淺析音樂學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)音樂的影響

1、    淺析音樂學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)音樂的影響    馮明明【摘要】音樂心理學(xué)是以音樂音響為特征的心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。音樂學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)歷很多復(fù)雜的心理活動，每個心理活動都可能對我們的音樂學(xué)習(xí)造成不可忽視的影響，以至于音樂心理學(xué)是我們每個音樂學(xué)習(xí)者需要去了解、研究并運用到音樂實踐中去的重要課程。在哈箏老師的課上，從多個角度探討了音樂學(xué)習(xí)過程中遇到的心理問題，這些問題雖然我們時時刻刻都在經(jīng)歷著，但是，在這門課程學(xué)習(xí)之前從來沒有總結(jié)為一個理論系統(tǒng)，該如何應(yīng)對這些問題和利用自己的心理活動為自己的音樂藝術(shù)來服務(wù)。下面就音樂心理學(xué)課上講授的音樂心理學(xué)知識來探討如何

2、應(yīng)用音樂心理學(xué)知識培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才以及為自己的音樂藝術(shù)服務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】音樂心理學(xué);音樂學(xué)習(xí)動機;意志的培養(yǎng);學(xué)習(xí)成效j60                              a音樂藝術(shù)作為文化的一種，廣受人們喜愛。音樂時時刻刻圍繞在人們的周圍，充斥在人們生活中的方方面面。越來越多的家長希望自己的孩子欣賞音樂，懂音樂，或者能夠掌握一門音樂表演技術(shù)，以至于讓孩子從小學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴、聲樂等。如果僅僅是興趣還則罷了，假如想要在音樂方面達到一定

3、高度的造詣，成為一名合格的音樂人才，那么還將必須經(jīng)歷艱苦卓絕的努力和細心耐心的培養(yǎng)。一、音樂學(xué)習(xí)動機概述無論作任何事都必須有動機。動機是能引起一個人的活動，并將該活動導(dǎo)向某一目標，以滿足個體某種需要的念頭、愿望等。動機是產(chǎn)生行為的前提。那么，學(xué)習(xí)音樂也需要合乎情理的動機。但是，現(xiàn)在音樂教育中有一個很大的問題，行為者與目標需要者的分離。通俗來講，就是目標需要者是音樂學(xué)習(xí)者的家長，家長希望自己的孩子學(xué)習(xí)音樂，希望自己的孩子怎樣怎樣，自己一廂情愿地將自己愿望施加在孩子身上。有時候與行為者即音樂學(xué)習(xí)者的主觀意愿相違背，會使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生抵觸、厭煩的情緒，而不是行為者積極主動地去學(xué)習(xí)，這對孩子的音樂學(xué)習(xí)是大

4、大不利的。殊不知，音樂學(xué)習(xí)者的興趣是學(xué)習(xí)音樂的前提，對孩子來說是非常重要的。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極性中很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著相當重要的作用。興趣可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機，可以成為推動、引導(dǎo)、維持和調(diào)節(jié)人們進行某種活動的一種力量。學(xué)生學(xué)習(xí)動機強就會采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動，因此就會取得良好的學(xué)習(xí)效果，就能得到學(xué)習(xí)需要的滿足，進一步加深對學(xué)習(xí)的興趣;反之，如果學(xué)習(xí)缺乏動力就會導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣就會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動，造成學(xué)習(xí)成效不佳。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂必要照顧到學(xué)生本身的需要，而不是家長一廂情愿地施加。學(xué)習(xí)音

5、樂動機產(chǎn)生的兩個因素是需要和目標。首先是人的審美需要。愛美之心，人皆有之。審美需要是人與生俱來的感性需要。音樂藝術(shù)的根本性質(zhì)就是美，美的本質(zhì)是對象化與自我確證的統(tǒng)一，美是能引起自我確證的形象。音樂學(xué)習(xí)者在欣賞和表演時能實現(xiàn)自身審美的需要。另外需要注意的是，音樂可以實現(xiàn)人的審美需要，但是在學(xué)習(xí)音樂的過程中會經(jīng)歷痛苦，很多的心理和身體的痛苦體驗，這些體驗與審美需要本身是相背離的，所以說，音樂既是需要的目標，又不是需要的目標，所以，審美需要不是穩(wěn)定的需要。人對一種事物想了解，想操縱的本能需要是駕馭需要，也是學(xué)習(xí)音樂需要的一種。學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生是對駕馭自己的身體器官的欲望，學(xué)習(xí)器樂的駕馭需要是對樂器的駕

6、馭欲望。駕馭需要的駕馭的對象就是目標，不依賴與其他方面的心理滿足，所以，駕馭需要是最穩(wěn)定，最高級的需要。親和需要又叫交往需要，是人希望獲得所在群里贊許或接納的需要。人生活在社會群體中，得到別人的夸獎和贊許能帶來心理上的滿足感和幸福感，所以，親和需要是構(gòu)成學(xué)習(xí)動力的重要源泉。優(yōu)勝需要也叫自尊需要，是通過音樂方面的成就來提高自己在群體中的地位和威望。優(yōu)勝需要的特征是學(xué)習(xí)不是目的，獲得自尊才是需要。這四種需要基本上就是學(xué)習(xí)音樂的全部需要。了解了這個之后，就對把握學(xué)生或者自己的學(xué)習(xí)動機有了一定的了解，會理性地把握音樂學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，利用學(xué)習(xí)動機，促使其在學(xué)習(xí)的過程中擁有更加強烈的學(xué)習(xí)動力。二、培養(yǎng)與

7、保持學(xué)習(xí)熱情對音樂學(xué)習(xí)的重要性在許多音樂學(xué)習(xí)者中普遍存在一個現(xiàn)象，剛開始學(xué)習(xí)的時候很喜歡，有飽滿的學(xué)習(xí)熱情和興趣，但是隨著學(xué)習(xí)程度的加深和枯燥內(nèi)容的出現(xiàn)，導(dǎo)致其出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情減退甚至喪失學(xué)習(xí)興趣，這對于音樂學(xué)習(xí)是十分不利的。還有就是學(xué)習(xí)成效好的學(xué)生越來越好，在學(xué)習(xí)的過程中漸漸培養(yǎng)了獲得學(xué)習(xí)成效帶來的成就感。所以，學(xué)習(xí)動機是一個比具體知識、技術(shù)、樂感培養(yǎng)都更加重要的、不容忽視的學(xué)習(xí)因素。在學(xué)習(xí)過程中，好的學(xué)習(xí)成效可以帶來成功的體驗，這種成功的體驗會使人感到愉悅，便會產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動力這樣的一個良性循環(huán)。以上理論表明，培養(yǎng)、保持學(xué)習(xí)興趣與熱情就十分的必要了。從可以達到的小目標開始。在學(xué)習(xí)之初，確定小

8、的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)目標不可定得太高，應(yīng)從努力可達到的目標開始。不斷的進步會提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)得到顯著的學(xué)習(xí)成果，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力，一個一個小目標的實現(xiàn)，是實現(xiàn)大目標的開始。培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到什么目標，就給自己什么樣的獎勵。通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生成功的體驗，不知不覺就會建立起直接興趣。想象學(xué)習(xí)成功后的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當我們滿腔熱情地去做任何一件事前，一般都對它的結(jié)果有了預(yù)期的想象，而堅持去做這件事情?？梢韵胂蟪煽儍?yōu)秀

9、，得到老師同學(xué)的認可，在臺上得到觀眾熱烈的贊賞的掌聲，得到同學(xué)們的羨慕等，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、意志培養(yǎng)對音樂學(xué)習(xí)的重要意義學(xué)習(xí)動機對音樂學(xué)習(xí)者的作用不可忽視，但是，音樂學(xué)習(xí)是一個長期的艱苦的過程，需要持之以恒的堅持和堅忍不拔的意志。人們常說：有志者事竟成， 這里的“志”就是人的意志力。意志就是動機強度的表現(xiàn)形式，動機的強度以人的意志的形式表現(xiàn)出來。意志的強度主要來自目標的吸引力，目標的對自己的吸引力越強，對做這件事的毅力就越強。意志的培養(yǎng)是復(fù)雜的，努力程度和產(chǎn)生的成功體驗的強度都對意志有很大影響。人會在成功產(chǎn)生的成功體驗和努力產(chǎn)生的艱苦體驗之間進行權(quán)衡，權(quán)衡的結(jié)果影響著最終意志力的狀態(tài)。所以

10、，過難的課后練習(xí)產(chǎn)生更加艱苦的體驗，隨之而來的失敗感不能培養(yǎng)毅力，不利于意志的培養(yǎng)。太簡單的作業(yè)產(chǎn)生不了強烈的成功體驗，也不能激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。在這兩者之間要權(quán)衡一個適度的目標，當目標實現(xiàn)的可能性大約是50%時，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機是最強的?！笆∈浅晒χ浮痹谶@里顯然是不成立的，失敗不是成功之母，成功才是。四、結(jié)語藝術(shù)的學(xué)習(xí)是一個技術(shù)與抽象藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程，聲樂學(xué)習(xí)更是如此。在技術(shù)方面，需要各個方面把握自己的身體，氣息、聲帶、腔體以及它們之間的協(xié)調(diào)。在這些學(xué)習(xí)過程中，努力帶來的艱苦體驗，失敗帶來的痛苦體驗比比皆是。當然也有克服了困難，聲音上的進步帶來的成就感和滿足感。在學(xué)習(xí)了音樂心理學(xué)這門課程之后，才明白培養(yǎng)完整的藝術(shù)生涯是一個系統(tǒng)的工程，在之后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，科學(xué)地培養(yǎng)興趣意志，理性地面對遇到的困難與瓶頸，腳踏實地一步一步前進，實現(xiàn)更加完美的藝術(shù)人生。參考文獻1羅小平，黃虹.音樂心理學(xué)m.上海：上海音樂學(xué)院出版社，2008.2張黔.藝術(shù)原理m.北京：北京大學(xué)出版社，2008.3王耀華，喬建中.音樂學(xué)概論m.北京：高等大學(xué)出版社，2005.4張前.音樂美學(xué)基礎(chǔ)m.北京：人民音樂出版社