淺談小學語文教學策略

1、    淺談小學語文教學策略    曾敏摘要：在小學階段，學生們學習語文、數(shù)學與英語。在小學階段，這些科目教學目的是為了培養(yǎng)學生們的基本邏輯能力與語言表達能力。同時這些學科拓展學生們的視野、培養(yǎng)學生們的專業(yè)基礎能力。小學語文教學目的就是為了培養(yǎng)學生們的情感分析能力。讓學生們學會換位思考。使學生們明白如何表達自己的情感。數(shù)學的教學目的是為了培養(yǎng)學生們的邏輯能力，讓學生們有思考連貫、思路連貫的能力。使學生們能夠分析實踐的發(fā)展過程。英語的教學目的是為了學生們能夠很好進行口語表達。英語是當下國際間的通用語言。學會英語，學生才能緊跟時代腳步。不被時代遺棄。下面我就

2、小學語文教學策略闡述自己的觀點。關(guān)鍵詞：學習技巧；課外學習；實踐活動；教學評價一、巧妙傳授學生們學習技巧在小學階段，學生們剛開始接觸到專業(yè)的語文課程的學習。學生們在學習小學語文時存在一定難度。首先，學生們在學習小學語文時，學生們會接觸到小學語文課文的學習。小學語文課文的學習不是簡單的閱讀。小學語文的課文學習課程要求學生們帶著目的去學習。只有帶著目的的學習才能很好的理解并接受到課文的知識。例如，學生們在學習王二小放牛這篇文章時，課文書后面就標有學習文章的要求與學生們需要理解的知識點?！巴醵槭裁磿e委以重任？”、“王二小為了任務做出來怎樣的犧牲？”。有了這些問題的要求，學生們在學習王二小放牛。

3、就會變得簡單。其次，小學語文要求學生們敘述情感要明確。但在小學階段的學生們的表述能力還很有限。學生們在表述問題的過程中，想法過于單一。不能很好的、完全的敘述自己的觀點。例如，學生們在學習皇帝的新裝這篇文章時，學生們能夠想到是：皇帝身邊的大臣總是撒謊，恭迎皇帝。那個純真的孩子不會恭迎他人。是純潔的、善良的。但學生們不會想到為什么皇帝身邊的大臣總是撒謊，恭迎皇帝。在這個過程中，其實存在一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象蒙蔽了皇帝身邊大臣的眼睛。這種現(xiàn)象就是心理的欺騙。在皇帝的新裝中，文章里有四個騙子。他們利用了大家的心理，制造一種假象就是：如果你考不到皇帝的新裝，那么就證明你是沒有智慧的，你就不配待在皇帝的身邊。

4、正是這種心理，造就大臣們開始不相信自己的眼睛，只相信騙子的謊言。最后，在小學階段，學生們的思維發(fā)散，不拘泥于課本。這種現(xiàn)象是好的也是一種壞的現(xiàn)象。好在學生們的發(fā)散思維可也在學生們寫作方面給予學生們靈感與思路。壞在學生們思路發(fā)散，在理解課文上，不能很好的把握重點。所以學生們在課文理解之上，要做到不脫離課文。二、創(chuàng)建多樣化的實踐活動在小學階段，學業(yè)相對輕松，學生們們有充分時間參與各種實踐活動。實踐活動有很多，例如：討論會、寫作競賽、黑板報等。班級討論這個集體活動，學生親身參與其中，體會深刻，便會永久記住這個活動，從而加深了對語文課文的印象。這里以黑板報實踐活動為例子進行說明。首先在進行黑板報，需要

5、確定黑板報的主題，然后收集有關(guān)這個方面的資料。在這之后組織需要同學們進行討論與賞析。判斷學生們的板報是否符合主題。如果不符合主題，學生們就需要重新選擇資料與板報內(nèi)容。這個過程中，學生們都參與其中，調(diào)動了學生們參與活動的積極性。并且也加深了每個同學對語文課程的理解。能夠避免錯誤的產(chǎn)生。還有學生們可以組織語文答辯活動。語文答辯這個集體活動，學生親身參與其中，體會深刻，便會永久記住這個活動，從而加深了對語文課程的印象。在班級答辯之前，學生們要集體討論一下，確定班級討論的主題。然后設計整個討論的流程。之后需要學生們?nèi)ゲ檎乙恍┯嘘P(guān)主題的一些資料。最后，選擇一節(jié)課進行這項活動。在活動進行之前，教師先將班級

6、分成三部分，第一部分是正方觀點，第二部分是反方觀點。第三部分則是評委。評委負責對正方與反方的觀點進行評分。在討論活動中，學生們首先列舉自己的觀點，之后由反方進行駁倒。如果駁倒，則正方繼續(xù)補充。否則反方扣除分數(shù)。直至正反兩方?jīng)]有補充的結(jié)束。最后，教師進行點評，教師點評過程中，要對學生們觀點進行分析。力求做到使學生們明白如何進行此類活動。最后教師要對所有學生進行鼓勵。三、客觀合理的教學評價在小學階段，學生們思想正處于發(fā)展時期，思路千奇百怪。這是就需要教師的指引。教師在指引過程中，要做到耐心、細心、認真、鼓勵每一位學生去完成語文課程的學習于閱讀題而言，學生們不會像作文寫作那般完全放飛思路。但也會有千奇百怪的想法出現(xiàn)。這時就需要教師耐心、細心的去糾正學生們的思想。其實評價的方式有很多。學生的自我評價，教師評價，小組評價，互相評價等。在評價過程中，我認為應先進行互相評價，因為在每位學生表達看法的過程中，都表明自己的立場。這樣評價之后學生就會完善自己的觀點。之后進行自我評價。自我評價非常重要，學生們?nèi)绻梢赃M行自我評價，那么就證明學生們對自己的觀點與認知有一定的理解。并在這個基礎上能對新的認知進行肯定?？傊Z文這一科目需要教師與