教學(xué)案例三年級(jí)語文下冊(cè)3《荷花》

1、教學(xué)案例三年級(jí)語文下冊(cè)3荷花    一、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)<一>教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，正確理解下列詞語：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力；閱讀想象能力；會(huì)背課文；積累優(yōu)美語言。情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。<二>教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。<三>教學(xué)難點(diǎn) ：理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫- - - - - - ”等句的意思。<四>教學(xué)方法：1.通過品詞、析句，感情朗

2、讀，想象畫面，讓學(xué)生感悟語言生動(dòng)形象和描寫的優(yōu)美。2.通過讓學(xué)生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。二.教學(xué)過程：<一>學(xué)習(xí)第一段。讀第一段，思考：為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生把作者聞到荷香后，對(duì)荷花的喜愛，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來。<二>、觀美景，入意境，品詞句，學(xué)習(xí)第二段。(重點(diǎn))1.師：我們應(yīng)該按照什么順序來欣賞呢？(聽錄音，指導(dǎo)看圖。)2.圖文對(duì)照，理解詞句。荷葉是什么樣的呢？輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，抓住詞語體會(huì)荷葉的數(shù)量多，形狀大，顏色美。觀

3、看荷花從荷葉叢中“冒”出來的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子。通過卡通式的動(dòng)景使學(xué)生理解“冒”的意思，與“鉆”進(jìn)行比較，知道“冒”顯示出荷花生機(jī)勃勃，具有強(qiáng)大的生命力。在誦讀、觀察的基礎(chǔ)上對(duì)一池亭亭玉立的荷花進(jìn)行賞析。(運(yùn)用電教畫面，讓學(xué)生在欣賞中對(duì)“只有展開兩三片花瓣，全展開的，含苞待放的荷花”表示自己的感受，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)滿池荷花給人們帶來的美的享受。)寫荷花為什么還要寫荷葉呢？將畫面上荷葉覆蓋住，出現(xiàn)在眼前的是一朵朵荷花，讓學(xué)生理解荷葉可以襯托荷花的美。3.欣賞滿池荷花的組合美。師：為什么“我”看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢？觀賞姿態(tài)各異的荷花，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過觀看錄像，讓學(xué)生展開想象的

4、翅膀，充分表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛，使學(xué)生愛美的情感得到升華。4.為什么說這是一幅活的畫？<三>.學(xué)習(xí)四、五自然段（1）.看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢？聽錄音回答：我在干什么呢？說明什么？（板書：荷花美）師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺。（2）.指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。（3）.想象：蜻蜓會(huì)告訴我什么？小魚呢？（自由討論）<四>總結(jié)全文：課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富，對(duì)荷花的描寫形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。<

5、五>展示資料：將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。<六>作業(yè)：1.背誦課文。 2.我們也來當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。板書設(shè)計(jì)：葉：挨挨擠擠、像大圓盤荷花 花：半開、全開、含苞 像一幅畫（美）教學(xué)反思：1、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是學(xué)生認(rèn)知逐步提高的過程。     在設(shè)計(jì)讀書環(huán)節(jié)時(shí)首先是讀通，其次是讀懂；再次是讀好；最后要求畫圖嘗試背誦。要求逐層提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步深入。 2、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 新課程

6、標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”學(xué)生說荷花的姿態(tài)三種，教師就順勢(shì)引導(dǎo)，以便學(xué)生更自主地理解“一朵有一朵的姿態(tài)”。  3、重視學(xué)生對(duì)語言文字的領(lǐng)會(huì) 新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！?#160;學(xué)生在閉目欣賞的同時(shí)，經(jīng)歷了一次課文中的語言文字在學(xué)生腦海中反映的再造想象的過程。學(xué)生憑借各自不同的積累，在不同層次水平上理解了這段文

7、字，想象了這段文字所表現(xiàn)的內(nèi)容，不僅體現(xiàn)了語文姓“語”這一要求，而且使學(xué)生感悟語言文字的過程又成了鍛煉思維的過程，可謂一舉兩得！語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一段話也給了我們最好的指導(dǎo)：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！?#160;4、重視課內(nèi)外的語言積累。 新的語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)返樸歸真，注重學(xué)生課內(nèi)課外知識(shí)的積累，在這節(jié)課中，學(xué)生既有課外關(guān)于荷花知識(shí)、荷花詩詞的豐富積累，又有課中語言文字的學(xué)習(xí)積累，在老師的輔導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了廣泛的閱讀積累。 5、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 新課程理念倡導(dǎo)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這節(jié)課中，對(duì)于疑難問題的解決便是借助小組合作學(xué)習(xí)的形式完成的。 6、以美的情境打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。 一段美的情境會(huì)省去