課案導學創(chuàng)建英語高效課堂模式的實踐

1、    課案導學創(chuàng)建英語高效課堂模式的實踐    王倩摘要：筆者結(jié)合自己所在學校高三年級學生的組成特點及學習英語的現(xiàn)狀，嘗試利用導學案創(chuàng)建高中英語高效課堂教學模式，并對目前導學案課堂中出現(xiàn)的一些不如人意的現(xiàn)象進行分析，并針對這些問題提出一些改進措施。關(guān)鍵詞：導學案；自主學習；探究與合作；高效與分享；完善：g632.0 ：a ：1992-7711（2015）11-0106一、背景筆者所在學校是一所縣域重點高中，建校時間很長，但由于種種原因，學生入學并非個個成績優(yōu)秀，加之農(nóng)村學生所占比例較大，各個層次的學生都有，這就導致學生的英語學習能力普遍偏低，學生的學習

2、態(tài)度也相差很大，這些都給我們的英語教學帶來了困難。針對這些不利因素，筆者所在學校高三英語組的教師編制了指導學生自主學習、合作探究和創(chuàng)新分享的導學案，采用課前預(yù)習案、課上探究案、課后訓練案及小測的形式，運用“導學探究思考”的循環(huán)模式進行打造英語高效課堂的實踐，筆者也積極地參與其中。二、思路導學案的內(nèi)容大體由三個版塊組成，即預(yù)習案、探究案和訓練案。導學案的施行有以下步驟：首先發(fā)放預(yù)習案和探究案，這些由學生自行預(yù)習、學習和探究，查找答案，提出自己的困惑，寫在互動卡上，以待展示課上解決。然后，展示課上，小組針對問題進行探究，提出自己的解題思路，教師解答疑難點。最后，利用訓練案組織學生進行課后訓練，讓學

3、生對課堂知識進行反饋與升華，以便使學生有能力解決今后出現(xiàn)的類似問題。導學案設(shè)計的要求有以下一些：課前的預(yù)習內(nèi)容要有針對性，要對應(yīng)學生的能力點，以基礎(chǔ)知識為主線，包括生詞讀寫，短語搭配及釋義，還有一些簡單閱讀題等等。課前導學設(shè)計主要是為學生學習掃清詞匯方面的障礙，為展示課上的小組合作探究奠定基礎(chǔ)。展示課上的小組合作探究就更為關(guān)鍵了，要能讓學生根據(jù)本單元的內(nèi)容，觀察、思考、模仿、修改、歸納總結(jié)出自己所學的知識，并能在今后的學習中運用好這些知識。三、列舉下面，筆者以自己的一節(jié)復習實踐課（高一必修二第五單元music-reading）為例具體說說自己的做法。筆者精心分析了教學內(nèi)容、教學目標、學生學習的

4、具體情況等，設(shè)計出預(yù)習案、探究案、訓練案。課前科代表發(fā)放預(yù)習案、探究案，筆者要求學生通過查字典、瀏覽資料書等手段查閱課文中將要出現(xiàn)的不同音樂類型及知名的樂隊名稱，復習好學過的單詞和短語，在此基礎(chǔ)上，學生自行預(yù)習本課出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識，確定自己學習的路徑與方法，與小組成員討論形成共識，并在互動卡上寫出自己的困惑，然后將互動卡上交科任教師，為課上的探究做好準備。課堂探究，筆者按照下面幾個步驟來完成，并根據(jù)具體情況機動、靈活掌控。首先檢查學生的預(yù)習情況，然后依據(jù)探究案，采用搶答的方式，主要讓學生來提問、解疑，教師只是進行適時的補充和點評。有些題目，筆者以小組為單位，采用加分晉級的形式，要求學生自主討論，

5、讓大部分學生都積極參與進來，達成小組共識，形成他們統(tǒng)一的答案。參與的學生增加了，筆者能最大限度地擴大學生學習的面。筆者再讓學生歸納每段的大意，升華到高考閱讀教學的滲透中。最后，當堂課及時總結(jié)、反饋，能在課上解決的問題，絕不留到課后去解決。課后，筆者向?qū)W生發(fā)放訓練案。這次課后訓練為學生的學習活動提供了適時的反饋和針對性強的評價，起到了強化訓練的作用，同時也讓學生知道了自身學習的優(yōu)劣所在，讓學生掌握好現(xiàn)有的知識，促進他們今后的學習。筆者在這節(jié)使用導學案進行教學的課堂教學中就這樣分三個部分完成教學內(nèi)容，帶領(lǐng)學生構(gòu)建出自己的知識體系。四、實踐反思英語教學，是值得讓人花費一生的精力去探索的一門藝術(shù)。教學

6、反思可以幫助我們設(shè)置更好的教學活動，要想成為一個優(yōu)秀的教師就離不開教學反思這一環(huán)節(jié)。通過教學反思，筆者發(fā)現(xiàn)了課堂教學實踐中的一些優(yōu)點和存在的問題。1. 優(yōu)點（1）筆者精心分析了教學目內(nèi)容、教學內(nèi)目標、學生學習的具體情況、自身教育教學的風格等，然后設(shè)計出導學案的合理化操作步驟，這其中包括不同程度學生的問題、他們具體的活動方式、小組的評價準則等等。實踐證明，該堂課導學案的設(shè)計比較合理。（2）設(shè)計預(yù)習案時，筆者能用一些題目來檢測學生對課文的理解達到了什么樣的程度，課上筆者能對學生個人和小組的預(yù)習情況分別給出合理評價，為導入新課做好了充分準備。這樣，學生逐漸養(yǎng)成了預(yù)習的好習慣，在今后的學習中會有事半功

7、倍的效果。（3）課堂有規(guī)章、有制度，能保護學生的積極性。以小組為單位，采用加分晉級形式，學生都能積極參與進來，這樣，參與的學生增加了，筆者就能最大限度地擴大學生學習的面。2. 存在的問題（1）設(shè)計的內(nèi)容學生沒有能夠全部完成。（2）優(yōu)秀生怎樣更快更好地提高還沒有把握好。（3）小組分配不均，有些組無領(lǐng)跑的學生，導致小組之間學習效果不均衡。反思出現(xiàn)這些教學不理想情況的原因，筆者有以下幾點感悟：教學任務(wù)沒有完成，是教學設(shè)計時安排了較多的內(nèi)容。因此，教學內(nèi)容的安排不能盲目求多、求大，應(yīng)精益求精并符合筆者所在學校學生的實際水平。為落實好小組合作競爭學習，教師可以通過自主探究和學生幫學生、學生教會學生的小組學習方式，按學生英語成績、實際能力的不同，合理搭配，分好學習小組，提問時也可以按a、b、c三個等次提問。英語教師也要不斷學習，不斷更新知識，反復實踐，反思缺點，注重自己教學風格的形成。在課堂教學中，教師應(yīng)具有伸縮的能力，加大單位時間的知識輸出量，改進學生接受知識的方式，使學生學會更多的東西。優(yōu)化高中英語課堂教學模式是深化新課程改革的