PBL教學(xué)法在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    pbl教學(xué)法在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    劉蕾+吳正紅+秦異惠一、pbl教學(xué)法在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用pbl教學(xué)一般在獨(dú)立的小教室中進(jìn)行，配備有電腦、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)資料等，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和討論。學(xué)生成為課堂的主角， 教師起激勵(lì)、組織、引導(dǎo)學(xué)生的作用。教師將組織胚胎學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入真實(shí)的臨床案例中，既對(duì)學(xué)生傳授了基本知識(shí)，又使他們較早接觸臨床案例，培養(yǎng)了學(xué)生以病例診療為中心的思維方式。pbl教學(xué)法的實(shí)施過程中，需要組建pbl教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)組織胚胎學(xué)教學(xué)內(nèi)容編寫pbl課程病例資料，內(nèi)容涵蓋患者的人文社會(huì)因素和基礎(chǔ)與臨床知識(shí)，問題設(shè)置需給學(xué)生留下思考的空間，并

2、向?qū)W生提供病例、提出的問題和輔導(dǎo)材料。這樣的學(xué)習(xí)過程可以使學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，獲得的知識(shí)和技能以有效構(gòu)建編碼形式儲(chǔ)存于記憶庫中，記憶更為深刻，這也是pbl教學(xué)法的核心價(jià)值所在。二、pbl教學(xué)法在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的效果評(píng)價(jià)經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，通過與過去采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同一專業(yè)學(xué)生的考試成績對(duì)比，結(jié)果顯示，采用pbl教學(xué)法的班級(jí)組織胚胎學(xué)平均考試成績高出采用傳統(tǒng)教學(xué)法的班級(jí)79分，而且調(diào)查問卷顯示，90%以上的學(xué)生認(rèn)為pbl教學(xué)法能夠有效提升他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力、動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，愿意接受這種新的教學(xué)模式。在對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)方面，95%的學(xué)生認(rèn)為教師病例選擇恰當(dāng)、組織方式得

3、當(dāng)，能夠認(rèn)真聆聽學(xué)生的分析、討論過程，并能有效啟發(fā)學(xué)生的邏輯思考與判斷能力。三、pbl教學(xué)法存在的問題及應(yīng)對(duì)策略1.存在的問題（1）學(xué)生自控能力不高，影響pbl教學(xué)的效果。大一新生普遍存在思想上放松的念頭，表現(xiàn)為自由散漫、貪玩偷懶，再加上其社會(huì)交往活動(dòng)頻繁，占據(jù)了他們大量的課余時(shí)間。組織胚胎學(xué)的理論課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)不多，授課時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重。而pbl教學(xué)本身又要求學(xué)生合理利用課余時(shí)間，確保具有充足的時(shí)間去查閱資料并進(jìn)行分析判斷，形成初步的結(jié)論。如果學(xué)生自控能力不高，無疑會(huì)導(dǎo)致討論的準(zhǔn)備工作不充分，制作的ppt演示文稿質(zhì)量不高，影響pbl教學(xué)法的實(shí)施效果。（2）pbl教學(xué)法的實(shí)施，使教師面臨更嚴(yán)

4、峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)資料的收集必然涉及多學(xué)科內(nèi)容，很有可能超出任課教師掌握的知識(shí)范圍，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生提出的跨學(xué)科問題不能給予科學(xué)指導(dǎo)，會(huì)使教師喪失威信，還有可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。另外，教師對(duì)教學(xué)節(jié)奏的把握能力也有差異，如果討論時(shí)間過長或討論偏離了主題，不但浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。2.應(yīng)對(duì)策略（1）要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和就業(yè)指導(dǎo)教育，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓其具有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)和更高的追求，合理分配課余時(shí)間，在按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，盡量多參加有意義的社會(huì)活動(dòng)，做到全面發(fā)展。（2）完善集體備課制度，發(fā)揮群策群力的優(yōu)勢(shì)。通過集體備課，確定每個(gè)問題在教學(xué)中的時(shí)間分配，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成結(jié)論，完成教學(xué)任務(wù)。此外，組建的pbl教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不僅應(yīng)包括組胚教研室的任課教師，還應(yīng)包括其他相關(guān)學(xué)科的任課教師，彼此之間取長補(bǔ)短，相互切磋學(xué)習(xí)，將問題所涉及的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，避免在回答學(xué)生提問時(shí)出現(xiàn)避重就輕的現(xiàn)象。四、結(jié)語實(shí)踐證明，pbl教學(xué)法在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可起到了良好的教學(xué)效果，能夠滿足人才培養(yǎng)的要求并促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但作為一種新的教學(xué)模式的嘗試和探索，還有不斷改進(jìn)的空間，需要我們?cè)趯淼慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使pbl教學(xué)法在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更趨完善。參考文獻(xiàn)：1艾慶燕，趙豫鳳，楊加周，等.pbl教學(xué)法在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用j.現(xiàn)代醫(yī)