淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)    趙莉摘 要 學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)相輔相成，是學(xué)生數(shù)學(xué)必備品格結(jié)構(gòu)中不可或缺的一部分。在當(dāng)下從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育，從關(guān)注知識點(diǎn)走向關(guān)注核心素養(yǎng)的教育背景下，我們可以從“專注傾聽，獨(dú)立思考”、“善于表達(dá)，勤于實(shí)踐”、“自主閱讀、主動(dòng)探索”等方面再談學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)習(xí)慣;傾聽;表達(dá);閱讀：a，q344+.13，g252.17 ：a ：1002-7661（2018）14-0084-01著名教育學(xué)家陳鶴琴有這樣一句名言：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不

2、好，終生受其累?！笨上攵?，好習(xí)慣對于學(xué)生來說多么重要，而小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能有效地培養(yǎng)、提升學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，也必然會(huì)對他們將來的學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一、培養(yǎng)“專注傾聽，獨(dú)立思考”的習(xí)慣傾聽不是簡單地用耳朵來聽，它也是一門藝術(shù)。傾聽不僅僅是要用耳朵來聽說話者的言辭，還需要一個(gè)人全身心地去感受對方的談話過程中表達(dá)的言語信息和非言語信息。（一）從一開始對學(xué)生提出傾聽要求。從接一個(gè)新的班級開始，學(xué)生對于新的老師感到新奇，我們應(yīng)第一時(shí)間幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。告訴他們數(shù)學(xué)并不是簡單的數(shù)數(shù)、加減乘除，在課堂上交流的過程中小朋友會(huì)產(chǎn)生很多不同的想

3、法，所以傾聽是非常重要的。要求學(xué)生不僅要傾聽老師的講課，更要傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。在傾聽老師講課時(shí)要思考：老師說了什么？我能想到什么？在傾聽同學(xué)發(fā)言時(shí)也要思考：同學(xué)說了什么？是否同意他的觀點(diǎn)？他的發(fā)言和我的想法有什么不同？我有沒有不同想法或補(bǔ)充。這樣長期的堅(jiān)持和鼓勵(lì)，學(xué)生慢慢地就能把老師、同學(xué)的話聽完整，抓住別人發(fā)言中的要點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成邊聽邊思考的好習(xí)慣。（二）多種形式激勵(lì)學(xué)生專注傾聽。研究表明：小學(xué)生有效集中注意力的時(shí)間為15-20分鐘。因此，教學(xué)的新授部分應(yīng)當(dāng)放在前20分鐘。教師要注意教學(xué)語言的兒童化和趣味性;學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師做好示范，帶頭認(rèn)真傾聽;在學(xué)生發(fā)言的過程中，留給其他學(xué)生思考時(shí)間，不

4、隨意打斷學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生的發(fā)言，給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，對認(rèn)真傾聽的學(xué)生給予表揚(yáng)，也可以讓認(rèn)真傾聽的學(xué)生評價(jià)同學(xué)的發(fā)言。在一節(jié)課結(jié)束之前，再利用兩三分鐘，表揚(yáng)上課這節(jié)課上聽講最認(rèn)真，發(fā)言最有深度的學(xué)生。在訓(xùn)練傾聽的過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生自然就養(yǎng)成了“先傾聽，后發(fā)言”的習(xí)慣。（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。“數(shù)學(xué)是思維的體操”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有勤于動(dòng)腦，積極思考，才能深入理解知識的本質(zhì)意義，掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。所以，要引導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)邊聽邊看邊思，做作業(yè)時(shí)邊做邊思，讀書時(shí)邊讀邊思，逐步養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣。這樣做，第一，可以使學(xué)生加深對知識的理解，找出所學(xué)

5、知識之間的相互聯(lián)系，從總體上把握知識體系。第二，通過思考可以不斷解開疑團(tuán)，以思達(dá)悟，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。二、培養(yǎng)“善于表達(dá)，勤于實(shí)踐”的習(xí)慣低年級學(xué)生愛表現(xiàn)，課堂發(fā)言總是呈現(xiàn)小手高舉，隨著年級的升高，尤其到了高年級，愛發(fā)言的同學(xué)越來越少，這是一種令人堪憂的普遍現(xiàn)象。其實(shí)，無論是哪個(gè)年級，我們都應(yīng)該努力營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，尊重學(xué)生發(fā)言，讓他們敢想敢說;當(dāng)然更要設(shè)計(jì)豐富的學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成的過程，并持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，從而讓他們敢想敢說。在全班交流匯報(bào)時(shí)，給予每個(gè)孩子充分的發(fā)言時(shí)間，讓他們說說自己寫了什么知識點(diǎn)，再想想這個(gè)知識點(diǎn)

6、應(yīng)該板書在黑板的什么位置、為什么等等。這樣，在全體同學(xué)的參與、交流、補(bǔ)充下，一幅關(guān)于多邊形面積的思維導(dǎo)圖就完整地呈現(xiàn)在黑板上。學(xué)生在這樣的課堂中可以充分地、自由地表達(dá)，在交流碰撞的過程中，經(jīng)歷了自主建構(gòu)的過程，完善了自己的理解，加深了對知識的理解，建立了知識之間的聯(lián)系，初步滲透了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力得到了真正的提升。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)重視讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷必要的操作過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。當(dāng)然在實(shí)踐的過程中我們還是發(fā)現(xiàn)有的孩子怕思考，遇到困難就退縮，我們要把握住一切可以利用的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們自己動(dòng)腦筋，動(dòng)手多畫圖，分一分、折一折，比劃比劃，讓學(xué)生感受到動(dòng)手操作對理

7、解問題的幫助，讓他們自然地喜歡上用操作的方式解決問題，讓“實(shí)踐操作”成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、培養(yǎng)“自主閱讀、主動(dòng)探索”的習(xí)慣現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)大數(shù)據(jù)的時(shí)代，從小學(xué)開始注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是十分必要的。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生掌握了正確的數(shù)學(xué)解題方法，但仍解不對題。這是因?yàn)閷W(xué)生不能通過有效閱讀去理解題目意思，也沒有透徹地理解課本內(nèi)容。只有認(rèn)真閱讀、有效閱讀，才能全面掌握課本數(shù)學(xué)知識，成為思維靈活的數(shù)學(xué)問題解決者。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：讀練結(jié)合;邊思考邊閱讀。在閱讀時(shí)，不能將瀏覽文字視為閱讀的手段，而要將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為某一種思維邏輯，在閱讀中找到解決數(shù)學(xué)問題的方法。采用圈一圈、劃一劃的方法;養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。每天利用課前的5分鐘，輪流讓每個(gè)孩子上臺講個(gè)數(shù)學(xué)小故事或者數(shù)學(xué)趣味題，讓他們在展示的過程中，感受數(shù)學(xué)的博大精深和魅力，從而培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識和習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多