大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容與途徑研究

1、    大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容與途徑研究    白強(qiáng)摘要：高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)分階段進(jìn)行，其階段性內(nèi)容為：大一階段以入學(xué)教育、專業(yè)教育、就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)意識(shí)為主要內(nèi)容，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)教育；大二、三階段以職業(yè)興趣測(cè)評(píng)、職業(yè)目標(biāo)確定、計(jì)劃擬訂、職業(yè)實(shí)踐、交際力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高為主要內(nèi)容，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃專門教育與實(shí)踐；大四階段以擇業(yè)就業(yè)觀、求職技能、求職心理素質(zhì)為主要內(nèi)容，進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)教育。在此基礎(chǔ)上，筆者提出了“解剖自我、分析社會(huì)、加強(qiáng)準(zhǔn)備、目標(biāo)修正”等大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃途徑建議；提出了“完善教育服務(wù)機(jī)制、開展職業(yè)輔導(dǎo)、建設(shè)專門隊(duì)伍

2、、健全職業(yè)實(shí)踐體系、培養(yǎng)綜合就業(yè)能力”等高校實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育途徑：g515.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a：1008-5831(2009)03-0061-06中國(guó)高等教育已由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化教育”，尤其在世界性金融危機(jī)的破壞性影響下，大學(xué)畢業(yè)生面臨著空前的就業(yè)壓力。在巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，除少數(shù)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生能實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)外，許多大學(xué)畢業(yè)生無(wú)所適從，盲目擇業(yè)、倉(cāng)促就業(yè)的現(xiàn)象十分普遍；即使就業(yè)，不安現(xiàn)業(yè)、重新?lián)駱I(yè)、頻頻“跳槽”的事例也比比皆是；沒法就業(yè)、暫時(shí)失業(yè)的大學(xué)生也隨處可見。造成大學(xué)生就業(yè)難的原因，除了受就業(yè)市場(chǎng)等客觀因素的影響外，高等教育本身存

3、在的問題也不可忽略。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)高等教育一直欠缺系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。目前，大學(xué)生就業(yè)難問題已引起黨和各級(jí)政府部門的高度重視以及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，各高校也相繼開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。但高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在著三個(gè)主要問題：一是認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育簡(jiǎn)單地等同于就業(yè)指導(dǎo)。二是職業(yè)實(shí)踐教育的內(nèi)容還很不系統(tǒng)，很不完善。中國(guó)現(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)模式還是“上世紀(jì)90年代畢業(yè)生分配制度改革后逐步形成的。主要內(nèi)容是幫助畢業(yè)生了解國(guó)家就業(yè)政策，進(jìn)行擇業(yè)技巧包裝和一些簡(jiǎn)單的職業(yè)指導(dǎo)”。這種臨時(shí)突出型的就業(yè)指導(dǎo)模式很難適應(yīng)現(xiàn)代就業(yè)形勢(shì)的需要。不少高校是在大學(xué)生臨近畢

4、業(yè)，面臨擇業(yè)和就業(yè)時(shí)才以幾場(chǎng)“模擬招聘會(huì)”、“就業(yè)動(dòng)員會(huì)”或“專家報(bào)告會(huì)”等形式草草收?qǐng)觥Ｈ歉咝５拇髮W(xué)生就業(yè)服務(wù)體系還不完善，不能很好完成指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)系統(tǒng)性工程，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程的始終，高校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有步驟、有組織地實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)教育。一、大學(xué)生職業(yè)生源規(guī)劃教育的主要內(nèi)容古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。高校應(yīng)當(dāng)高度重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，合理、科學(xué)地規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)容，把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育落實(shí)到大學(xué)教育的全過程，有計(jì)劃、有步驟、有組織地實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。(一)大一階段的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)教

5、育“一個(gè)人若看不到未來(lái)，就把握不了現(xiàn)在；一個(gè)人若把握不了現(xiàn)在，就看不到未來(lái)”。高校應(yīng)當(dāng)首先抓好大一階段的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)教育。職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，了解專業(yè)前景，樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。1重視入學(xué)教育搞好大學(xué)一年級(jí)新生的入學(xué)教育，是引導(dǎo)大學(xué)生開展個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。剛剛跨入高等學(xué)府的大一新生還不是一名真正意義上的大學(xué)生，他們?cè)谥?、小學(xué)幾乎沒有受到過職業(yè)教育，更談不上職業(yè)規(guī)劃。他們既對(duì)大學(xué)充滿美好憧憬，同時(shí)也面臨著學(xué)習(xí)和生活上的許多困惑，不知職業(yè)規(guī)劃從何做起。因此，高校必須重視大一新生的入學(xué)教育，這是搞好職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)和前提。入學(xué)教育內(nèi)容主要包括“環(huán)

6、境認(rèn)知”、“環(huán)境適應(yīng)”、“角色轉(zhuǎn)變”三個(gè)主要內(nèi)容。“環(huán)境認(rèn)知”就是要引導(dǎo)大一新生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)，了解大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)、教育教學(xué)方法和特點(diǎn)以及人際關(guān)系環(huán)境的改變等；“環(huán)境適應(yīng)”就是要在“環(huán)境認(rèn)知”的基礎(chǔ)上，能夠以積極的心態(tài)主動(dòng)調(diào)整自己的心理和行為，努力使自己適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、工作乃至思維方式；“角色轉(zhuǎn)變”就是要引導(dǎo)學(xué)生從高中生盡快轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生，實(shí)現(xiàn)角色的重新定位。2加強(qiáng)專業(yè)教育專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能既是大學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是大學(xué)生將來(lái)立足社會(huì)、謀求發(fā)展的基礎(chǔ)。加強(qiáng)新生的專業(yè)教育，有利于大學(xué)生盡早為職業(yè)生涯規(guī)劃作好初步的打算，確定職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃首先應(yīng)當(dāng)立足于個(gè)

7、人所學(xué)的專業(yè)，這就要求高校要切實(shí)搞好大一新生專業(yè)教育。其主要內(nèi)容為三個(gè)方面：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)教育、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格教育、專業(yè)的社會(huì)職業(yè)情況教育。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)教育是指高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生盡快了解所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向；專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格教育是指高校要通過教育使新生明白本專業(yè)的培養(yǎng)要求和完成學(xué)業(yè)的基本條件；專業(yè)的社會(huì)職業(yè)情況是指高校要讓學(xué)生了解本專業(yè)在社會(huì)上的實(shí)際應(yīng)用和發(fā)展前景等情況，使學(xué)生提前了解社會(huì)，作好心理準(zhǔn)備。如果學(xué)生的職業(yè)興趣不在本專業(yè)，也可以通過調(diào)整專業(yè)、輔修專業(yè)或攻讀第二學(xué)位等途徑作好將來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃。3搞好就業(yè)形勢(shì)教育高校開展大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)教育，重點(diǎn)在于“就業(yè)形勢(shì)”和“就業(yè)政

8、策”教育。即讓學(xué)生提前了解本專業(yè)就業(yè)趨勢(shì)和形勢(shì)以及國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的政策，這既是增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的需要，也是使學(xué)生作好充分就業(yè)準(zhǔn)備的需要。高校應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力，只有確立新的奮斗目標(biāo)，并從各方面努力培養(yǎng)鍛煉和提高自己的綜合素質(zhì)，才能在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展。4強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)教育“在美國(guó)，當(dāng)中學(xué)生上到高中的時(shí)候便有專家對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)興趣分析”。針對(duì)中國(guó)教育實(shí)際，職業(yè)意識(shí)教育宜早不宜遲，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)一年級(jí)階段完成。職業(yè)意識(shí)教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“職業(yè)內(nèi)涵”、“職業(yè)要求”和“職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)”三個(gè)方面。職業(yè)內(nèi)涵教育，就是要讓學(xué)生了解什么是職業(yè)、職業(yè)有什么特點(diǎn)、職業(yè)和事業(yè)之間有什么聯(lián)系，明白職業(yè)是自己將來(lái)立足社會(huì)的基礎(chǔ)。職業(yè)要求教育是指高校在開展系統(tǒng)的職業(yè)種類、特點(diǎn)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)各種職業(yè)具體要求的介紹，讓學(xué)生盡早了解職業(yè)的不同條件和要求。職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)教育，就是要讓學(xué)生明白社會(huì)職業(yè)存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，沒有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就沒有職業(yè)發(fā)展，從而樹立起勇于進(jìn)取的意識(shí)。(二)大二階段的職業(yè)目標(biāo)引導(dǎo)和素質(zhì)教育大學(xué)二年級(jí)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)積累期。這一階段的主要任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，并在職業(yè)目標(biāo)的指