境的需求也發(fā)生了變化，而o2o教學(xué)模式就是為了更好迎合學(xué)生進行的高效輕松在線教學(xué)，不僅改變了局限性非常大的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，將各種學(xué)習(xí)資料利用網(wǎng)絡(luò)平臺的方式實現(xiàn)共享，而學(xué)生在進行獨立學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑惑可以在討論區(qū)進行提問和收到回復(fù)，因此能夠有效地突破時間和空間的限制，實現(xiàn)隨時隨地想學(xué)就學(xué)。因此，通過線上教學(xué)作為輔助，不僅能夠讓課堂教學(xué)更加輕松和高效，同時也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）o2o教學(xué)模式的特點通過o2o教學(xué)模式，首先實現(xiàn)了學(xué)生和教師角色的轉(zhuǎn)變。教師不再是教師的主導(dǎo)者和“唯一主演”，更多的

3、是幕后工作者的角色，而將學(xué)習(xí)平臺充分交給了學(xué)生。因此，學(xué)生不再處于被動接收知識的狀態(tài)，而是知識的主動獲取者和需求者，因此學(xué)生可以在充分明確自己需求的前提下進行學(xué)習(xí)計劃的制定和執(zhí)行，而在學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑也可以通過自己尋求答案或求助于教師的方式。同時，o2o教學(xué)模式促進了教學(xué)內(nèi)容的全面開放。該種教學(xué)模式通過建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，能夠?qū)⒑Ａ繉W(xué)習(xí)資源通過上傳實現(xiàn)共享，因此能夠有效解決教師無法兼顧每一個學(xué)生需求的情況。同時，教學(xué)內(nèi)容還可以實現(xiàn)實時更新和替代，因此學(xué)生只需要在平臺上通過關(guān)鍵詞搜索，就能夠獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料1 。除此之外，o2o教學(xué)模式能夠有效增強課堂的互動性。在高校中很多教師和學(xué)生在之間

4、的互動時間都比較短，或是因為其他原因而不敢與教師親近的學(xué)生也不在少數(shù)。而通過o2o教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)線上和線下的隨時交流溝通，因此能夠有效拉近學(xué)生和教師之間的距離，從而在學(xué)生對教師改觀的前提下實現(xiàn)課堂的高效進行，也能夠幫助教師更加全面地了解學(xué)生的具體需求和問題，最終實現(xiàn)因材施教的個性化教學(xué)。二、o2o教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究（一）課前進行線上教學(xué)和教學(xué)資源的共享在進行正式的授課之前，教師可以按照教學(xué)大綱的要求先將教學(xué)內(nèi)容和需要的教學(xué)資源進行整合，通過提前在平臺上發(fā)布和說明本次教學(xué)的內(nèi)容是正手攻球技術(shù)，在對該技術(shù)進行文字說明之后，可以讓學(xué)生們通過觀看小視頻的方式提前預(yù)習(xí)相關(guān)的動作要領(lǐng)

5、，并且可以進行提前模仿來感受。學(xué)生在進行模仿訓(xùn)練的過程中，會對自身動作的規(guī)范性產(chǎn)生疑惑，覺得自己并不能很好地按照說明進行操作。而此時，就可以通過線上交流渠道與教師進行提前溝通，教師通過傳授學(xué)生正確的握拍姿勢后可以鼓勵學(xué)生進行二次嘗試2 。因為乒乓球是一門看似簡單，但是實則技巧性非常強，無論是握拍的姿勢還是發(fā)球的高度和力度等等，都是需要進行細致講解和教導(dǎo)的。而正手攻球技術(shù)作為乒乓球最基本的技術(shù)，學(xué)生們?nèi)绻粚A(chǔ)動作進行熟練掌握和應(yīng)用，后面的弧圈球課程將難以進行。因此，為了降低正式線下教學(xué)的難度，在線上教學(xué)時盡量把技術(shù)難點和動作要領(lǐng)提前告知學(xué)生，能夠起到良好的預(yù)習(xí)作用。（二）課堂進行線下教學(xué)，促

6、進師生合作探索因為在課前的線上教學(xué)，學(xué)生對本次課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一個初步的認識，并且也會對乒乓球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在課堂上體育教師應(yīng)該首先向?qū)W生明確本次課堂的教學(xué)目標是學(xué)習(xí)正手攻球，然后讓學(xué)生對預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑進行一一提問，然后教師通過技術(shù)分解和教學(xué)示范幫助學(xué)生解答疑惑。當學(xué)生們對正手攻球有一個系統(tǒng)的概念認知后，就應(yīng)該通過實踐訓(xùn)練進行動作掌握3 。體育教師可以讓學(xué)生們依次和教師進行對打，而其他學(xué)生可以在一旁進行觀看和對比，學(xué)生通過點評動作的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自己知識點的鞏固，同時也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)細致的觀察能力。在體育教師通過親自動作示范進行二次教學(xué)之后，可以組織學(xué)生進行兩兩對打聯(lián)系，

7、從而幫助學(xué)生增強訓(xùn)練。而在20分鐘的訓(xùn)練之后學(xué)生可能已經(jīng)能夠初步掌握技巧，但是還需要予以強化。在進行體育課程教學(xué)中，并不僅僅只是運用到體力和肢體，同時還需要應(yīng)用到腦力。學(xué)生在經(jīng)過肢體訓(xùn)練之后會在大腦中形成相應(yīng)的記憶，此時學(xué)生需要以小組討論的方式對自己的掌握情況進行客觀分析，并讓旁邊的同學(xué)指出動作存在的不足和缺點，以便能夠及早地進行改正。一個人的單獨訓(xùn)練和反思是不能夠全面客觀地發(fā)現(xiàn)問題的，但是通過匯集大家的智慧卻能夠?qū)崿F(xiàn)這一點，因此合作訓(xùn)練和訓(xùn)練后的小組討論是非常至關(guān)重要的。（三）課后進行教學(xué)延伸，注重優(yōu)化和歸納課堂上的訓(xùn)練只有短短的45分鐘，對于掌握一個運動技巧而言是遠遠不夠的，很多在課堂中發(fā)

8、現(xiàn)的問題無法全部解決，而如果通過下次課程進行講解就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的不連貫，因此，在課后進行線上教學(xué)延伸，是優(yōu)化課程和實現(xiàn)歸納總結(jié)的重要手段和途徑。在課后，教師可以將本次課堂的知識點進行歸納和總結(jié)并放在平臺上供學(xué)生們?yōu)g覽，并及時回復(fù)學(xué)生們提出的問題。同時，也可以針對學(xué)生們的薄弱環(huán)節(jié)進行練習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，并且可以適當配上必要的文字說明和圖片講解。而一些比較有技術(shù)性難度的動作，學(xué)生可能會存在回避心理，尤其是當沒有教師進行當面監(jiān)督，學(xué)生更不會主動去學(xué)習(xí)難度性高的內(nèi)容，因此教師可以通過發(fā)布些專業(yè)明星運動員的視頻進行教學(xué)，既能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以將有難度的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜歡的內(nèi)容4 。當學(xué)生們觀看完后，教師可以讓學(xué)生對該運動員的打法進行分析，或是將感興趣的內(nèi)容進行討論，而教師可以通過觀看發(fā)言學(xué)生的名單來查看學(xué)生的掌握情況，同時對于不參與討論的學(xué)生，教師可以進行私下交流，通過一對一交流更好地了解學(xué)生的實際情況和存在的難處，從而幫助學(xué)生順利解決問題。三、結(jié)束語總而言之，如何利用o2o教學(xué)模式改善我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和養(yǎng)成熱愛運用的好習(xí)慣，需要教育工作者在進行教學(xué)中不斷進行總結(jié)和歸納，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。參考文獻：1 縱鳳俠.基于o2o教學(xué)模式的普通高校乒乓球教學(xué)研究j.體育科學(xué)研究，2018（3）：51-55.2 孟欣欣.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代基于o2o的