如何指導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀

1、如何指導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀閱讀能力是學(xué)生語文能力中比較重耍的能力之一。學(xué)生將來走向社 會，無論是語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力還是語文學(xué)習(xí)能力，都是十分重要的。 語文閱讀訓(xùn)練要通過閱讀優(yōu)秀作品，讓學(xué)生感悟生活，體會人間的真、善、 美，才能培養(yǎng)他們正確的人生觀，達到語文學(xué)習(xí)的目的。因此，在今后的 語文教學(xué)屮，語文教師就要不斷更新語文教學(xué)觀念，改革閱讀教學(xué)方法， 創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一、轉(zhuǎn)變閱讀觀念閱讀是學(xué)習(xí)的最基木行為，不會閱讀就不會學(xué)習(xí)。因此，閱讀教學(xué)是 否成為冇效的學(xué)習(xí)方式，不僅是學(xué)生能否上好語文課，而且關(guān)系到會不會 學(xué)習(xí)，能否很好地學(xué)習(xí)其他知識的問題，總之是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的大 問

2、題。所以，建立全新的閱讀觀念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。閱讀 教學(xué)是一種循序漸進、厚積薄發(fā)、口積月累的過程，要盡量避免急功近利 的做法，要通過事實讓學(xué)生認識到增加閱讀量的好處，鼓勵學(xué)生多閱讀， 提高閱讀效果和質(zhì)量。這就需要在閱讀教學(xué)中，注重閱讀觀念的培養(yǎng)，注 重自由寬松的閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在閱讀方法上?？?學(xué)指導(dǎo)，放手讓學(xué)生讀，以讀促講，以讀生情。當(dāng)然，課外閱讀書目的選 擇上，還要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，提出閱讀要求。這樣，才能讓學(xué)生有的放 矢，既達到自由閱讀的效果，又學(xué)會必需的知識。二、指導(dǎo)閱讀的方法語文教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留足、留夠自由閱讀的時間，加強閱讀方法指導(dǎo), 重點從閱讀習(xí)慣

3、的培養(yǎng)開始，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。在閱讀指導(dǎo)過程屮，可 以教給學(xué)生閱讀的方法，耍講究讀書的方法，才能收到效果。閱讀的方法: 一是順讀，即循序漸進，從開頭讀到結(jié)尾，是相對于跳躍閱讀而言的。二 是選讀，即按照一定的目的要求，有選擇地挑選片段章節(jié)閱讀。三是復(fù)讀, 即根據(jù)需要重復(fù)閱讀，突出“溫故而知新”的境界，有助于在復(fù)讀中得到 新的體會和新的收獲。四是默讀，即不出聲音的閱讀，有助于理解閱讀的 內(nèi)容。五是誦讀，即朗讀。朗讀可以淋漓盡致地體驗作品的感情色彩。六 是抄讀，抄讀需要一定的時間條件，有較強的針對性，就是把認為優(yōu)美的、 重要的片段、句子抄錄下來，以備再讀或查閱。七是精讀，即認真、詳細、 精確地閱讀。

4、閱讀時按照一定的順序，從頭到尾，逐字、逐句地閱讀，不 僅要弄清文章屮的字、詞、句、段、篇的含義，領(lǐng)會字里行間的深層意思, 掌握段意，還耍理解作者的思路，掌握全篇的主耍內(nèi)容和中心思想，類似 于語文課堂教學(xué)中的閱讀教學(xué)。八是瀏覽閱讀，即大略地看看，或隨便翻 翻。如閱讀報刊時，大致看一看，了解一下。其次，還有略讀（粗讀和泛 讀）和速讀。閱讀的方法很多，運用哪種方法閱讀，要結(jié)合實際情況，有 選擇地采用各種適合自己的讀書方法，逐步提高閱讀能力。三、培養(yǎng)閱讀興趣要永遠相信愛因斯坦的一句話：“興趣是最好的老師?！笔紫?，努力去 做事，有了成就感就會有興趣，有興趣就會用心去讀，用心就有進步，這 樣就進入了一個良

5、性循環(huán)，這樣的境界是最好的。激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望, 使學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的持續(xù)動力。 學(xué)生的閱讀興趣一是來自學(xué)生的自身養(yǎng)成，二是來自語文教師精彩的課堂 引領(lǐng)和點撥。教師引領(lǐng)和點撥的藝術(shù)對培養(yǎng)學(xué)牛的閱讀興趣至關(guān)重要。如 幫助學(xué)生選擇感興趣的書目閱讀；閱讀中提出學(xué)生感興趣的話題；積極創(chuàng) 設(shè)學(xué)生樂于表達的機會和平臺，總z,要因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生的特點和愛 好，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主閱讀，感知作者的情感，在閱讀中尋求讀 書的快樂。語文教師課堂閱讀指導(dǎo)的重心應(yīng)當(dāng)從課文講解轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí) 興趣。比如，教師選擇閱讀與鑒賞、演講與口才等刊物上的精彩時 文朗讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生品

6、味語言文字的味道、感受文章的思想情感；或 朗讀某些名著中的精彩段落或片斷，培養(yǎng)閱讀興趣；讓學(xué)生自己在報紙、 雜志上搜尋、摘抄優(yōu)秀的文章，然后在教室張貼交流、評比；讓學(xué)生在班 上朗讀自己的作文；教師簡要點評，這樣，激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方 法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都會收到好的效果。四、拓寬閱讀渠道課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的有效補充，在拓展學(xué)生的語文知識、提升 語文素養(yǎng)、開闊學(xué)生眼界、豐富閱讀內(nèi)容等方面都會產(chǎn)生積極的影響，也 是提高語文教學(xué)效果的冇效途徑之一。因此，我們要充分利用圖書室（館）、 報刊亭、圖書角等平臺，通過開放、延長借閱時間、有獎閱讀和讀書比賽 等形式引導(dǎo)學(xué)生遨游書海,開闊閱讀視野，提高閱讀效果。例如，要求學(xué) 生自愿自費訂閱閱讀書報，向?qū)W生推薦語文報、學(xué)生天地、讀者 等報刊，建議學(xué)生每人選訂一兩種，供課外自由閱讀；在教室創(chuàng)辦“讀書 角”，開展“好書大家讀”讀書活動，實行閱讀資源共享，組織讀書比賽, 把語文學(xué)習(xí)、優(yōu)秀作文選、故事會等閱讀資料帶到教室，營造閱 讀的氛