淺談小學(xué)生心理健康教育的對策

1、    淺談小學(xué)生心理健康教育的對策    林明清摘要：新時期的教育是以“立德樹人”為目標(biāo)的素質(zhì)教育，以學(xué)生的全面發(fā)展和健康發(fā)展為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的身心健康。在此背景下，心理健康教育問題愈加受到關(guān)注。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的奠基階段，也是學(xué)生心理健康教育的重要階段，對學(xué)生養(yǎng)成良好的心理認(rèn)知，形成健康的心理是非常關(guān)鍵的。班主任要認(rèn)真研究教育學(xué)和心理學(xué)，從小學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注小學(xué)生的心理特點，采取恰當(dāng)?shù)氖侄蝸斫逃龑?dǎo)學(xué)生，為學(xué)生全面、健康發(fā)展保駕護(hù)航。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康;教育策略：g621     ：b

2、0;   ：1672-1578（2020）17-0049-01作為新時代的小學(xué)老師，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生心理健康，探索學(xué)生心理健康的教育策略的有效性，是老師教書育人的另一個重要任務(wù)。以下，筆者就總結(jié)幾點有關(guān)小學(xué)生心理健康教育的有效策略，與大家共勉，希望能共同為學(xué)生心理健康而努力。1.重視學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)心理素質(zhì)是一個人整體素質(zhì)的重要組成部分，良好的心理素質(zhì)對學(xué)生成長起著非常重要的作用，所以要重視學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。1.1 教育學(xué)生要有正確的態(tài)度。態(tài)度影響著一個人對他人及對各種活動做出的選擇。態(tài)度不是與生俱來的，它是在人的活動中及和后天環(huán)境相互作用形成的。對于小學(xué)生來說，

3、他們對于學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度會直接影響學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的效果。態(tài)度是一種內(nèi)隱的反應(yīng)傾向，但它或多或少、或遲或早會在外部行為（包括表情、言語、舉動）中顯露出來。我們要了解學(xué)生的態(tài)度，就必須根據(jù)他們的外顯行為進(jìn)行推斷。例如，我們要了解學(xué)生對各門學(xué)科所持的態(tài)度，可以從他們聽課、完成作業(yè)、提問和對學(xué)習(xí)時間的支配等外部行為去推測，再結(jié)合學(xué)生在這些方面的具體表現(xiàn)來評估其態(tài)度，之后做出恰當(dāng)?shù)臎Q定和引導(dǎo)。1.2 教育學(xué)生要有正確的價值觀。一些事情，在不同的人看來有著不同的存在價值，這就是價值觀不同所造成的分歧。它是基于一個人在一定的思維基礎(chǔ)上做出的認(rèn)識、判斷和抉擇。對于小學(xué)生來說，很多人都覺得他們還小，沒有什么價

4、值觀。事實上這樣的看法是錯誤的，小學(xué)生也應(yīng)該有自己的價值觀。價值觀要從小開始培養(yǎng)，它應(yīng)結(jié)合明辨各類事物的重要性和意義進(jìn)行，使學(xué)生能夠覺察自己和別人的感受和情緒，能夠體諒和區(qū)分愛憎、悲傷、愉快等情緒體驗，并能通過恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)出來。教師要結(jié)合小學(xué)生實際，力爭多樣化、趣味性，能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性和主動性，同時注意在此過程中引導(dǎo)學(xué)生深度思考問題，特別是對于正確思想追求的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己體驗高尚道德情操的價值所在，逐漸走出庸俗的價值取向，為樹立正確的、積極向上的價值觀打下基礎(chǔ)。2.教會學(xué)生簡單的交往技能我們每一人在生活中少不了與他人接觸、交往交際，不管是陌生的還是熟悉的，人與人總是有意無意地互動，

5、來滿足生活中的各種需求。比如，去飯店吃飯要和服務(wù)員交際、坐公交要與公交車司機(jī)交流、商場購物要與售貨員交談等等，可以說生活中無處不存在這種熟悉或陌生的交際交往。一個人在生活中如果獨立完不成這些交流、互動，心理肯定是不健全的。當(dāng)下這一批小學(xué)生，大多都是獨生子女，他們在家沒有兄弟姐妹交流、溝通，不是一個人寫作業(yè)、看課外書，就是一個人抱著手機(jī)或者電腦，沒有與他人交際、溝通的愿望，對于與他人交往缺乏足夠的認(rèn)識，久而久之使孩子們天性的發(fā)展受到了抑制，且形成自私、霸道、孤僻等性格特征，給學(xué)生的健康成長造成不利的影響。所以，作為小學(xué)老師，我們在具體的教學(xué)中、活動中，一定要有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓

6、小學(xué)生從小就能掌握一些與人交際的能力是非常必要的。比如，老師注意與學(xué)生之間的交往、溝通，感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中掌握與人交往的技能;也可以通過合作學(xué)習(xí)的機(jī)會、室外活動的機(jī)會，幫助學(xué)生提高交往能力等等。在老師的引導(dǎo)下，點點滴滴讓小學(xué)生懂得與他人如何交流、如何相處，就會克服孩子心里的孤獨感、焦慮感，使他們能快快樂樂、健健康康地成長，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展。3.給學(xué)生自己解決問題的機(jī)會生活之所以是生活，不是公式，也不是程序，是因為它充滿了更多的可能性，總是會發(fā)生這樣那樣的難題，產(chǎn)生這樣那樣的問題。對于我們現(xiàn)在的小學(xué)生來說，在家里出現(xiàn)什么問題，有父母幫助解決，在學(xué)校遇到學(xué)習(xí)上的困難，有老師幫助解決，

7、學(xué)生永遠(yuǎn)都在老師和家長的保護(hù)下成長。長此下去，學(xué)生缺少獨立性，沒有自主性，甚至對任何事情沒有自己的主張、思考，對孩子身心健康成長造成不利的影響。因此，不管是家長還是老師，在教育中要有意識地讓孩子自己處理問題、解決問題，家長也不要怕孩子吃虧、走彎路，因為“彎路”就學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的機(jī)會。老師也不要怕孩子處理、解決不好問題，理所當(dāng)然地代勞，這樣孩子永遠(yuǎn)都不會長大。在平時的教育中，要讓孩子自己解決學(xué)習(xí)中的問題，克服學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的同時，也能樹立學(xué)生的意志，養(yǎng)成孩子們不怕難、不怕累的鉆研精神，為他們心理的健康成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4.鼓勵學(xué)生參加集體活動在教育教學(xué)中我們總會發(fā)現(xiàn)有這樣的學(xué)

8、生，他們在課堂上與別的同學(xué)一樣認(rèn)真聽講，課下總獨來獨往，要么就靜靜地坐在那里發(fā)呆或者看課外書，這種學(xué)生容易出現(xiàn)心理上的一些消極現(xiàn)象，如自卑、不合群等。小學(xué)生天性活潑，與他人交流、交往的愿望強(qiáng)烈，所以老師要利用學(xué)生這一心理特征，鼓勵學(xué)生多多參加集體活動。比如，校運動會、課間與同學(xué)跳繩、打籃球、踢毽子等等，促進(jìn)和推動學(xué)生走入群體，打開心扉，與他們進(jìn)行好的溝通、交往，甚至建立友誼。比如，針對個別不合群的學(xué)生，為了幫助他們走出自己的世界，融入集體，老師可以有意識地組織班集體活動，如拔河比賽、體操比賽等，讓學(xué)生產(chǎn)生集體意識，打開自己世界，讓同學(xué)走進(jìn)來，自己走出去，久而久之使這類學(xué)生無形中融入同學(xué)，放下心

9、里的孤僻、自卑等，樹立健康積極的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，使他們正確認(rèn)識生活，更好地學(xué)習(xí)，獲得理想的成績，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。5.結(jié)束語現(xiàn)在的小學(xué)生大多都是獨生子女，缺少與人交流、溝通的機(jī)會。再加上隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們生活方式的改變，造成孩子總是待在室內(nèi)玩手機(jī)、電腦等，在一定程度上失去了與人相處的機(jī)會，抑制了學(xué)生與他人交際交往能力的發(fā)展，久而久之，讓孩子變得封閉、孤僻等，容易產(chǎn)生心理上的認(rèn)識偏差。所以，關(guān)注小學(xué)生心理，并要結(jié)合時代的特點，結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展軌跡，組織集體活動，教會學(xué)生與他人相處的要領(lǐng)和技巧等，幫助學(xué)生建設(shè)健康的心理，使學(xué)生能正確面對生活中的困難、成功，也能時時不忘初心，努力前進(jìn)，為他們更好的發(fā)展創(chuàng)條件。參考文獻(xiàn)：1