淺談小學(xué)生的自主管理

1、    淺談小學(xué)生的自主管理    徐向英班主任是一個(gè)45人的“大家長(zhǎng)”。一個(gè)由來(lái)自45個(gè)家庭的孩子組成的“大家庭”，需要班主任這個(gè)“大家長(zhǎng)”無(wú)私的愛來(lái)支撐！班主任的工作是一份需要愛、需要耐心的工作。只有用“師愛”撐起的班級(jí)，才會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。但班級(jí)管理工作又是千頭萬(wàn)緒的，我們?yōu)槿藥熣?，只有教?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才會(huì)自主學(xué)習(xí)；只有“授之以漁”，學(xué)生才會(huì)自主管理，他們才會(huì)更健康地成長(zhǎng)。一、更新班級(jí)管理理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展在人的一生中，一位優(yōu)秀的班主任是可以影響和改變他的，班主任在班級(jí)管理上起著非常重要的作用。但一直以來(lái)，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式

2、比較單一，用“權(quán)威式”的方式對(duì)待學(xué)生，很少會(huì)顧及學(xué)生的感受。很多班主任整天在忙碌，無(wú)論是大事，還是小事，都事事親力親為，不放心學(xué)生，生怕他們不能做好，擔(dān)心他們這會(huì)出錯(cuò)，那會(huì)出錯(cuò)。班主任自己忙得昏天暗地，但又沒有得到預(yù)想的效果。這樣的話，既辛苦了自己，又不利于學(xué)生的健康發(fā)展。他們的創(chuàng)造能力和對(duì)班集體的積極性被深深埋沒。變成了：老師叫我怎樣做，我就怎樣做，我按老師的指令做就行了，不必動(dòng)腦。這樣，很不利于實(shí)施學(xué)生的自主管理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。我在這方面也曾經(jīng)有過(guò)相同的境遇，那怎么辦？讓我很苦惱！幸好有次去探望我的一個(gè)老校長(zhǎng)，把我的苦惱告訴她。她聽了，說(shuō)：“要懂得放手才能放心啊?！陛p輕的一句話，讓

3、我恍然大悟：是?。∥覀兪窃摲攀至?！讓學(xué)生有個(gè)自主成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓他們學(xué)會(huì)自我管理，自我督促，才會(huì)長(zhǎng)成參天的大樹。利用課余時(shí)間，閱讀大量班級(jí)管理的書籍，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，站在巨人的肩膀上，會(huì)收到事半功倍的效果。大量閱讀管理班級(jí)的書籍，提高了自己的管理能力，開闊了自己的視野。二、建立班級(jí)崗位責(zé)任制，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能如今的孩子，隨著社會(huì)的發(fā)展，他們的自我意識(shí)已經(jīng)很強(qiáng)了，都有個(gè)共性，那就是很喜歡在其他同學(xué)面前表現(xiàn)自己。我在班級(jí)工作中，本著“平等對(duì)待，尊重發(fā)展”的原則，明確了各種崗位職責(zé)。通過(guò)召開競(jìng)選大會(huì)，讓學(xué)生“我選我”，在班上發(fā)表競(jìng)選詞，投票，統(tǒng)計(jì)，選出班里的各個(gè)負(fù)責(zé)人。我們班設(shè)立各種各樣的崗位，

4、如禮儀部部長(zhǎng)、衛(wèi)生部部長(zhǎng)、宣傳部部長(zhǎng)。在每個(gè)部長(zhǎng)的下面還再設(shè)立了勞動(dòng)委員、學(xué)習(xí)委員、早讀檢查員、衛(wèi)生檢查員、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、課間監(jiān)督員等。我盡量使每一個(gè)學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才能。還建立“常務(wù)班長(zhǎng)”“值日班長(zhǎng)”制度。全班學(xué)生輪流擔(dān)任“值日班長(zhǎng)”，保證人人都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。有些一直被認(rèn)為“差生”的同學(xué)，通過(guò)當(dāng)選“執(zhí)政”，紀(jì)律意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步。三、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生自我管理的能力班里的學(xué)生都比較好強(qiáng)，喜歡參加各種各樣的活動(dòng)。我了解他們的特點(diǎn)后，盡量地為他們提供盡情表現(xiàn)的條件，精心設(shè)計(jì)了豐富的班隊(duì)活動(dòng)。每次組織活動(dòng)之前，我總是有意識(shí)地和班干部們一起討論，一起研究，教他們管理和

5、開展活動(dòng)的方法。在班上創(chuàng)造積極參與的氛圍，使學(xué)生快樂(lè)地參與其中，在活動(dòng)中有所收獲。例如：“童心飛逸”“我成長(zhǎng)我快樂(lè)”“露一手”“為愛捐書”“課本劇”“故事大賽”“閱讀大賽”等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，可以讓學(xué)生深刻地知道自己是班級(jí)的一分子，每個(gè)人都應(yīng)該為班級(jí)出份力。此外，我還經(jīng)常利用一些活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)校舉辦的體藝節(jié)、演講比賽、文藝匯演等活動(dòng)中，展示自己的才華。開展這些活動(dòng)，培養(yǎng)了他們的班級(jí)觀念，提高他們的自主管理能力。培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。四、引導(dǎo)自主管理，建設(shè)有效的書香之“徑”1.布置書香教室，建設(shè)班級(jí)美麗環(huán)境書籍是智慧的源泉。為了讓學(xué)生們“好讀書，讀好書，好讀書”，我特意在教室布置

6、了兩個(gè)板塊：涂鴉墻和評(píng)比臺(tái)。涂鴉墻上粘貼著學(xué)生們的讀、寫、繪的作品，兩周一換，激發(fā)他們的激情。評(píng)比臺(tái)上我設(shè)計(jì)了“我行我秀”的板塊，激勵(lì)他們展示自己的各種各樣的才藝。2.營(yíng)造書香教室，建設(shè)書香班級(jí)的環(huán)境，培養(yǎng)自主管理能力為什么有的學(xué)生寧愿把時(shí)間花在無(wú)聊的追逐打鬧中，也不去看書呢？我覺得這是因?yàn)樗麄儧]有感受到讀書的樂(lè)趣。那么，拿什么去吸引他們？答案是用好書！定期借閱的手續(xù)還是太過(guò)繁瑣和死板了，我們?cè)跓o(wú)形之中把優(yōu)秀書籍和學(xué)生的距離拉得太遠(yuǎn)了，使學(xué)生看書的興趣就很難培養(yǎng)起來(lái)。于是，這一學(xué)期我在借書的方式上做了新的嘗試。我采取徹底開放班級(jí)圖書角的做法。同學(xué)隨時(shí)、隨地都可以到書櫥里去取自己喜歡的書籍，看完

7、后再放回去。每天派出一位同學(xué)負(fù)責(zé)書籍的整理，登記引導(dǎo)同學(xué)閱讀適合他們的書籍。每天創(chuàng)設(shè)一條有趣的溫馨提示，讓學(xué)生們能愛“書”護(hù)“書”。自從開放了班級(jí)圖書角后，熱愛閱讀的種子真正在每一個(gè)學(xué)生的心底里萌芽了。自主管理，建設(shè)了一條有效的書香之“徑”。五、多元評(píng)價(jià)，促學(xué)生能力的發(fā)展根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合我們班的責(zé)任崗位評(píng)比活動(dòng)，我對(duì)學(xué)生實(shí)施自評(píng)、互評(píng)、小組長(zhǎng)評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)。還邀請(qǐng)家長(zhǎng)、科任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，精心設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)內(nèi)容是按照學(xué)生日常行為規(guī)范的要求。具體操作如下：我把良好習(xí)慣的要求設(shè)計(jì)好表格，把全班同學(xué)分為十六個(gè)小組，以小組為單位，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，每天再向值日班長(zhǎng)匯報(bào)

8、各組情況，并在班級(jí)的“你追我趕”評(píng)比欄上公布當(dāng)天得分：每天能完成自己的負(fù)責(zé)崗位任務(wù)的得1分。每天座位周圍干凈的得1分。做了好事得1分。聽寫95分以上得1分?？荚?、作文90分以上得1分。每次作業(yè)95分以上得1分。滿30分獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)星。獲得1個(gè)星就有很多獎(jiǎng)勵(lì)：頒發(fā)1張獎(jiǎng)狀。發(fā)校訊通給家長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)孩子1次。發(fā)獎(jiǎng)品1份。在班級(jí)召開頒獎(jiǎng)大會(huì)。但有獎(jiǎng)就有罰！不完成作業(yè)扣1分，隨地丟垃圾扣1分，課前沒有準(zhǔn)備好扣1分，沒有按時(shí)做值日的扣1分，抄襲作業(yè)或不完成作業(yè)的扣1分。定期對(duì)學(xué)生的自我管理效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整班級(jí)的管理崗位。通過(guò)評(píng)比，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的積極性，讓學(xué)生在充分的實(shí)際鍛煉和親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，并不斷在管理實(shí)踐中成長(zhǎng)。班級(jí)自己管，班規(guī)自己訂，班會(huì)自己開，全面地自我評(píng)價(jià)。學(xué)生不僅自主管理能力得到了提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣得到了進(jìn)一步的改善，班里形成了互幫互助、團(tuán)結(jié)向上的良好風(fēng)氣。你追我趕，不甘落后。這樣的話，我的班主任工作變得輕松了很多，學(xué)生的小主人意識(shí)得到了增強(qiáng)，自我管理的能力得到提高。主觀能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，班級(jí)有正氣，活動(dòng)有生機(jī)，工作有活力。在實(shí)施班級(jí)自主管理中，我雖灑下了