偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略

1、    偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略    黃慶華摘要：隨著經(jīng)濟(jì)不斷地深入和發(fā)展，英語已經(jīng)成為了當(dāng)今國(guó)際上人們交流的通用語言。因此，這也意味著在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力、提高學(xué)生綜合能力就變得尤為重要。小學(xué)英語作為學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語科目的基礎(chǔ)階段，是影響學(xué)生今后英語能力發(fā)展的決定性因素。需要引起老師、家長(zhǎng)的重視。然而，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，小學(xué)英語教學(xué)情況不容樂觀，所以，在接下來的文章中，我將會(huì)通過自己的拙見，提出有關(guān)偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀問題的分析，并提出相對(duì)的解決策略，希望大家給予斧正。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;偏遠(yuǎn)山區(qū);英語教學(xué)引言：再教育改革不斷推

2、進(jìn)和發(fā)展的同時(shí)，英語教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面都得到了很大程度的提高，但是在偏遠(yuǎn)山區(qū)的英語教學(xué)的情況不容樂觀，在偏遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行英語教學(xué)不僅會(huì)面臨師資力量的薄弱，還會(huì)面臨教學(xué)環(huán)境差，家長(zhǎng)不重視等等相關(guān)問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響了山區(qū)小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生英語成績(jī)水平一直得不到良好的發(fā)展，不利于學(xué)生提高自身綜合能力和核心素養(yǎng)的提升，在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，我將根據(jù)以上問題提出自己的拙見，以便提高偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的效率。一、對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的問題分析1.缺乏英語交流環(huán)境，使學(xué)生英語口語能力得不到鍛煉英語學(xué)習(xí)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境是十分重要的。然而，在偏

3、遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)英語教育教學(xué)，往往都忽略了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在一節(jié)課為40分鐘的課堂當(dāng)中，學(xué)生聽英語、說英語、練習(xí)英語的機(jī)會(huì)很少，在這樣的環(huán)境學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸的英語也就僅此而已。2.缺乏教學(xué)資源和教學(xué)用具，不利于小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升由于小學(xué)生容易被活潑鮮艷的東西吸引，對(duì)能夠刺激他們感官的事物有著很強(qiáng)的興趣。基于小學(xué)生的這個(gè)心理生理特點(diǎn)，可以豐富教學(xué)方法提高我們的教學(xué)質(zhì)量。然而，在偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)提供的直觀形象的教具太少，游戲活動(dòng)也減少。所以，根據(jù)這一現(xiàn)象，在接下來的英語教學(xué)中，我們老師從根本出發(fā)，豐富我們教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)生缺乏勇氣，不敢開口說英語偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，由于

4、從小受周圍特定的環(huán)境和家庭教育的影響，與城市孩子相比他們?nèi)狈σ欢ǖ挠職?、不善言談、不敢開口說英語。學(xué)生的這一行為心理特點(diǎn)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自身能力的提升，由此可見，在偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的勇氣是非常重要的。二、對(duì)現(xiàn)狀中存在問題的解決策略1.以生為本提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立一定程度的信心，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的影響。因此在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，老師在備課、教課過程中要有意識(shí)的提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。例如，在和學(xué)生學(xué)習(xí)she is a nice teacher這節(jié)課內(nèi)容中，老師在課程開始前可以問學(xué)生

5、teacher這個(gè)單詞的讀法。留出時(shí)間讓學(xué)生思考，思考過后，老師點(diǎn)名提問學(xué)生，對(duì)學(xué)生做出的回答老師要給予正面的回應(yīng)，以樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。2.豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)英語是一門比較枯燥抽象的學(xué)科，在英語教學(xué)過程當(dāng)中，老師不能采用單一的教學(xué)方式。有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中，他們的思維會(huì)得到更大程度的提升和發(fā)展。由此可見，在教學(xué)過程中采取多樣化的教學(xué)方法?？梢杂行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，在學(xué)習(xí)what do you want to eat 這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，老師可以將學(xué)生分成人數(shù)均等的小組，以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，根據(jù)教材

6、內(nèi)容熟記書本的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生通過角色扮演理解和掌握本堂課內(nèi)容重難點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率和老師教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，針對(duì)于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生老師可以充分發(fā)揮小組作用，使學(xué)生相互監(jiān)督，在監(jiān)督中得到自身英語學(xué)習(xí)能力的提升。3.為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生英語口語能力在偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中缺乏相映的教學(xué)環(huán)境是解決和提高我們教學(xué)質(zhì)量效率的重中之重。所以在小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生的英語口語能力得不到鍛煉。比如，在和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)did you come back yesterday這堂課內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，老師可以為學(xué)生在課堂當(dāng)中留出專門的給英語口語練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生用英

7、語進(jìn)行交流。此外，老師還可以讓創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語口語角，供學(xué)生練習(xí)英語。因材施教，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。結(jié)束語：綜上所述，提高偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要各個(gè)方面的配合。在教學(xué)過程中我們可能會(huì)遇到許多的問題和挑戰(zhàn)，比如學(xué)生和老師之間相互不配合，學(xué)校硬件設(shè)施較差，偏遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)觀念落后等等。在面對(duì)這些問題，我們老師要從自身出發(fā)更新自己的教育理念，豐富自己的教學(xué)方法，通過以生為本提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等來幫助我們提高英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。讓我們用積極向上的教育理念，正確的教學(xué)方法來為學(xué)生以后的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量吧。參考文獻(xiàn)：1