小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略分析

1、    小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略分析    陳娜摘要：語(yǔ)言是人類發(fā)展過(guò)程當(dāng)中所發(fā)明創(chuàng)造的最重要的工具，其帶給人類更廣闊的活動(dòng)空間，增加人們彼此之間的相互了解。英語(yǔ)作為語(yǔ)言中的重要分支，應(yīng)當(dāng)被學(xué)生靈活應(yīng)用。教師要多創(chuàng)新教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，讓口語(yǔ)成為學(xué)生交流最強(qiáng)有力的工具。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；策略英語(yǔ)的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底應(yīng)當(dāng)將其作為一種交流的工具進(jìn)行運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的交流和溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以及相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)工作就顯得尤為重要，提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也成為家長(zhǎng)、教師所關(guān)心的重要內(nèi)容

2、。但是，目前教學(xué)中很多教師沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，使口語(yǔ)教學(xué)流于形式。如何尋找一種有效的口語(yǔ)教學(xué)方法，如何讓學(xué)生說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，則成為教師所應(yīng)當(dāng)考慮的重要教學(xué)問(wèn)題。一、情境教學(xué)帶給學(xué)生真實(shí)感情境教學(xué)的方法能夠讓學(xué)生有一種真實(shí)存在的感覺，讓學(xué)生能夠處在相應(yīng)的環(huán)境下自然而然地運(yùn)用英語(yǔ)，可以讓學(xué)生感受英語(yǔ)如同母語(yǔ)的感覺。教師在進(jìn)行情境教學(xué)的時(shí)候，要從學(xué)生的角度出發(fā)，所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境也完全可以由學(xué)生自主決定，讓每個(gè)學(xué)生都有“開口”的機(jī)會(huì)。比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)unit2 in the library教學(xué)的時(shí)候，為了照顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并沒(méi)有創(chuàng)設(shè)較難的環(huán)境，而是依然采用課本中的圖書館環(huán)

3、境，同學(xué)們可以用課本中的語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以運(yùn)用自己的智慧，進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生們表現(xiàn)得都很好，有的同學(xué)所說(shuō)的就是課本中的內(nèi)容dont shout.dont run.dont eat.等，有的同學(xué)則進(jìn)行了發(fā)揮dont eat the apple. dont laugh.等等。其中有的同學(xué)在說(shuō)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，但是我并沒(méi)有批評(píng)他們，反而在糾正的同時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們敢于發(fā)言，敢于開口，學(xué)生們聽到我的夸獎(jiǎng)之后，也不會(huì)因?yàn)閾?dān)心“說(shuō)錯(cuò)話”而“默默無(wú)聞”了。教師在進(jìn)行情境教學(xué)的時(shí)候，所選用的情景不一定要多么有新意和特別，與生活相關(guān)的情景就是最好的環(huán)境。并且，教師要在學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，多運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，幫助

4、學(xué)生建立對(duì)自己的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的膽量。二、游戲教學(xué)帶給學(xué)生快樂(lè)感在生活中，快樂(lè)是自發(fā)、自覺的源泉，有了快樂(lè)的感覺，做事情也就有了原發(fā)的動(dòng)力。英語(yǔ)教學(xué)中，教師也要找到學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)源泉，讓學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，找到興奮點(diǎn)。而游戲毫無(wú)疑問(wèn)是讓學(xué)生喜歡和開心最簡(jiǎn)單的方式，其與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合則能夠有效推動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作。比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2 lets make a fruit salad的時(shí)候，我給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一些軟陶土，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天我們所做得沙拉，可不是一般的沙拉哦，這些沙拉不能吃，但是可以成為小工藝品?！蓖瑢W(xué)們都很興奮，我讓同學(xué)們將軟陶土制作成為各種各

5、樣的水果，apple，banana，grape，mango，pineapple一一呈現(xiàn)在同學(xué)和老師的面前，有的同學(xué)還制作了“牛奶”，將“水果瓣”放到“牛奶”里面，美味的水果沙拉便制作成功了，我讓同學(xué)們對(duì)自己的作品作介紹，因?yàn)樽髌肥峭瑢W(xué)們自己的成果，介紹起來(lái)頭頭是道，還把自己的想法和構(gòu)思進(jìn)行了介紹，表現(xiàn)非常優(yōu)異。教師對(duì)游戲可以進(jìn)行多方面設(shè)計(jì)，使其既可以在課上進(jìn)行，也可以在課下由同學(xué)們延續(xù)，使游戲的設(shè)計(jì)更加多樣化。教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以將自己也設(shè)計(jì)到游戲中，與同學(xué)們一起做游戲，即可以拉近與學(xué)生的距離，還可以讓學(xué)生們感受到游戲的快樂(lè)。三、對(duì)話教學(xué)帶給學(xué)生交流感英語(yǔ)最重要的作用便是其在人與人之

6、間交流中所發(fā)揮的工具作用，因此，教師在課堂上也要多與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，讓課堂成為學(xué)生們的“表演秀”，讓學(xué)生從與教師或者同學(xué)間的對(duì)話交流中練習(xí)英語(yǔ)的口語(yǔ)技巧，增加英語(yǔ)運(yùn)用機(jī)會(huì)，提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4 hobbies教學(xué)的時(shí)候，我一邊朗讀課文，一邊在學(xué)生間行走，邊走邊會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)學(xué)生回答我的問(wèn)題，我的問(wèn)題也都是隨機(jī)設(shè)計(jì)，并不要求同學(xué)們回答得非常正確，最重要的是讓同學(xué)們敢于表達(dá)。如我問(wèn)同學(xué)：“what do you like？xiaoming”小明回答道：“i like playing basketball and football.”我走到小意身邊的時(shí)

7、候，也會(huì)問(wèn)道：“do you like swim？”小意回答道：“no，i like drawing.”之后，我還讓同學(xué)們自己組成小組進(jìn)行一問(wèn)一答式的提問(wèn)對(duì)話練習(xí)。如果說(shuō)學(xué)生與老師的對(duì)話還有一些拘謹(jǐn)，那么學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話則會(huì)非常輕松，能夠彰顯學(xué)生自己的水平。有的同學(xué)問(wèn)到你的愛好廣泛?jiǎn)幔坑械耐瑢W(xué)問(wèn)到你最大的愛好是什么？同學(xué)們的回答也是繽紛多彩，發(fā)揮了自己的想象，開動(dòng)了腦筋。教師在運(yùn)用對(duì)話進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)話的多樣性，既要讓學(xué)生與教師進(jìn)行對(duì)話，也要讓學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，在條件允許的情況下，還要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)話的機(jī)會(huì)，教師要讓對(duì)話教學(xué)不僅在課堂上得以實(shí)施，還要應(yīng)用到學(xué)生的生活中。語(yǔ)言是人類發(fā)展過(guò)程當(dāng)中所發(fā)明創(chuàng)造的最