淺析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、    淺析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策    摘要：語(yǔ)文寫(xiě)作能力對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文水平的提高將會(huì)起到十分大的幫助作用，對(duì)于學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力也將會(huì)起到一定的提升，因此有效的提高小學(xué)生寫(xiě)作能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還是十分重要的，但是從實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在著很多的問(wèn)題，必須采取有效的措施加以應(yīng)對(duì)，而本文的研究正是基于此所有效展開(kāi)的。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策從小學(xué)語(yǔ)文的課程設(shè)置上來(lái)看，對(duì)學(xué)生們寫(xiě)作能力的訓(xùn)練往往是從三年級(jí)所展開(kāi)的，從一定程度上來(lái)看寫(xiě)作教學(xué)水平的高低對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文水平的有效提升將會(huì)起到一定的幫助作用。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中仍然存在著比較

2、多的限制因素，對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)的順利開(kāi)展產(chǎn)生了阻礙作用，必須采取相關(guān)的措施加以應(yīng)對(duì)，從而有效的提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的水平。一、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)化首先就是小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，主要是由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念還是存在于教師的腦中。在授課的過(guò)程中往往手段比較形式化，只是希望學(xué)生們能夠通過(guò)背誦一些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較優(yōu)美的語(yǔ)句或者名言警句，并將其運(yùn)用到文章寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中去。但是需要清楚的認(rèn)識(shí)到一個(gè)問(wèn)題那就是小學(xué)生由于年齡的限制，他們?cè)诒痴b的過(guò)程中并不能充分的了解到其中的內(nèi)涵，這就導(dǎo)致在運(yùn)用的過(guò)程中很多時(shí)候都是生搬硬套。而且這種方式也造成一個(gè)比較大的影響就是降低了學(xué)生

3、們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往積極性不是十分的高。（二）教學(xué)過(guò)程不重視知識(shí)的積累對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，知識(shí)的積累是十分重要的，隨著知識(shí)的不斷增多，學(xué)生們能夠有效運(yùn)用到其中的方式以及方法也在逐漸的增多。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多教師并沒(méi)有重視幫助學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的積累，往往都急功近利的要求學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)提高自身的寫(xiě)作水平，但是這種方式所受到的效果相對(duì)來(lái)說(shuō)并不十分的明顯。同時(shí)如果沒(méi)有良好的知識(shí)積累，學(xué)生們往往在寫(xiě)作的過(guò)程中也會(huì)顯得無(wú)從下筆，逐漸導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的降低。（三）沒(méi)有將情感與生活有效的聯(lián)系在一起再次在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中能夠十分清楚的發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是生搬硬套的跡象相對(duì)來(lái)說(shuō)比

4、較嚴(yán)重，沒(méi)有將自身的真實(shí)感情有效的融入到寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中去。產(chǎn)生這種情況的主要原因就是小學(xué)教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中并不是十分重視對(duì)學(xué)生們結(jié)合生活能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中不知道如何與實(shí)際生活有效的聯(lián)系在一起。另外比較突出的一個(gè)現(xiàn)象就是出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的同一現(xiàn)象，多次使用的情況，往往對(duì)于生活事件無(wú)法進(jìn)行較為良好的加工、充足以及再造。（四）學(xué)生想象力培養(yǎng)欠缺培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)十分重要的任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)逐漸的培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于生活的感受能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生們的想象力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的裴炎。但是由于小學(xué)生的閱讀量相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較少的，因此在很大程度上限制了學(xué)生們的寫(xiě)作能力提升。而在教

5、學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生也沒(méi)能夠建立一個(gè)有效的溝通溝通橋梁，導(dǎo)致學(xué)生們的寫(xiě)作思路受到了阻礙，缺乏一定的想象力以及創(chuàng)造力。二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題的解決措施（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式。在教學(xué)的過(guò)程中可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活和大自然當(dāng)中，例如可以讓學(xué)生們對(duì)生活當(dāng)中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě)，這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生們不斷的對(duì)自身周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行有效的觀(guān)察；也可以讓學(xué)生們對(duì)大自然的一些現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)，例如流星雨、日出以及日落等等，這種教學(xué)模式還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)其次從教學(xué)的角度出發(fā)還應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作，語(yǔ)文學(xué)科與其他

6、的一些工科相比的一個(gè)比較大的區(qū)別就是其需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間積累的過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)能夠獲得的效果還是比較小的。因此教師要幫助學(xué)生們不斷的積累語(yǔ)文只是，例如讓學(xué)生們對(duì)課外的一些讀物進(jìn)行有效的閱讀，可以在課余時(shí)間閱讀一些中外名著等等。這種方式不但能夠不斷的積累學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。（三）理論與情感結(jié)合在一起另外教師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)注意的一個(gè)問(wèn)題就是要講理論與實(shí)際有效的結(jié)合在一起，要告訴學(xué)生在日常生活的過(guò)程中對(duì)周?chē)纳瞽h(huán)境進(jìn)行不斷的觀(guān)察，在觀(guān)察的過(guò)程中思考哪些可以將其進(jìn)行加工并應(yīng)用到作文寫(xiě)作當(dāng)中，如果這種方式堅(jiān)持一段時(shí)間的話(huà)，就能積累更多的寫(xiě)作素材

7、，保證學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中能夠有感而發(fā)，而不是空洞的談?wù)撘恍┦挛?。同時(shí)如果幫助學(xué)生們培養(yǎng)起來(lái)了這種學(xué)習(xí)方式的話(huà)，也能夠逐漸的提高學(xué)生們對(duì)生活的熱愛(ài)程度。（四）重視培養(yǎng)學(xué)生想象能力最后一個(gè)方面就是要注重培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些能夠吸引學(xué)生們的問(wèn)題，幫助學(xué)生們形成一個(gè)獨(dú)立思考的能力，并開(kāi)展一些相對(duì)來(lái)說(shuō)較為豐富多樣的活動(dòng)例如成語(yǔ)接龍等等，這種方式不但能夠增加學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備糧，同時(shí)對(duì)于學(xué)生們的聯(lián)想能力提高也能起到十分良好的幫助作用。另外從教師的角度出發(fā)也應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去主動(dòng)的思考一些問(wèn)題，從而提升自身的想象能力。三、結(jié)語(yǔ)本文在研究的過(guò)程中通過(guò)對(duì)目前我國(guó)小學(xué)生寫(xiě)作能力教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行的分析能夠清楚的發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，為了能夠有效的提升學(xué)生們的寫(xiě)作能力，真正的幫助他們學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，也針對(duì)性的提出了幾點(diǎn)建議，希望通過(guò)本文的研究能夠?qū)μ?/p>