讀傷仲永有感400字五篇2020

1、讀傷仲永有感400字五篇2020看到了一篇文章 傷 仲永。原來(lái) 講的是一個(gè)名叫仲永的神童，因沒(méi)有受得良好的后 天的教育和學(xué) 習(xí)，變成了一個(gè)普通人。下面是小 編精心 為大家精心精 選的讀傷仲永有感400字，歡迎閱讀 。卒之為眾人，則其受于人者不至也。 ”這段傷仲永中的 話充分體現(xiàn)了后天教育的重要 性。它像一把 鑰匙，既可以開(kāi)啟人生的 動(dòng) 力，也可以打開(kāi)成功之 門(mén)。李白兒 時(shí)是一個(gè)非常淘氣 厭棄學(xué)的小孩子， 經(jīng)常從私塾中逃出來(lái)玩，因此成 績(jī)并不優(yōu) 秀，可是后來(lái)他 經(jīng)過(guò)“鐵杵磨成 針”這件事后，開(kāi)始 認(rèn)真學(xué)習(xí)，非常刻苦。 終于從一個(gè)光 頭 小子成 為了一名千古流名的大 詩(shī)人，他的 詩(shī)和精神被人 們千

2、古 傳頌 。文中的方仲永堪稱奇才，一個(gè)生 長(zhǎng)在農(nóng)產(chǎn) 家庭的五 歲男孩，從未受 過(guò)教育就會(huì)寫(xiě) 詩(shī)， 而且 “其文理皆有可 觀者”可.是為什么仲永在十二三 歲時(shí)的才能就大不如從前，甚至到了二 十歲時(shí)就完全和普通人一 樣絲毫沒(méi)有差 別呢?因?yàn)樗母赣H發(fā)現(xiàn)從他身上可以取利，于是 不讓仲永學(xué)習(xí)。愛(ài)迪生曾說(shuō)：“天才是1%的靈感和99%的汗水。 ”即使你再 聰明，沒(méi)有充 分的后天教育也是一個(gè)無(wú)用之人。所以，方仲永就這樣 “泯然眾人矣 ”了?？梢韵胂笠幌?，如果他受到了很好的教育和培養(yǎng)，那么唐宋八大家有沒(méi)有可能 變 成唐宋九大家呢?夸美紐斯說(shuō)： “正如田地愈肥沃，蒺藜便愈茂盛一 樣，一個(gè) 聰明絕頂?shù)膬?nèi)心，如果不

3、 去布下智慧與德行的種子，它便會(huì)充 滿著幻異的 觀念 ”。王安石曾 說(shuō)： “其受之天也， 賢于材人 遠(yuǎn)矣。卒之 為眾人， 則其受于人者不至也。 ”這 段傷仲永中的 話充分體 現(xiàn)了后天教育的重要性。它像一把 鑰匙，既可以開(kāi)啟人生的 動(dòng)力，也可以打開(kāi)成功之 門(mén)。李白兒 時(shí)是一個(gè)非常淘氣 厭棄學(xué)的小孩子， 經(jīng)常從私塾中逃出來(lái)玩，因此成 績(jī)并不優(yōu) 秀，可是后來(lái)他 經(jīng)過(guò)“鐵杵磨成 針”這件事后，開(kāi)始 認(rèn)真學(xué)習(xí)，非?？炭?。 終于從一個(gè)光 頭 小子成 為了一名千古流名的大 詩(shī)人，他的 詩(shī)和精神被人 們千古 傳頌 。文中的方仲永堪稱奇才，一個(gè)生 長(zhǎng)在農(nóng)產(chǎn) 家庭的五 歲男孩，從未受 過(guò)教育就會(huì)寫(xiě) 詩(shī)， 而且 “

4、其文理皆有可 觀者”可.是為什么仲永在十二三 歲時(shí)的才能就大不如從前，甚至到了二 十歲時(shí)就完全和普通人一 樣絲毫沒(méi)有差 別呢?因?yàn)樗母赣H發(fā)現(xiàn)從他身上可以取利，于是 不讓仲永學(xué)習(xí)。愛(ài)迪生曾說(shuō)：“天才是1%的靈感和99%的汗水。 ”即使你再 聰明，沒(méi)有充 分的后天教育也是一個(gè)無(wú)用之人。所以，方仲永就這樣 “泯然眾人矣 ”了?？梢韵胂笠幌?，如果他受到了很好的教育和培養(yǎng)，那么唐宋八大家有沒(méi)有可能 變 成唐宋九大家呢?夸美紐斯說(shuō)： “正如田地愈肥沃，蒺藜便愈茂盛一 樣，一個(gè) 聰明絕頂?shù)膬?nèi)心，如果不 去布下智慧與德行的種子，它便會(huì)充 滿著幻異的 觀念 ”。我們 中國(guó)人有一個(gè)特點(diǎn)是易把事情一分 為 二，譬

5、如把先天的才分和后天的教育截然分 開(kāi)，弄得水火不相容，其 實(shí) 不是的，它 們?cè)臼强梢怨餐ǖ?。王安石?傷仲永是古文中的名篇，相信大家都不會(huì)陌生。方仲永是多么天 資聰 明啊!他出生在 農(nóng)民世家，從來(lái)未曾接觸筆墨 紙硯 等書(shū)寫(xiě)工具，在他五 歲的時(shí)候，有一天， 他忽然就哭著要 這些東西，隨即就寫(xiě)出了一首文采和道理俱佳的 詩(shī)。像這樣天生 聰明的人， 委實(shí)應(yīng)該 好好學(xué) 習(xí)，以便在學(xué) 習(xí)中把天生的才干 發(fā)揮 出來(lái)，也才是沒(méi)有暴殄天物。但 遺憾 地是，方仲永的父 親沒(méi)有做到 這一點(diǎn)，而是 為蠅頭 小利所 動(dòng)，不讓他學(xué)習(xí)，以致后來(lái)成 為 一名普通的人。熟諳教育的人都知道，人 類對(duì)大腦的開(kāi)發(fā)利用真是太少太少了

6、!這也就說(shuō)明我 們學(xué)校 教育要完成的任 務(wù)還 是很重大的，學(xué)校教育越能 發(fā)揮 作用，天生的才干也越能得到挖掘， 二者并不矛盾。我在想，很深刻地想，假如神童方仲永能 夠 有一個(gè)好的學(xué)校教育，他的才干得到淋漓 盡致的 發(fā)揮，只怕世上會(huì)出 現(xiàn)和李白、杜甫并肩的另一名大 詩(shī)人吧。剛剛 學(xué)習(xí) 了 傷仲永 這篇文章，文章主要 講了一個(gè)天 資過(guò) 人的天才兒童方仲永，因 為不接受后天教育，最 終 成 為平庸之人的故事。上課前，老師就告訴我們，這篇文章是每屆中科大少年班開(kāi)學(xué)后學(xué) 習(xí)的第一篇 課文。 我有些不明白， 為什么其他的不學(xué)，偏學(xué) 這篇呢?學(xué)完了 這篇文章，我才明白 過(guò)來(lái)。老師說(shuō)文中的仲永 雖天資過(guò)人，父

7、親卻拉著他四 處拜訪別人，不讓他學(xué)習(xí)，是因?yàn)闆](méi) 有受于人，沒(méi)有接受后天教育，是他的爸爸 貪圖小利，目光短淺，使他 “泯然眾人 ”我.卻還 有一點(diǎn)補(bǔ)充，我認(rèn)為仲永本身也存在很大 問(wèn)題。他既然能 鬧著要筆墨， 為什么不能哭著要 學(xué)習(xí)呢?學(xué)習(xí)是自己的事，自己要 對(duì)此負(fù)責(zé)，不能因?yàn)橛刑熨Y而不學(xué)習(xí)，后天的學(xué) 習(xí)是很 重要的。我只是一個(gè)平凡的人，一個(gè)普普通通的人，不如仲永，我不會(huì)題詩(shī) ，不是天才，但我知道，像仲永那 樣的天才，不學(xué) 習(xí)就會(huì) 變得平凡，我本來(lái)就普通，不學(xué) 習(xí)不就更普通了 嗎?我想自己更 應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，刻苦勤 奮。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“人們把我的成功， 歸因于我的天 才，其 實(shí)我的天才只是刻苦 罷了

8、!”所以，有天 賦還不如刻苦努力地學(xué) 習(xí)，用自己的勤 奮創(chuàng) 造奇跡!我站在窗前，百般無(wú)聊，隨手拿起一本 書(shū)，看到了一篇文章 傷 仲永。原來(lái) 講的是一個(gè)名叫仲永的神童，因沒(méi)有受得良好的后天的教育和學(xué) 習(xí) ，變成了一個(gè)普通人。一個(gè)人能否成才，與天 資有關(guān)，更離不開(kāi)后天的學(xué) 習(xí)。俗話說(shuō)“勤能補(bǔ)拙”即.使你的 腦子不聰明，但如果你肯用功 讀書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué) 習(xí)，你 也會(huì)取得好的成 績(jī) 。正如我的一個(gè)姐姐，她并不 聰明，她的老 師 也這樣認(rèn)為 ，但她從不放 棄。她一直比 別人多用兩倍的 時(shí)間去學(xué) 習(xí)，憑著自己的努力，她最 終取得了好的成 績(jī)。同小仲永一 樣的人， 現(xiàn)實(shí)生活中也有 許多：天 資聰穎 ，但不用功學(xué) 習(xí)，最終也難成大 器。仲永的通 曉、領(lǐng)悟能力是天 賦的。他的天 資比一般有才能的人高得