第四單元《紙的前世今生》第一課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)粵教版

第四單元《紙的前世今生》第一課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)粵教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元《紙的前世今生》第一課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)粵教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以粵教版五年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)《紙的前世今生》第一課時(shí)為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生探究紙的起源、發(fā)展及其在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于紙的知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.通過多媒體展示紙的發(fā)明與發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解紙的前世今生。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討紙?jiān)谏钪械淖饔眉捌鋵θ祟惖挠绊憽?/p>

4.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，制作簡易的紙張，體驗(yàn)造紙過程，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

5.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，探究紙的發(fā)明與發(fā)展歷程，提高學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)與解決能力。

2.信息處理素養(yǎng)：訓(xùn)練學(xué)生收集、整理、分析關(guān)于紙的歷史與現(xiàn)狀的信息，提升信息檢索與處理能力。

3.創(chuàng)新實(shí)踐素養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，通過動(dòng)手實(shí)踐制作紙張，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

4.文化理解素養(yǎng)：使學(xué)生了解紙?jiān)谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位與影響，增強(qiáng)民族自豪感，提升文化理解與傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.紙的發(fā)明與發(fā)展歷程的理解。

2.紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用及其對人類文明的影響。

難點(diǎn)：

1.紙的發(fā)明與制作工藝的深入了解。

2.制作紙張的實(shí)踐操作。

解決辦法：

1.利用多媒體資源，展示紙的發(fā)明與發(fā)展歷程，通過圖片、視頻等直觀材料幫助學(xué)生理解。

2.結(jié)合歷史背景，講述紙的發(fā)明對人類文明的重要貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

3.通過分組討論，讓學(xué)生共同探討紙的制作工藝，分享各自的理解，互相啟發(fā)。

4.在實(shí)踐環(huán)節(jié)，分步驟指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作紙張，解決操作過程中的具體問題。

5.對學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)反饋，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高制作技能。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本《粵教版五年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材。

2.輔助材料：收集關(guān)于紙的發(fā)明、發(fā)展歷程的圖片、視頻資料，以及造紙?jiān)虾瓦^程的圖文資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：造紙用紙漿、水、紗網(wǎng)、模具、毛巾等造紙所需材料，確保安全無污染。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，確保每組學(xué)生有足夠空間進(jìn)行造紙實(shí)踐；準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，方便講解與記錄討論內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

直接呈現(xiàn)一張古代紙的圖片，詢問學(xué)生：“你們知道這是什么時(shí)候的紙嗎？紙是如何發(fā)明出來的？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的關(guān)于紙的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過多媒體展示紙的發(fā)明與發(fā)展歷程，從最早的甲骨文、竹簡到東漢蔡倫的改進(jìn)造紙術(shù)，再到現(xiàn)代造紙工業(yè)的發(fā)展。接著，詳細(xì)講解紙的制作過程，包括原料的選擇、紙漿的制作、紙張的形成等。同時(shí)，介紹紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用及其對人類文明的重要影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，討論以下問題：“紙的發(fā)明對人類有哪些影響？”“如果你是一位造紙專家，你會(huì)如何改進(jìn)造紙工藝？”通過討論，鞏固學(xué)生對紙的發(fā)明與發(fā)展知識(shí)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“紙的發(fā)明與發(fā)展”的短文，要求內(nèi)容豐富、條理清晰。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生收集與紙相關(guān)的資料，為下一節(jié)課的分享做準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展：

1.拓展資源：

-紙的種類與應(yīng)用：介紹不同種類的紙張，如宣紙、毛邊紙、牛皮紙等，以及它們在書法、繪畫、包裝等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-紙的環(huán)保問題：探討紙的生產(chǎn)與消費(fèi)對環(huán)境的影響，以及如何通過回收利用、使用環(huán)保材料等手段減少紙業(yè)對環(huán)境的負(fù)擔(dān)。

-紙的傳統(tǒng)文化：介紹紙?jiān)谥腥A民族傳統(tǒng)文化中的地位，如剪紙藝術(shù)、紙燈籠制作等。

-造紙工藝的演變：從古代的手工造紙到現(xiàn)代的機(jī)械化生產(chǎn)，探討造紙工藝的演變過程及其對人類文明的影響。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生參觀造紙廠或相關(guān)的工藝展覽，親身體驗(yàn)造紙的過程，加深對紙的了解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與紙藝制作活動(dòng)，如剪紙、折紙、紙雕等，培養(yǎng)動(dòng)手能力和審美情趣。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紙的回收利用項(xiàng)目，如制作手工紙、設(shè)計(jì)環(huán)保紙制品，提高環(huán)保意識(shí)。

-安排學(xué)生閱讀與紙相關(guān)的歷史書籍或文獻(xiàn)，了解紙的文化背景和歷史價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過訪問圖書館、博物館等渠道，收集與紙相關(guān)的資料，進(jìn)行小課題研究，如紙的歷史、紙的制造技術(shù)等。

-組織學(xué)生參與紙的藝術(shù)創(chuàng)作，如制作紙貼畫、紙拼貼等，激發(fā)創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

-通過討論會(huì)、報(bào)告會(huì)等形式，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)交流。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《紙的前世今生》這一課時(shí)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我利用多媒體資源生動(dòng)地展示了紙的發(fā)展歷程，通過實(shí)物展示和動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生直觀地感受到造紙的過程。以下是我的反思與總結(jié)：

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試將抽象的歷史知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過實(shí)物造紙的體驗(yàn)，讓學(xué)生更加直觀地理解造紙術(shù)的發(fā)明對人類文明的重要性。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出很高的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足：

1.在講解造紙歷史時(shí)，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，部分內(nèi)容講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生難以消化。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)中，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生未能充分參與造紙的每個(gè)步驟，這可能會(huì)影響他們的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

3.在課堂管理上，我注意到學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能過于活躍而忽略了其他成員的想法，需要更好地引導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是在動(dòng)手造紙的環(huán)節(jié)，他們積極參與，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了紙的發(fā)明與發(fā)展歷程，還掌握了造紙的基本技能，對中華民族的傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

在知識(shí)收獲方面，學(xué)生能夠清晰地描述紙的發(fā)明過程及其對人類文明的影響。在技能提升方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，學(xué)生表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的尊重和自豪感。

針對存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在未來的教學(xué)中，我