關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略之思

1、    關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略之思    陳貴生摘要：在當(dāng)前對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育中，除了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力，也應(yīng)該考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣和體驗(yàn)。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該思考如何讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中去主動(dòng)地吸收和掌握知識(shí)，以此提升其綜合素質(zhì)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);策略：g623.5     ：b    ：1672-1578（2020）17-0185-01前言對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)都是極其重要的;對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將枯燥無(wú)聊的數(shù)學(xué)

2、以多種方式展現(xiàn)出來(lái)是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地將趣味教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。1.結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是學(xué)生最大的老師，而關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)就是最為重要的，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)相比較其他文字學(xué)科來(lái)說(shuō)是比較復(fù)雜和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因此教師們也?yīng)該打破常規(guī)的思維方式，結(jié)合教材創(chuàng)建一個(gè)不一樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如在數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題的教學(xué)中，教師可以先以一個(gè)簡(jiǎn)單的方式讓學(xué)生初步感知點(diǎn)與間隔數(shù)。例如可以采用簡(jiǎn)單排隊(duì)方式，教學(xué)可以請(qǐng)幾位學(xué)生面向黑板排成一排，然后兩位同學(xué)之間間隔2米，然后讓學(xué)生計(jì)算排隊(duì)的這個(gè)隊(duì)伍有多長(zhǎng)，然后給學(xué)生們解釋

3、“間隔”、“間隔數(shù)”、“總長(zhǎng)”等的含義，讓學(xué)生對(duì)植樹(shù)問(wèn)題有一個(gè)初步的感知與了解，然后教師可以結(jié)合現(xiàn)今的環(huán)保問(wèn)題，創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情境，例如教師可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們，大家剛剛已經(jīng)了解一定的知識(shí)，那你們知道這些知識(shí)應(yīng)該如何運(yùn)用嗎？同學(xué)們知道支付寶上面的螞蟻森林嗎？螞蟻森林以一種全新的方式促進(jìn)了環(huán)保的發(fā)展，而在現(xiàn)實(shí)的生活中也會(huì)展開(kāi)許多的植樹(shù)活動(dòng)，現(xiàn)在讓我們一起去看一看xx學(xué)校的植樹(shù)活動(dòng)吧?！比缓笤诩ぐl(fā)學(xué)生的興趣之后再出示課件進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生結(jié)合自己的所見(jiàn)所感集中精神的去思考和學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，通過(guò)這種更加靈活的教學(xué)方式，不僅讓數(shù)學(xué)課變得更加輕松好玩，也容易引起學(xué)生的好奇心和探索欲望，從而達(dá)到了激發(fā)學(xué)生

4、對(duì)數(shù)學(xué)愛(ài)好的目的。2.組織游戲?qū)嵺`活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲和愛(ài)玩是學(xué)生的天性，如果在教學(xué)中融入帶有競(jìng)爭(zhēng)性或者激勵(lì)性的游戲活動(dòng)，可以減少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的疲乏性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，教師傳授了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之后，也應(yīng)該積極的開(kāi)發(fā)游戲，寓教于樂(lè)。例如在小數(shù)的加法好讓減法的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以將其設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)的游戲。首先第一關(guān)是及其簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法運(yùn)算，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能夠盡量完成這個(gè)運(yùn)算;第二關(guān)是加減法小數(shù)點(diǎn)的對(duì)齊，讓學(xué)生通過(guò)書(shū)本和同桌之間的交流了解加減法運(yùn)算中為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;第三關(guān)是問(wèn)題的提出，讓學(xué)生可以根據(jù)自學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一定的問(wèn)題，比如根據(jù)數(shù)學(xué)書(shū)和

5、英語(yǔ)書(shū)的定價(jià)，提出一個(gè)加減法的問(wèn)題;第四關(guān)是讓學(xué)生回顧之前所學(xué)的整數(shù)加減法的豎式及驗(yàn)算，然后能解決教師提出的對(duì)應(yīng)問(wèn)題;第五關(guān)是合理的運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)算小數(shù)的加減法。教師可以將這個(gè)闖關(guān)游戲設(shè)計(jì)成有獎(jiǎng)競(jìng)賽，這樣能夠提高學(xué)生的積極性，同時(shí)在教師開(kāi)始教學(xué)前設(shè)計(jì)這樣一個(gè)闖關(guān)，能夠充分地提高學(xué)生的自主探究性和借助新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生歸納、概括能力的形成?？傊ㄟ^(guò)游戲?qū)嵺`活動(dòng)的開(kāi)展，不僅提升了學(xué)習(xí)的趣味性，也讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握和學(xué)習(xí)到處理問(wèn)題的辦法，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)能夠運(yùn)用于解決一些生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，真正使知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。3.將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們都知道，數(shù)學(xué)與生活是休

6、戚相關(guān)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上把生活素材融入課堂教學(xué)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，而且有利于學(xué)生學(xué)到跟生活有關(guān)的知識(shí)。例如在數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化的教學(xué)中，就有許多的與生活相關(guān)的教學(xué)資源，例如烙餅問(wèn)題的教學(xué)。教師在開(kāi)始之前也可以提出煮雞蛋或者熱牛奶等問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合生活思考，然后明白同時(shí)做能夠節(jié)約時(shí)間的原理。然后再提出關(guān)于烙餅問(wèn)題的思考，讓學(xué)生通過(guò)自主探究和相互探討等逐步明白應(yīng)該怎么去安排烙餅，能讓鍋里沒(méi)有空閑的地方，能最快的完成烙餅，讓學(xué)生明白優(yōu)化的應(yīng)用。最后為了鞏固學(xué)生的知識(shí)，教師還可以結(jié)合生活的常見(jiàn)景象，提出相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生思考和解決?？傊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，就要充分地發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，然后將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。4.結(jié)語(yǔ)針對(duì)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，將趣味教學(xué)不斷地融入其中，不僅抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，也提升了教師教學(xué)的質(zhì)量。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷地探索，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。參考文獻(xiàn)：1 沈永青.淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味游戲教學(xué)j.課程教育研究，2019（46）：189-190.2 呂貴山.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課趣味活動(dòng)開(kāi)展初探j(luò).科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：124.3