淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

1、    淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣    譚莉芝摘要興趣是最好的老師。要提高學(xué)生語(yǔ)文能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是關(guān)鍵。語(yǔ)文老師應(yīng)采取一切可能的方式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。首先,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性和必要性,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。其次,建立親密的師生關(guān)系,讓學(xué)生愛(ài)屋及烏。再次,要精心設(shè)計(jì)每一堂課,讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣。最后,要豐富課外活動(dòng),巧妙地把學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的興趣遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上。關(guān)鍵詞興趣親切感氛圍情趣新奇感興趣是學(xué)生非智力因素的一種心理現(xiàn)象,它在學(xué)生學(xué)習(xí)的智力活動(dòng)中起著定向、調(diào)節(jié)、維護(hù)、強(qiáng)化的作用,使智力因素不斷發(fā)展

2、,成為學(xué)生掌握知識(shí)的原動(dòng)力和前提。不少學(xué)生語(yǔ)文能力差,并非智力低下,而是非智力因素的不良影響所致。因此,要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是前提。愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！边@些也說(shuō)明了興趣在教學(xué)中不可忽視的道理。怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,耐心啟發(fā)誘導(dǎo)使他們正確認(rèn)識(shí)和理解掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字的重要性和必要性,樹(shù)立正確的知識(shí)價(jià)值觀念,形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中學(xué)生普遍存在著重理輕文的現(xiàn)象,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不大,覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,對(duì)今后的前途影響不大。面對(duì)這種情況,我曾這樣問(wèn)學(xué)生:“原子彈在

3、戰(zhàn)爭(zhēng)中的威力大不大?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)威力大,還興致勃勃說(shuō)起了二戰(zhàn)中美國(guó)向日本投放兩枚原子彈后迫使日本投降的情形。我乘興而入,又問(wèn):“有沒(méi)有比原子彈更厲害的非武器之類的東西使戰(zhàn)爭(zhēng)取勝?”同學(xué)們議論紛紛,一陣爭(zhēng)議之后,我如是說(shuō):“在第二次世界大戰(zhàn)中,美國(guó)把舌頭、原子彈、金錢作為賴以生存,競(jìng)爭(zhēng)取勝的三大武器。在過(guò)去戰(zhàn)爭(zhēng)年代,舌頭比原子彈威力還大。如今人才早已走向市場(chǎng),要得到他人的認(rèn)定和認(rèn)可,只能憑自己的真才實(shí)學(xué),而走向社會(huì)讓人鑒定的第一項(xiàng)則是說(shuō)話能力,落落大方,談吐自然,聲音響亮清晰,講話有條理必將給聽(tīng)者留下良好的印象,反之機(jī)遇可能與你失之交臂,你將錯(cuò)過(guò)一次施展才華的好機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn),語(yǔ)文的地位

4、不可小看,她與你的生活和前途密切相關(guān)?！蓖ㄟ^(guò)這種有趣的提問(wèn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性和必要性,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,熱情。二、不斷提高教師自身素質(zhì),建立親密的師生關(guān)系,使學(xué)生對(duì)你所教的科目感興趣“身教重于言教”,學(xué)生不僅要聽(tīng)你講,而且要看你怎么做,因而教師的表率作用就顯得尤其重要,教師要以高度的責(zé)任感,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)來(lái)贏得學(xué)生的尊重,還要以坦蕩忠誠(chéng)而勇于自我解剖和求實(shí)的精神,使學(xué)生信賴于你,折服于你,平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n,講好每一節(jié)課,批改作業(yè)一絲不茍,把好學(xué)多思,實(shí)事求是的作風(fēng)結(jié)合學(xué)生,無(wú)聲的行動(dòng)勝于空泛的說(shuō)教,這些會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力。課后放下架子走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,改

5、變課堂上刻板的語(yǔ)言,與學(xué)生多交談,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活與他們同樂(lè),做知心朋友,當(dāng)學(xué)生對(duì)你這個(gè)人感興趣并喜歡上你的時(shí)刻,不知不覺(jué)地他們對(duì)你所教的語(yǔ)文課也就感興趣了。三、精心設(shè)計(jì)每一堂課,讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣如果一個(gè)教師一走上講臺(tái),學(xué)生就知道你要干什么,講什么,那么這節(jié)課肯定不會(huì)生動(dòng),不會(huì)引起學(xué)生的興趣。作為語(yǔ)文教師要想增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須精心設(shè)計(jì)每一堂課,使每一堂的教法翻新,讓學(xué)生覺(jué)得老師有使不完的妙計(jì)。具體做法有:1.巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)興趣領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告,演講者作演說(shuō)都很注重開(kāi)場(chǎng)白,其目的是為了吸引聽(tīng)眾,引起聽(tīng)眾對(duì)自己所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。作為語(yǔ)文教師,每一堂課相當(dāng)于一場(chǎng)演講,精彩的開(kāi)場(chǎng)白導(dǎo)語(yǔ)能

6、集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們對(duì)這堂課所學(xué)內(nèi)容的興趣。例如,在教老人與海一文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):當(dāng)我們嬉鬧于歡樂(lè)的童年,當(dāng)我們高歌在懵懂的少年,生命長(zhǎng)河已經(jīng)注定我們不僅僅要看到浪花的美麗,還有浪花下的兇險(xiǎn),于是我們的生活中多了一個(gè)詞語(yǔ)“挫折”,既聾又啞的海倫,耳聾的貝多芬,雙腿癱瘓的史鐵生,生活給予他們的是一個(gè)接一個(gè)的挫折,然而,海倫成功了,貝多芬也成功了,史鐵生也成功了,挫折造就出的都是生命的最強(qiáng)者。是什么使他們脆弱的軀體如此強(qiáng)悍?是什么使他們敲響了生命的強(qiáng)音?今天,讓我們一同走進(jìn)被稱為現(xiàn)代英雄神話的傳奇人物海明威的小說(shuō)老人與海,他將用樸實(shí)無(wú)華的文字,闡釋生命的意義。2.創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)情趣課

7、堂氣氛對(duì)于激發(fā)學(xué)生的情趣,活躍思維,提高教學(xué)效果有很大作用。創(chuàng)設(shè)一種氛圍可以讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺(jué)。從心理角度講,特定的氛圍能激發(fā)人的情趣,影響人的注意、記憶、想象等心理因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣,化被動(dòng)為主動(dòng),使學(xué)生專心讀書,積極思維,如教寫景散文宜創(chuàng)造寧?kù)o、幽深、歡悅的氣氛;教抒情散文宜創(chuàng)造傳情達(dá)意,使人易感染的氣氛;教記敘文有的宜創(chuàng)造熱烈歡快的氣氛,有的宜肅穆悲壯,有的宜沉重哀怨總之要因文而異,營(yíng)造氛圍。3.采用靈活多樣的教學(xué)方法要使學(xué)生學(xué)習(xí)每一課都能隨時(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,教師必須在認(rèn)真?zhèn)湔n,吃透教材豐富內(nèi)涵的前提下,結(jié)合每篇課文特點(diǎn),設(shè)計(jì)出一整套

8、啟動(dòng)學(xué)生思維和靈感的教學(xué)方法。青少年的心理特點(diǎn)之一是對(duì)任何事物都產(chǎn)生新奇感,正是這種新奇感成為活躍思維的內(nèi)動(dòng)力,因此對(duì)不同的課文必須采取不同的教法,努力做到篇篇有新意,節(jié)節(jié)有新法。否則千篇一律地運(yùn)用固定模式去教學(xué),學(xué)生好奇心和求知欲就會(huì)受壓抑,既不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,更不能促進(jìn)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。四、豐富課外活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)環(huán)境心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)或各種課外小組活動(dòng),為了解決某種問(wèn)題而進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),教師就能夠更加有效地培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生大多活潑、好動(dòng),針對(duì)這一特點(diǎn),老師要善加引導(dǎo),有計(jì)劃、有組織、有目的的結(jié)合課堂內(nèi)容開(kāi)展課外活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如定期舉辦演講比賽、朗誦比賽、征文比賽,發(fā)動(dòng)學(xué)生辦小報(bào),組織學(xué)生郊游及參加各種社會(huì)實(shí)踐調(diào)查,走出校園到大自然中去搞即興寫作,模擬教