金融學專業(yè)校企合作實踐教學創(chuàng)新思考

1、    金融學專業(yè)校企合作實踐教學創(chuàng)新思考    王妙英周楠摘要：基于服務(wù)臨空經(jīng)濟核心區(qū)的行業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)校企合作面臨社會支持、企業(yè)愿意為之努力的難得機遇，同時也存在企業(yè)對校企合作實踐教學創(chuàng)新整體認識不充分、金融學專業(yè)對校企合作培養(yǎng)人才不夠深入且沒有突出臨空經(jīng)濟核心區(qū)特色的問題，進而提出了充分認識金融營銷的重要性，加強金融營銷課程實踐教學創(chuàng)新建設(shè)，培養(yǎng)學生相關(guān)能力，結(jié)合臨空經(jīng)濟核心區(qū)特點，優(yōu)化校企合作實踐教學創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的建議。關(guān)鍵詞：臨空經(jīng)濟核心區(qū)；校企合作；實踐教學創(chuàng)新：g642 文獻識別碼：a ：1001-828x（2018）021-0420-0

2、2當前，中國經(jīng)濟持續(xù)保持穩(wěn)定增長，金融業(yè)改革和創(chuàng)新不斷發(fā)展，京津冀經(jīng)濟一體化持續(xù)深入。中國企業(yè)對人才的要求伴隨著經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)進步而逐漸提高。同時，自1999年起我國高等教育連續(xù)擴大招生規(guī)模，畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才發(fā)展模式應(yīng)運而生。校企合作有利于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，滿足社會高素質(zhì)勞動者需求，是新時期高等教育改革創(chuàng)新的有效舉措。北京市“十三五”時期金融業(yè)發(fā)展規(guī)劃指出需不斷完善金融人才培養(yǎng)體系，通過大力推行校企合作，探索工學交替、產(chǎn)學研結(jié)合的協(xié)同育人模式，更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)。2014年北京順義“臨空經(jīng)濟核心區(qū)”獲批，伴隨順義區(qū)十三五規(guī)劃綱要提出的打造“

3、兩走廊一基地”金融發(fā)展格局和2015年北京城市學院主校區(qū)搬遷至順義楊鎮(zhèn)的契機，北京城市學院金融學專業(yè)的發(fā)展獲得了得天獨厚的地理優(yōu)勢，培養(yǎng)服務(wù)臨空經(jīng)濟核心區(qū)的新興金融人才已成為當務(wù)之急。一、研究現(xiàn)狀德國、美國校企合作的雛形19世紀已經(jīng)出現(xiàn)，校企合作的萌芽體現(xiàn)在德國推行“雙元制”教育、美國多所大學物理和工程研究被企業(yè)支持方面，但是“校企合作”的說法則最早產(chǎn)生于20世紀初美國的工程技術(shù)學科領(lǐng)域，主要指辛辛那提大學實施的與企業(yè)對27名技術(shù)系學生“合作教育”模式。一個多世紀以來，國外形成了各種校企合作模式。呂榮杰等（2015）指出國外本科教育校企合作人才培養(yǎng)模式中，半數(shù)目的是校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我國

4、校企合作對比國外發(fā)達國家起步相對較晚，但進入21世紀以來發(fā)展速度卻不斷加快，近年來研究也日益增多，多數(shù)研究關(guān)注校企合作培養(yǎng)人才的定義、作用、存在問題與解決措施方面。目前，國際上對校企合作尚沒有嚴格的定義，一般是指以社會和市場需求為導向的運行機制，特別是學校與社會相關(guān)企業(yè)之間進行的交流研討、項目合作、資源共享等一系列合作過程。高等教育尤其是高職教育通過實施校企合作以達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、多方面能力和就業(yè)競爭力的目的。吳植等（2014）認為校企合作是利用校企雙方不同的教育資源和環(huán)境，全方位深度融合，采取課堂教學與企業(yè)實踐有機結(jié)合，強調(diào)學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，共同參與培養(yǎng)適合用人單位需求應(yīng)用型人

5、才的教育模式。王曉波等（2014）指出校企合作教育是高校與企業(yè)緊密合作，共同制定、實施培養(yǎng)方案，共建、共享實踐實訓平臺的培養(yǎng)模式。文獻研究普遍認同校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才對學校、企業(yè)、學生與社會經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。彭新、崔燕（2013）調(diào)研發(fā)現(xiàn)校企合作特色班級在提升學生的職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)專業(yè)知識、學習職業(yè)技能、端正服務(wù)心態(tài)等方面優(yōu)勢巨大，可實現(xiàn)校、企、學生三方共贏。林金良等（2014）、吳植等（2014）都認為校企合作共同培養(yǎng)人才是解決高校人才輸出與企業(yè)人才需求矛盾的必由之路，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才和促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑。對于校企合作存在的現(xiàn)實問題，學者們也沒有形成完全一致的觀點。楊公

6、安、趙英華（201 4）認為企業(yè)參與校企合作動力不足主要原因在于合作機制、激勵機制、約束機制三方面均不健全，使得企業(yè)難以獲得緊缺人才、責權(quán)利不對等、難以規(guī)避企業(yè)的機會主義傾向。閻國華（2014）發(fā)現(xiàn)目前導致企業(yè)參學動力不足的主要原因有安全考量、管理難度、互動不良、成本考慮四方面。徐明成（201 4）指出校企合作實踐中存在缺乏制度保障、合作深度不夠、企業(yè)合作共建積極性不高的障礙。二、機遇與挑戰(zhàn)根據(jù)對調(diào)查問卷結(jié)果的統(tǒng)計分析及訪談結(jié)果的整理，服務(wù)于臨空經(jīng)濟核心區(qū)的北京城市學院金融學專業(yè)校企合作實踐教學創(chuàng)新當前不僅面臨良好發(fā)展機遇，同時更存在嚴峻挑戰(zhàn)。（一）面臨的重要機遇1.加強校企合作實踐教學被廣泛

7、贊成調(diào)研發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)被調(diào)研者都認為加強高校與行業(yè)在實踐教學方面合作培養(yǎng)學生意義重大。其中，100%的被調(diào)查者認識到其對學生未來就業(yè)有用，94%的被調(diào)查者認識到其對行業(yè)未來發(fā)展有用。聯(lián)合培養(yǎng)人才不僅有利于學校更深入了解企業(yè)需求、提高學生就業(yè)質(zhì)量和金融學專業(yè)的教學效果、促進更多的校企合作發(fā)展，有利于金融行業(yè)招聘到符合企業(yè)發(fā)展需求的員工、提高工作效率和降低人力成本，而且緩解了大學生就業(yè)壓力，推進了社會和諧。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出要創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，全面實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?？梢?，加強校企合

8、作人才培養(yǎng)當前已經(jīng)成為社會共識，綜合利用企業(yè)和學校不同的教學資源和教育環(huán)境，將工作實際與課堂教學有機結(jié)合，能夠比較全面的提升學生的專業(yè)和職業(yè)素質(zhì)，有效實現(xiàn)高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。2.多數(shù)企業(yè)愿意為實踐教學合作培養(yǎng)人才付出努力調(diào)查發(fā)現(xiàn)，61%的被調(diào)查者就職于臨空經(jīng)濟核心區(qū)的金融機構(gòu)，83%的被調(diào)查者從事基層管理和一般工作，因此本次調(diào)查能夠較為全面的了解到臨空經(jīng)濟核心區(qū)金融人才能力培養(yǎng)的真實需求。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，69.44%的被調(diào)查者所在單位曾經(jīng)與高校有過校企合作，訪談發(fā)現(xiàn)超過90%的行業(yè)單位愿意與北京城市學院金融學專業(yè)在專業(yè)講座、實習、就業(yè)招聘等實踐方面深入合作?？梢姳本┏鞘袑W院金融學專業(yè)雖然初至

9、順義楊鎮(zhèn)，卻已經(jīng)喜迎臨空經(jīng)濟核心區(qū)的諸多金融行業(yè)機構(gòu)實踐教學方面支持的美好前景，合作基礎(chǔ)扎實有利于促進實踐教學合作的后續(xù)深度溝通交流，從而也有利于實踐教學創(chuàng)新的探索。（二）存在的主要問題1.企業(yè)對校企合作實踐教學創(chuàng)新整體認識不充分訪談發(fā)現(xiàn)，臨空經(jīng)濟核心區(qū)受訪金融機構(gòu)大多數(shù)對校企合作實踐教學人才創(chuàng)新需求沒有全面深入的認識，基本都集中于對互聯(lián)網(wǎng)+時代加劇的業(yè)務(wù)競爭思考。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，臨空經(jīng)濟區(qū)被調(diào)查者對校企合作實踐教學人才創(chuàng)新需求在課程建設(shè)方面認識相對一致，但是在實習方面認識深度不足，沒能提出可資借鑒的建設(shè)性意見。80.56%的被調(diào)查者認為如果進行校企合作，單位會選擇協(xié)助學校開辦講座方式，參與課程實訓

10、教學意愿低。因此北京城市學院金融學專業(yè)服務(wù)于臨空經(jīng)濟核心區(qū)的實踐教學創(chuàng)新，在具體實施中所能獲得的行業(yè)支持有效性相對較差。2.合作不夠深入，臨空經(jīng)濟核心區(qū)特色不突出調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎100%被調(diào)查者都認為雖然北京城市學院金融學專業(yè)已經(jīng)開展了大量的校企合作，但是在實踐教學創(chuàng)新方面還需要不斷發(fā)展，主要問題體現(xiàn)在實踐教學創(chuàng)新深度不夠，學生在實際工作中專業(yè)技能還有待提高，臨空經(jīng)濟核心區(qū)特色不明顯等。徐明成（2014）指出校企合作的核心內(nèi)容是實踐教學，而實踐教學是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，也是提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力的關(guān)鍵。當前，專業(yè)與行業(yè)的合作應(yīng)該發(fā)展到一個新階段，這需要雙方認真研討共同努力，進一步優(yōu)化人

11、才實踐教學創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)機制，深化合作模式。三、對策及建議針對北京城市學院金融學專業(yè)校企合作實踐教學創(chuàng)新中存在的問題，結(jié)合臨空經(jīng)濟核心區(qū)人才需求，建議從如下方面人手大力推進實踐創(chuàng)新教育教學改革，提高特色能力培養(yǎng)，加強課程實踐教學創(chuàng)新發(fā)展，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（一）充分認識金融營銷的重要性，加強實踐教學建設(shè)無論是訪談還是調(diào)查，絕大多數(shù)被調(diào)研者都一致認識到在互聯(lián)網(wǎng)+時代金融業(yè)競爭日趨激烈，金融機構(gòu)盈利的關(guān)鍵在于成功的金融營銷。其中，結(jié)合單位工作，86%的被調(diào)查者認為在大學階段金融服務(wù)營銷學課程需要通過行業(yè)實習來加強學習，50%的被調(diào)查者認為在高校教學中金融服務(wù)營銷學、經(jīng)濟法都需要有實訓環(huán)節(jié)，69.44%的被調(diào)查者認為在高校教學中個人理財基礎(chǔ)、風險管理實訓課程需要創(chuàng)新。而且，被調(diào)研者基本都認同專業(yè)加強對學生職業(yè)忠誠度、吃苦耐勞、團隊合作、溝通等方面能力的重點培養(yǎng)。因此，專業(yè)要順應(yīng)時代發(fā)展，提高金融營銷類課程實踐教學創(chuàng)新探索，重視學生行業(yè)中實際操作能力的多形式培養(yǎng)。（二）突出臨空經(jīng)濟核心區(qū)特點，優(yōu)化人才培養(yǎng)機制參照國內(nèi)外校企合作人才培養(yǎng)模式，結(jié)合臨空經(jīng)濟核心區(qū)金融人才需求特色，建議北京城市學院金融學專業(yè)深入探究專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)核心要求，強化實踐教學創(chuàng)新激勵，發(fā)揮專業(yè)教師優(yōu)勢，聯(lián)合區(qū)內(nèi)相關(guān)行業(yè)建立專業(yè)特色工作室，深度建設(shè)金融綜合實訓課程，舉辦金融營銷