淺談中華傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透

1、    淺談中華傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透    李彥軍摘  要：中職語(yǔ)文教學(xué)與其他教育時(shí)期的教學(xué)相比存在一定的差異性，但是基于中華傳統(tǒng)文化的滲透來(lái)說(shuō)都是有必要堅(jiān)持開(kāi)展和實(shí)施的。中職階段的語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生大量應(yīng)用和積累詞語(yǔ)的時(shí)期，也是學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、正直和向上的價(jià)值觀的階段，因此教師要注重中職語(yǔ)文課程開(kāi)展的形式和內(nèi)容，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以不同的形式灌輸?shù)綄W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文  中華傳統(tǒng)文化  文化修養(yǎng)  有效滲透中華傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)中的滲透需要中職院校、語(yǔ)文教師和學(xué)生等共同努力，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化

2、的弘揚(yáng)和繼承需要每一代人積極發(fā)揮自身的力量，使傳統(tǒng)文化的優(yōu)良內(nèi)容得到不斷發(fā)展，含有缺陷的內(nèi)容也不斷得到升華。經(jīng)過(guò)對(duì)當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的研究，發(fā)現(xiàn)一些教師把更多的準(zhǔn)備時(shí)間和教學(xué)精力投入加大學(xué)生課后練習(xí)量方面，而傳統(tǒng)文化的滲透策略經(jīng)常被教師忽略。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)文化的滲透能夠引起教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的情感共鳴，使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理解力能夠與老師進(jìn)行更多的分享，即學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)性學(xué)習(xí)來(lái)完成傳統(tǒng)文化的滲透工作。1  當(dāng)前中職語(yǔ)文傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀1.1 教師對(duì)傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要性認(rèn)識(shí)不足身為一名語(yǔ)文教師，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)的重要性應(yīng)該

3、是深切了解的，對(duì)于青少年的文化傳承和內(nèi)涵學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂自然是不可缺少的場(chǎng)合和時(shí)機(jī)。但是一些教師認(rèn)為在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化對(duì)同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高沒(méi)有太大的意義，這是目前一些語(yǔ)文教師對(duì)于傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足的體現(xiàn)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要教師在傳統(tǒng)文化方面進(jìn)行充分的了解，因?yàn)檎Z(yǔ)文教師在將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，必須要將傳統(tǒng)文化知識(shí)的內(nèi)容合理地安排在課本的知識(shí)教學(xué)中，這需要語(yǔ)文教師重新從傳統(tǒng)文化的角度揣摩學(xué)生們的心理，把傳統(tǒng)文化知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生們感興趣的東西講出來(lái)，這些都充分考驗(yàn)了教師的教學(xué)能力認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性。1.2 學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

4、的學(xué)習(xí)不夠敏感在手機(jī)、電腦等現(xiàn)代科技產(chǎn)物的普遍性迅速提高的同時(shí)，學(xué)生們幾乎能夠人手一部手機(jī)，在大量的網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊下，學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)積極性和敏感度在不斷降低。現(xiàn)代教育發(fā)展得非常迅速，出現(xiàn)了許多智能的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方式，這無(wú)疑是一件有意義的事，但現(xiàn)代快速的教學(xué)方式讓學(xué)生們產(chǎn)生一種浮躁的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生不能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，所以這時(shí)候就需要傳統(tǒng)文化針對(duì)性的教學(xué)方式的介入，讓現(xiàn)在的教學(xué)方式能夠滿足目前教育的發(fā)展需求，傳統(tǒng)文化中一些優(yōu)秀的理論能夠安撫現(xiàn)在學(xué)生們浮躁的心理，讓他們不僅知道學(xué)習(xí)，更要懂得如何學(xué)習(xí)，不能只夠一味地追求分?jǐn)?shù)。2  傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略2.1

5、倡導(dǎo)普通話教學(xué)是前提該校位于北方，因此，在日常的教學(xué)語(yǔ)言中難免帶有一些當(dāng)?shù)氐目谡Z(yǔ)或方言，為了盡可能地減少這個(gè)現(xiàn)象帶來(lái)的問(wèn)題，筆者在語(yǔ)文教學(xué)中采用這樣的方法，具體如下。首先，在語(yǔ)文課堂中突出字音的教學(xué)，包括對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)了的字和生字，分配一些時(shí)間讓學(xué)生采取讀音訓(xùn)練活動(dòng)。通過(guò)這種練習(xí)，自然而然地糾正了學(xué)生的方言問(wèn)題，使學(xué)生的普通話水平有了較為明顯的進(jìn)步;其次，通過(guò)舉行一些小游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的普通話。比如：讓學(xué)生進(jìn)行繞口令賽，“門(mén)上有三輛三輪大牛車(chē)，你喜歡拉哪兩輛就拉哪兩輛”等。這類(lèi)活動(dòng)的作用在于鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的靈活能力，再就是通過(guò)正字音來(lái)讓學(xué)生說(shuō)好普通話。最后，利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，當(dāng)然有

6、條件的班級(jí)可以組織一些晨讀，讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都能講述一段自己喜愛(ài)的文章。在學(xué)生講述的過(guò)程中，教師則要糾正學(xué)生表達(dá)不好或讀錯(cuò)的情況。在這樣的活動(dòng)中，他們不但提高了普通話的水平，而且能通過(guò)故事內(nèi)容學(xué)習(xí)到了傳統(tǒng)文化，從故事中學(xué)到了做事、做人的道理。2.2 在詩(shī)詞教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化詩(shī)詞是學(xué)生從小最先接觸的中國(guó)傳統(tǒng)文化，在孩童時(shí)代就已經(jīng)能夠熟練背誦的靜夜思憫農(nóng)等都是見(jiàn)證詩(shī)詞對(duì)學(xué)生們有著深遠(yuǎn)影響的就是此作品，所以從詩(shī)詞為切入點(diǎn)向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生們有興趣去接觸詩(shī)詞，然后再講解詩(shī)詞其中包含的中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和中國(guó)優(yōu)秀的精神品質(zhì)，這樣在潛移默化中就向?qū)W生們滲透了中國(guó)的傳統(tǒng)文化。詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，理解詩(shī)詞的

7、深層思想是一件最困難的事情，所以作為教師就應(yīng)該耐心地教學(xué)生們?cè)娫~的深層含義，讓學(xué)生們能夠真正地認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞的美好，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的美好。2.3 引入民族習(xí)俗，充分吸引學(xué)生民族習(xí)俗與學(xué)生生活地區(qū)的地理位置等因素有關(guān)，習(xí)俗影響著學(xué)生生活習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生的性格養(yǎng)成和習(xí)慣培養(yǎng)都有很大的影響，因此民族習(xí)俗是傳統(tǒng)文化中小學(xué)生接觸相對(duì)較多的內(nèi)容，例如學(xué)生經(jīng)常盼望的假期如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)很多都是與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的，所以學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日也有深刻的印象和獨(dú)特的見(jiàn)解。在語(yǔ)文課堂中引入民族習(xí)俗內(nèi)容，會(huì)比摘抄、背誦等教學(xué)內(nèi)容更加輕松有趣，所以會(huì)受到更多學(xué)生的青睞。另外，在語(yǔ)文課堂中引入民族習(xí)俗內(nèi)容會(huì)提高學(xué)生之間的互動(dòng)效

8、果，打破傳統(tǒng)的老師一個(gè)人講述的效果，提高學(xué)生的參與度能夠明顯地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)程度，對(duì)課堂上教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力也能夠有明顯的提高。例如，在學(xué)校因?yàn)槟骋粋€(gè)傳統(tǒng)節(jié)假日而放假時(shí)，教師可以把傳統(tǒng)節(jié)日日記作為一個(gè)假期作業(yè)布置給學(xué)生，著重描寫(xiě)在傳統(tǒng)節(jié)日自己的家庭和身邊的親戚朋友在節(jié)日中都做了哪些事情、這些事情是不是傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗流傳下來(lái)的，等等，這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日日記的作業(yè)能夠把傳統(tǒng)文化輸出和假期聯(lián)系在一起，有利于學(xué)生將假期時(shí)間充分地利用，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)假日以及傳統(tǒng)民俗等這些名詞的了解。2.4 拓展課外教學(xué)資源，將課堂延伸語(yǔ)文教師要充分意識(shí)到語(yǔ)文教材在編寫(xiě)過(guò)程中對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行剪裁后再排版的特

9、點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中將教材中沒(méi)有提到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，將傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容與本地的習(xí)俗、習(xí)慣等相結(jié)合，將課堂有效地延伸到實(shí)際生活中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)接觸面對(duì)很大程度上地獲得較大的提升。教師在選擇課外教學(xué)資源時(shí)，要有意識(shí)地對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行篩選和刪減，避免課堂中出現(xiàn)有爭(zhēng)議、對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有不利影響的內(nèi)容，這是教師在準(zhǔn)備課堂內(nèi)容中自身也能夠充分感受到的，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生在傳統(tǒng)文化的感悟方面是有一定的共鳴的。3  結(jié)語(yǔ)綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用具有相對(duì)獨(dú)特的特點(diǎn)，無(wú)論是從詩(shī)詞教學(xué)、民族習(xí)俗還是教材內(nèi)容等，教師都應(yīng)充分挖掘并選擇合理的教學(xué)模式讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該抓住傳統(tǒng)文化形式豐富的特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)不同形式的學(xué)習(xí)模式接受能力強(qiáng)等特點(diǎn)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，改善目前存在的傳統(tǒng)文化滲透問(wèn)題。參考文獻(xiàn)1 張永樂(lè).中華傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲