淺談初中英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

1、    淺談初中英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育    周陳真【摘要】創(chuàng)新教育是以開發(fā)創(chuàng)新性思維為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為基本價值取向的教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是英語課程改革的重點(diǎn)。在英語課堂教學(xué)過程中實(shí)施創(chuàng)新教育，教師要融洽師生關(guān)系，營造和諧課堂； 堅(jiān)持學(xué)生主體，提供創(chuàng)新空間，創(chuàng)設(shè)語言情景，營建創(chuàng)新氛圍，組織交際活動，拓寬創(chuàng)新領(lǐng)域。在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育已經(jīng)成為科技興國和素質(zhì)教育的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。對于英語這門重

2、要基礎(chǔ)學(xué)科，過去通常的教法是教師滔滔不絕地講語法、講詞匯，學(xué)生被動地聽老師灌輸，這種“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)形式，學(xué)生的主動性和積極性受到限制，根本談不上創(chuàng)新能力的教育。因此，如何在英語教學(xué)中拓寬學(xué)生思維的空間，達(dá)到知識的傳授和創(chuàng)新能力的教育，就顯得十分重要?，F(xiàn)就初中英語課堂教學(xué)與創(chuàng)新能力教育談?wù)剮c(diǎn)方法：一、融洽師生關(guān)系，營造和諧課堂現(xiàn)代教育論認(rèn)為：課堂教學(xué)除了知識這一條主線外，還有一條情感交流主線，情感目標(biāo)的和諧滲透對認(rèn)識及智能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著催化的作用。所以課堂上如果能創(chuàng)設(shè)一個自由、民主的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生的情緒松綁，使他們大膽地講英語，從而積極參加自由對話、角色表演

3、、看圖敘述等活動，這樣能發(fā)展思維，提高學(xué)生的交際意識，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供肥沃的土壤。二、堅(jiān)持學(xué)生主體，提供創(chuàng)新空間傳統(tǒng)的英語教學(xué)，以教師為中心，使課堂變成了教師的“講”堂，忽視了學(xué)生的主體性地位，限制了學(xué)生主體性的發(fā)展，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維、能力的發(fā)展。新的課堂教學(xué)要求教師讓權(quán)還權(quán)，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)展自己的創(chuàng)造思維。這樣有利于學(xué)生通過觀察、實(shí)踐、評價、歸納去獲取知識，從而提高自己的創(chuàng)新能力。三、創(chuàng)設(shè)語言情景，營建創(chuàng)新氛圍語言脫離了情景就難以表達(dá)意義，因此學(xué)生只有把語言規(guī)則和功能項(xiàng)目知識應(yīng)用到表達(dá)意義的情景中去，才能使意義更

4、加明確，從而使學(xué)生主動積極地應(yīng)用語言，促進(jìn)語言創(chuàng)新能力的提高。在教學(xué)過程中，可從如下方面創(chuàng)設(shè)情景：1.用實(shí)物演示情景。在新目標(biāo)英語七年級上冊unit6中，為了讓學(xué)生更快地掌握對事物提問和水果的單詞，我將香蕉、梨、橘子和盒子等實(shí)物帶到班上。先進(jìn)行問答后進(jìn)行操練，t：what is this in english？ s：it is an orange / a pear .t：is it a pear /an orange？ s：yes，it is./no，it isnt.學(xué)生在這種直觀的情景中輕易地學(xué)會了句型和水果名稱。2.用掛圖、簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景。在新目標(biāo)英語八年級下冊unit 1 section

5、 a 3a的reading，這一課情節(jié)生動，內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生學(xué)起來比較困難。因此我就采用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)。課堂上教師先用簡筆畫復(fù)述課文，然后讓學(xué)生聽錄音，教師逐圖講解，最后讓學(xué)生用這些簡筆畫復(fù)述課文，從而使學(xué)生對課文中事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局有一個全面的了解和深刻印象。3.用表演體會情景。學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)時，我可通過動作創(chuàng)造情景進(jìn)行操練，邊做動作邊說英語：i am opening the window. i have opened the window. i am writing on the blackboard. i have written on the blackboard. 然后通過分析、

6、綜合、概括、推理的積極思維活動，歸納出規(guī)則：“havehas+動詞過去分詞”進(jìn)而從感性認(rèn)識上得到理性認(rèn)識。4.利用電化設(shè)備創(chuàng)設(shè)語言情景。在英語教學(xué)中，運(yùn)用錄像、投影、錄音、幻燈機(jī)等電化教學(xué)手段，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動情景，有利調(diào)動學(xué)生積極性，更容易接受英語語言。如新目標(biāo)英語七年級下冊unit6中，教授rainysnowywindysunnycloudy利用投影或錄像等分別播放下雨、下雪、刮風(fēng)、陽光照耀等鏡頭，學(xué)生就在這種“真實(shí)”情景中，學(xué)會和掌握了新單詞。由此可見，創(chuàng)設(shè)語言情景，提示語義，能加深學(xué)生聽覺視覺等感知印象，提高學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造語言交際環(huán)境來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。在引起共鳴的

7、情景中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣高漲，有利于他們創(chuàng)新思維的開發(fā)和培養(yǎng)。四、組織交際活動，拓寬創(chuàng)新領(lǐng)域加強(qiáng)語言交流，以交流活動為中心環(huán)節(jié)，減少集中灌輸。教師應(yīng)發(fā)揮其指導(dǎo)作用，多創(chuàng)造英語交際環(huán)境，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生身臨其境，除了要求學(xué)生掌握句型的結(jié)構(gòu)外，還要求學(xué)生明確句型的使用場合，這就要求教師在教外語時，要注意外語的文化教育，要理解、容忍和尊重外國的風(fēng)俗習(xí)慣，在交流中提高運(yùn)用英語的創(chuàng)新能力，從而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的領(lǐng)域。通過開展小組活動，組織主題班會、表演朗誦、角色對話、演短劇等活動，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們用英語表達(dá)的自覺性。例如，在教學(xué)過程中，教師可適當(dāng)提供情景如“問路”“購物”“談

8、論天氣”“借書”“看病”等，讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演，要求有對話的氣氛和表情。如“看病”，將講臺設(shè)置成醫(yī)務(wù)室，學(xué)生分別扮演“醫(yī)生”和“病人”，進(jìn)行“看病”的情景對話。讓他們自由發(fā)揮，要求形象逼真，通過這一情景，大多數(shù)學(xué)生都能熟練的應(yīng)用上“what is your trouble，young man？ what is wrong with you？ i have a headache and.have you taken your temperature？ how long have you been like this？ have you taken any medicine？ it is noth

9、ing serious. dont worry.”等日常用語，這樣，學(xué)生自編自導(dǎo)自演是對原作再創(chuàng)作，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。五、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力想象是拓寬思維空間的最好途徑。沒有思維就談不上創(chuàng)新。愛因斯坦就曾指出，想象力比知識更重要。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，大膽進(jìn)行發(fā)散思維創(chuàng)造。例如：教“zoo”這個單詞時，利用簡筆畫畫出一個動物園的簡圖，然后讓學(xué)生們展開想象，把這個簡圖畫成一個豐富多彩、生動形象的動物園。這樣學(xué)生們首先想到所有以前學(xué)過的動物：panda、elephant、tiger 等，然后又會想到不同身份的看

10、動物的人：workers、teachers、children、doctors 等，并且還會想出許多以前學(xué)過的單詞。如動物園中還有：river、flower、hill、house 等。這樣通過想象力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)能力。教學(xué)中教師要善于設(shè)計新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的問題，并鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。例如，一篇文章教完后可以在黑板上寫幾個key words，讓學(xué)生自己編寫短文，運(yùn)用“一句多型、一義多式、一景多句”引導(dǎo)學(xué)生求異思維，用不同的句型來表達(dá)，使學(xué)生自覺地、積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)其思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性和創(chuàng)新性，從而切實(shí)提高其學(xué)習(xí)英語的能力?？傊⒄Z課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育方法各種各樣，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從提高學(xué)生整體素質(zhì)著眼，采用創(chuàng)新教育方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，從而提高英語教學(xué)水平。參考文獻(xiàn)：1教育部.初中英