淺談聽障學(xué)生手工課程多媒體教材開發(fā)與設(shè)計(jì)

1、    淺談聽障學(xué)生手工課程多媒體教材開發(fā)與設(shè)計(jì)    劉帥摘 要：本研究主要探討特殊教育學(xué)校教師在設(shè)計(jì)及使用手工校本課程多媒體教材所面臨的問題，透過文獻(xiàn)探討與訪談搜集資料后，以arcs動(dòng)機(jī)模式為規(guī)劃課程內(nèi)容的教學(xué)策略，并根據(jù)addie系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)模式來開發(fā)與設(shè)計(jì)一套可運(yùn)用于特殊教育學(xué)校手工校本課程的多媒體教材。關(guān)鍵詞：聽力障礙；手工課程；多媒體教材一、研究主題與動(dòng)機(jī)隨著特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016）的實(shí)施，落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用多媒體教材能多元呈現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，因此研究手工校本課程多媒體教材對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并予以實(shí)

2、踐是有一定現(xiàn)實(shí)意義的。二、研究目的與問題本研究的目的是應(yīng)用arcs模式及addie模式構(gòu)建一套適合特殊教育學(xué)校教師需求的特色手工課程教材。針對(duì)此研究目的，提出兩個(gè)研究問題。1.探討教師在規(guī)劃課程內(nèi)容、準(zhǔn)備教材時(shí)所遇到的問題及需求。2.如何應(yīng)用arcs模式及addie模式來構(gòu)建特色手工課程的多媒體教材？三、文獻(xiàn)探討1.聾校手工課程之發(fā)展在特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)（2016）中，手工課屬于美術(shù)課程目標(biāo)的“綜合、探索”領(lǐng)域，是美術(shù)課程的重要組成部分，是集思想、知識(shí)、技能訓(xùn)練為一體的一門綜合課程。2.arcs動(dòng)機(jī)模式arcs動(dòng)機(jī)模式，近年來被廣泛運(yùn)用在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)之中，對(duì)教學(xué)品質(zhì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

3、提升皆有正面的回饋，也能支援多媒體教材的設(shè)計(jì)。故本研究想應(yīng)用arcs動(dòng)機(jī)模式來設(shè)計(jì)多媒體教材。3.多媒體教材設(shè)計(jì)原則根據(jù)多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論，梅耶提出關(guān)于教材設(shè)計(jì)的原則和建議，作為教材設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則。因此，本研究在設(shè)計(jì)多媒體教材時(shí)，妥善運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)原則，讓多媒體教學(xué)產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。4.addie系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)模式addie模式包含分析階段、設(shè)計(jì)階段、開放階段、實(shí)施階段、評(píng)價(jià)階段。addie模式步驟簡(jiǎn)明，因而成為現(xiàn)在國(guó)內(nèi)多媒體自制教材常使用的設(shè)計(jì)模式。四、研究辦法本研究采用文獻(xiàn)分析與訪談法進(jìn)行，分析相關(guān)資料進(jìn)行文獻(xiàn)探討以供教材設(shè)計(jì)開發(fā)之參考，另外以使用者需求分析的角度訪談8位在職特殊教育學(xué)校教師，

4、提供研究者開發(fā)手工課程內(nèi)容與多媒體教材之參考。最后，訪談對(duì)象測(cè)試多媒體教材，并訪談其對(duì)教材的看法與建議。五、研究結(jié)果1.聾校手工課程實(shí)施現(xiàn)狀與需求之分析透過訪談8位研究對(duì)象，皆認(rèn)為教授手工課對(duì)學(xué)生有其重要性，但因手工課并非一個(gè)既定的學(xué)科課程，相關(guān)教材多由社會(huì)提供，有時(shí)內(nèi)容會(huì)有不合適之處。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難有興趣，建議針對(duì)課程內(nèi)容，運(yùn)用講述、分組練習(xí)等配合多媒體教材來學(xué)習(xí)，才能落實(shí)手工校本課程。2.特色手工課程多媒體教材設(shè)計(jì)之歷程本研究在此就addie的五個(gè)階段分別進(jìn)行說明。（1）分析階段為了解研究對(duì)象對(duì)于手工校本課程實(shí)施的看法與相關(guān)需求，就其背景、信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)者特質(zhì)及多媒體教材接觸程度進(jìn)

5、行訪談。針對(duì)特色手工課程主題規(guī)劃三個(gè)課程教材內(nèi)容。（2）設(shè)計(jì)階段手工校本課程著重在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)手工技能，故課程內(nèi)容運(yùn)用arcs動(dòng)機(jī)模式與多媒體設(shè)計(jì)原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。本研究多媒體教材結(jié)合arcs模式與多媒體設(shè)計(jì)原則之運(yùn)用說明（3）發(fā)展階段本教材以articulate studio 13版軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對(duì)畫面架構(gòu)、文字、圖片、聲音、影片、按鈕選單功能及測(cè)驗(yàn)，配合arcs模式與多媒體設(shè)計(jì)原則進(jìn)行教材開發(fā)。（4）實(shí)施階段完成多媒體教材后，請(qǐng)8位研究對(duì)象針對(duì)教材內(nèi)容呈現(xiàn)的流暢度和功能進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試地點(diǎn)在手工教室，以模擬實(shí)際教學(xué)狀況進(jìn)行測(cè)試，時(shí)間為一節(jié)課。（5）評(píng)價(jià)階段以形成性評(píng)價(jià)為主，研究者透過

6、訪談了解研究對(duì)象對(duì)多媒體教材的看法與建議。六、結(jié)論與建議本研究經(jīng)過文獻(xiàn)探討與訪談資料的分析，構(gòu)建特殊教育學(xué)校手工校本課程特色手工課程多媒體教材，研究對(duì)象認(rèn)同此多媒體教材能輔助手工課程的實(shí)施，arcs模式結(jié)合多媒體設(shè)計(jì)原則所建制的教材可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而增加手工視頻更可幫助學(xué)生貼近生活引起共鳴。研究者根據(jù)訪談資料的分析，提出以下兩點(diǎn)未來研究可參考的建議。1.因電子書已普遍應(yīng)用于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，多媒體教材未來可朝此方向調(diào)整設(shè)計(jì)。2.聾生對(duì)于游戲融入教學(xué)興趣高，多媒體教材未來可結(jié)合游戲來進(jìn)行設(shè)計(jì)。參考文獻(xiàn)：1美理查德·e·邁耶.多媒體學(xué)習(xí)m.牛勇，邱香，譯.商務(wù)印書館，2006.2蘆向玲.關(guān)于手工課的幾點(diǎn)思考j.海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016.新課程·教師2017年7期新課程·教師的其它文章分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用淺談如