混合式學(xué)習(xí)中預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)績(jī)效的教育大數(shù)據(jù)分析研究

1、    混合式學(xué)習(xí)中預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)績(jī)效的教育大數(shù)據(jù)分析研究    呂薇摘 要：混合式學(xué)習(xí)模式下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)持續(xù)使用意愿和使用績(jī)效影響因素的問(wèn)題，基于is持續(xù)使用理論和任務(wù)技術(shù)匹配理論構(gòu)建了研究模型。以混合式學(xué)習(xí)課程為案例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談等實(shí)證研究，得出了以下結(jié)論：學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜度、結(jié)構(gòu)化以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)特征對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)有顯著影響;任務(wù)技術(shù)匹配程度、滿意度是影響學(xué)生持續(xù)使用意愿的關(guān)鍵因素;任務(wù)技術(shù)匹配程度、滿意度和持續(xù)使用意愿是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵影響因素。關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)績(jī)效 大數(shù)據(jù)分析：g434：a：1003-9082（2019）

2、05-0-01大數(shù)據(jù)分析法是保證混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值得到全面實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，對(duì)混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案進(jìn)行分析處理，并結(jié)合預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)績(jī)效活動(dòng)的開(kāi)展需要制定混合式學(xué)習(xí)方案，是目前很多教學(xué)方法創(chuàng)新人員重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。一、研究模型的構(gòu)建明確混合式學(xué)習(xí)研究模型的指導(dǎo)性理論，是保證這一研究模型的價(jià)值得到全面顯現(xiàn)的關(guān)鍵。使用預(yù)測(cè)的方式判斷混合式學(xué)習(xí)的效果，是混合式學(xué)習(xí)的價(jià)值得到精準(zhǔn)判斷的基礎(chǔ)。首先，選擇is持續(xù)使用理論進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)的價(jià)值分析，使混合式學(xué)習(xí)可以在績(jī)效控制方面占據(jù)有利地位。使用任務(wù)技術(shù)匹配理論，對(duì)這一研究模型的基礎(chǔ)性信息資源價(jià)值設(shè)計(jì)，使研究模型的制定可以更加成熟和全面的實(shí)現(xiàn)與混合式學(xué)習(xí)客觀狀態(tài)的對(duì)應(yīng)，

3、為這一模型實(shí)用價(jià)值的更好展現(xiàn)提供支持。研究模型在建設(shè)的初始階段，就將混合式學(xué)習(xí)的預(yù)測(cè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性內(nèi)容予以對(duì)待，使研究模型的價(jià)值可以得到較為全面的顯現(xiàn)，以此保證研究模型的制定可以更好的獲得高水平理論資源的指導(dǎo)。案例的選擇也是決定研究模型設(shè)計(jì)和應(yīng)用價(jià)值的關(guān)鍵，此次模型的建設(shè)主要將混合式學(xué)習(xí)的模型設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)性內(nèi)容，使混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展可以更加成熟的適應(yīng)研究模型的基礎(chǔ)性建設(shè)需要，為學(xué)習(xí)績(jī)效的預(yù)測(cè)以及大數(shù)據(jù)資源的分析提供有利支持。模型在設(shè)計(jì)的初始階段，就將學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)分析作為主要工作加以對(duì)待，在這種情況下，針對(duì)數(shù)據(jù)資源挖掘系統(tǒng)的特征，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行了成熟完整的分析，為混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)在模型之中實(shí)現(xiàn)

4、優(yōu)化分析提供有利支持。二、實(shí)證研究的開(kāi)展1.問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查的分析是提升混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵，在進(jìn)行這一問(wèn)卷設(shè)計(jì)的過(guò)程中，主要針對(duì)混合式學(xué)習(xí)的接收人員展開(kāi)具體信息的收集，使得學(xué)習(xí)績(jī)效狀態(tài)的預(yù)測(cè)活動(dòng)可以得到更加成熟的運(yùn)轉(zhuǎn)，更好的保證問(wèn)卷調(diào)查方案的價(jià)值能夠在學(xué)習(xí)績(jī)效預(yù)測(cè)的過(guò)程中得到顯現(xiàn)。調(diào)查活動(dòng)最初結(jié)合小組合作的現(xiàn)象展開(kāi)，結(jié)合混合式教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行程序，對(duì)疑難問(wèn)題的解答狀態(tài)進(jìn)行了分析，這就使得學(xué)習(xí)績(jī)效的研究可以更多的結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)加以研究，為問(wèn)卷調(diào)查針對(duì)性的提高提供了有利條件，在制定練習(xí)活動(dòng)的問(wèn)卷方案過(guò)程中，此次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)較為全面的憑借對(duì)混合式學(xué)習(xí)練習(xí)內(nèi)容的總結(jié)研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容的合

5、理設(shè)計(jì)，使更多的問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容可以完整的涵蓋學(xué)習(xí)活動(dòng)的預(yù)測(cè)分析需要，為混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)價(jià)值的全面展現(xiàn)提供支持。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查的延展性設(shè)計(jì)過(guò)程中，練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)將成為一項(xiàng)較為主要的內(nèi)容，在這種情況下，問(wèn)卷調(diào)查的制定可以更加完整的結(jié)合課堂組織體系建設(shè)的實(shí)際要求進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)處理，使混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)在開(kāi)展可以較為全面的適應(yīng)課堂教學(xué)效果的分析判斷需要，并保證教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)工作能夠在混合式教學(xué)的基礎(chǔ)性效果得到識(shí)別和判斷的情況下實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，為學(xué)習(xí)績(jī)效的預(yù)測(cè)管理提供較為完整的支持。問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)還對(duì)成果匯報(bào)環(huán)節(jié)具備較高水平的關(guān)注，使與混合式學(xué)習(xí)相關(guān)的多方面因素的價(jià)值能夠在學(xué)習(xí)效果的預(yù)測(cè)過(guò)程中顯

6、現(xiàn)自身的價(jià)值，以此保證混合式學(xué)習(xí)的開(kāi)展能夠在課堂的組織狀態(tài)以及學(xué)生表現(xiàn)方式的效果得到充分展示的情況下，更加成熟的按照混合式學(xué)習(xí)策略的制定特征進(jìn)行預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)的效果分析，為大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的成熟應(yīng)用提供更為有利的基礎(chǔ)性支持。2.訪談活動(dòng)的開(kāi)展在進(jìn)行訪談活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要將此次模型的基礎(chǔ)性設(shè)計(jì)理念進(jìn)行明確，使所有與混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的訪談內(nèi)容可以得到成熟完整的設(shè)計(jì)處理，以此保證更多的展現(xiàn)。訪談方案的設(shè)計(jì)需要結(jié)合模型的分析應(yīng)用需要，對(duì)混合式學(xué)習(xí)的多方面加以加以考察，訪談的內(nèi)容既需要具備足夠的針對(duì)性，又必須強(qiáng)化對(duì)模型主體內(nèi)容的重視，使訪談活動(dòng)可以足夠完整的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要內(nèi)容的精準(zhǔn)預(yù)測(cè)，并保證訪談工作能

7、夠?yàn)槟Ｐ脱芯窟^(guò)程中函數(shù)的成熟應(yīng)用提供支持。關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的實(shí)證研究需要保證在訪談活動(dòng)所的資料的影響下，更好的展現(xiàn)自身的價(jià)值。因此，訪談內(nèi)容的設(shè)計(jì)還為實(shí)證研究模型不同信息輸入層的設(shè)計(jì)提供了基礎(chǔ)性幫助，為訪談內(nèi)容的成熟應(yīng)用提供幫助。三、模型評(píng)價(jià)有上述的調(diào)查可知，學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度在混合式學(xué)習(xí)的效果方面影響力最大，而問(wèn)題的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)也很大程度上影響到混合式學(xué)習(xí)的最終價(jià)值，在這種情況下，混合式學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要從課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新的價(jià)值予以判斷，為學(xué)習(xí)績(jī)效分析方案的制定提供有利條件。在進(jìn)行模型評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)化的過(guò)程中，要對(duì)技術(shù)性因素的滿意度進(jìn)行高質(zhì)量的關(guān)注，以此保證混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體意愿可

8、以將自身的影響力進(jìn)行全面的判斷。滿意度的調(diào)查始終是影響混合式學(xué)習(xí)效果判斷水平的重要因素，因此，在進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)改良策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方法成為了顯現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵。結(jié)語(yǔ)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源快速發(fā)展的過(guò)程中，使用大數(shù)據(jù)分析的方式進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)的預(yù)測(cè)處理，可以很大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)績(jī)效的精準(zhǔn)識(shí)別，并使混合式學(xué)習(xí)方案的不足之處得到更加完整的顯現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析在混合式教學(xué)評(píng)比中的重要作用。參考文獻(xiàn)1韓艷敏，鄭衛(wèi)榮，張楊，林哲.基于c5.0決策樹(shù)的在線協(xié)作學(xué)習(xí)因素與路徑分析j.教育現(xiàn)代化，2017，4（49）：235-237.2劉璐，楊威，藥少敏.項(xiàng)目引領(lǐng)的混合式學(xué)習(xí)及分析研究j.現(xiàn)代交際，2017（05）：163.3石小岑.美國(guó)k-12混合式學(xué)習(xí)模式變革的多元化路徑j(luò).遠(yuǎn)程教育雜志，2016，34（