【精選】就業(yè)問題論文精選

1、就業(yè)征詢題論文 篇一：畢業(yè)論文(如何對待大學生就業(yè)難的征詢題) 自 考 畢 業(yè) 論 文 標題： 如何對待大學生就業(yè)難的征詢題 專 業(yè) 人力資源治理 指導老師 李靜 職稱講師 日 期2013年10月10日目錄 引 言 . 1 一、當前我國大學生的就業(yè)現(xiàn)狀 . 1 二、分析我國大學生就業(yè)難的緣故 . 2 1、大學生就業(yè)存在本身征詢題 . 2 2、學校教育與市場需求脫節(jié) . 3 3、國家就業(yè)政策欠完善 . 4 三、 處理我國大學生就業(yè)難的措施 . 4 1、大學生自我綜合素養(yǎng)的提高 . 4 2、加強高校的調(diào)整和指導性作用 . 5 3、完善就業(yè)政策 . 6 四、分析我國大學生就業(yè)展望 . 7 1、宏觀經(jīng)

2、濟走勢預期不明朗，就業(yè)情勢仍將復雜 . 7 2、黨和政府更加注嚴峻學生就業(yè) . 8 3、企業(yè)運營情況的不穩(wěn)定將助推不穩(wěn)定性就業(yè) . 8 4、高校畢業(yè)生技能與市場需求不相習慣的征詢題將更加突出 . 8 參考文獻 . 9如何對待大學生就業(yè)難的征詢題 重慶工商大學 人力資源治理專業(yè) 尚申 指導老師：李靜 摘要：隨著中國高等教育改革迅猛推進，高等教育群眾化進程加快，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，大學生“就業(yè)難”已成為阻礙社會熱點征詢題，通過對中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，討論大學畢業(yè)生就業(yè)困難的緣故。處理大學生就業(yè)難的征詢題，關(guān)系到大學生和老百姓的切身利益，關(guān)系到建立人力資源強國戰(zhàn)略的施行，關(guān)系到高等教育的持續(xù)

3、健康開展，關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定。 關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)；就業(yè)才能；就業(yè)觀念引 言 大學生作為推進國家開展的重要力量，是國家珍貴的人力資源，更是民族的希望、祖國的今后。其就業(yè)征詢題越來越遭到關(guān)注，就業(yè)是大學生人生中的一次重要選擇，每位大學生都希望本人能夠在社會上有一個適宜的位置，為社會做奉獻，實現(xiàn)本人的價值。尤其是21世紀的今天，各國的大學生畢業(yè)人數(shù)都成上升趨勢，大學生就業(yè)成為需要處理的首要征詢題，現(xiàn)在的大學畢業(yè)生就業(yè)面對“前有伏兵，后有追兵”的緊張場面，關(guān)于大學生就業(yè)難的情勢日趨嚴峻。從國家對就業(yè)征詢題的成因?qū)用婵矗琻iall o higgins(2002)認為畢業(yè)生的供求、需求和供求匹配是大

4、學生就業(yè)難的一個首要緣故，主要凸顯在工作崗位的結(jié)果和數(shù)量上。預期收入的自我高估是一個普遍存在的征詢題，即不能明晰的認識現(xiàn)實與預期理想宏大的差距。大學生自我認知才能即知識水平、個人才能、綜合素養(yǎng)等是阻礙就業(yè)的一個重要要素。市場經(jīng)濟分布構(gòu)造不合理，大學生勞動力過剩是客觀存在的；市場需求與需求崗位人員不匹配、不對口、差異大是阻礙就業(yè)的另一個重要緣故。面對大學生就業(yè)難的諸多要素，我們應努力做到“小處著手、大出著眼”處理我國現(xiàn)階段大學畢業(yè)生就業(yè)難的窘境征詢題。 一、當前我國大學生的就業(yè)現(xiàn)狀 1999年往常，我國適齡青年入學率低于10%，遠遠低于世界平均水平近年來，隨著經(jīng)濟和社會其他各項事業(yè)的不斷開展，我

5、國的高等教育已經(jīng)從精英化方式向群眾化方式轉(zhuǎn)變。我國高校擴招開場于1999教育部的面向21世紀教育振興行動打算中提出：到2010年高等教育毛收入率要到達適齡青年的15%，而早在2002年，全國高等教育毛收入學率初次到達15%，提早進入了教育群眾化階段，到2010年，全國高等教育毛入學率到達26.5%，高等教育群眾化水品進一步提高。在群眾化教育階段，接受高等教育成為相對多數(shù)人地權(quán)利，因而，與精英教育教育階段相比，大學生不再是打算經(jīng)濟體制下的“寵兒”和“精英”，大學生就業(yè)不再統(tǒng)包統(tǒng)分，而是要公平的參與社會競爭，實行雙向選擇、自主擇業(yè)?！笆晃濉逼陂g，全國一般高校畢業(yè)生累計達2700萬人，年均增長54

6、萬人，畢業(yè)生離校時的初次就業(yè)率穩(wěn)定在70%左右，2011年全國一般高校畢業(yè)生人數(shù)達660萬人，年均增長30萬人，2012年全國一般高校畢業(yè)生可能680萬人，創(chuàng)歷史新高。 重慶市一般高校畢業(yè)生累計到達56萬人，年均增長1.2萬人，畢業(yè)生離校時的初次就業(yè)率穩(wěn)定在80%左右，2011年全市畢業(yè)生人數(shù)打破14萬人，畢業(yè)生就業(yè)率為86.5%。2012年重慶市一般高校畢業(yè)生為15.3萬人，畢業(yè)生就業(yè)率到達86.81%。待業(yè)人數(shù)到達數(shù)萬人，如此大的就業(yè)群體加上社會閑置勞動力的供給，是我國就業(yè)需方市場完全無法消化的，構(gòu)成了供大于求的場面。以上數(shù)據(jù)我們能夠看出畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)人數(shù)隨著時間的推進，兩者之間的差距在

7、不斷的拉大，畢業(yè)人數(shù)和就業(yè)人數(shù)兩條線在不斷擴大，外表待業(yè)人數(shù)數(shù)量不斷在不斷增長的趨勢。我國高等教育學校就業(yè)率本身就存在特別大的缺陷。他對其就業(yè)率包含了升學、出國或不完全進入社會勞動力市場的滯后情況，我那么認為就業(yè)率就應該是實際的就業(yè)率，在這中情況下，實際就業(yè)率應當處下滑趨勢，大學就業(yè)難的征詢題仍然處在。隨著國家經(jīng)濟體制和教育體制改革不斷深化，高校畢業(yè)生“雙向選擇”就業(yè)制度的推行以及區(qū)域經(jīng)濟開展不平衡，大學生流向呈現(xiàn)了明顯的區(qū)域差異。為了促進大學生就業(yè)、提高就業(yè)率相應出臺了一系列的政策和法規(guī)。就業(yè)市場政策通過畢業(yè)生、高校、企業(yè)三方的制度，促進大學生就業(yè)。創(chuàng)業(yè)支持政策市在高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)過程中，

8、國家提供稅收政策、信息指導、創(chuàng)業(yè)基地等各種效勞，在于鼓舞大學生進展自主創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，增加就業(yè)崗位。隨著國家經(jīng)濟的開展和高等教育規(guī)模不斷擴大，國家和社會對人才的要求越來越高，一方面大學生找不到工作，一方面特別多用人單位招不要滿意的人才，這種人才構(gòu)造性短缺的現(xiàn)狀造成了大學畢業(yè)生人力資源的極大的浪費，同時也阻礙了經(jīng)濟開展速度和社會進步的歷程。 高等教育步入群眾化開展階段，已不僅僅是數(shù)量的變化，高等教育的入學起點、社會需求、培養(yǎng)方式、教學方式、培養(yǎng)目的等都將發(fā)生一系列改變。培養(yǎng)目的和要求的多樣化必定將導致畢業(yè)生就業(yè)取向、就業(yè)方式的多樣化。從工作時間來分，有全日制就業(yè)、半日制就業(yè)、計時就業(yè)等；從就

9、業(yè)地點來看，有大城市、沿海城市和中小城市、城鎮(zhèn)、西部或遙遠貧困地區(qū)；從就業(yè)單位屬性來看，有黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)、非國有企業(yè)、部隊、基層單位等；從就業(yè)途徑來看有參加招聘會、學校推薦、親友推薦、網(wǎng)上求職等；從實現(xiàn)方式來看，可分一次性就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、預備就業(yè)、臨時待業(yè)等；從就業(yè)治理性質(zhì)看，可分為顯性就業(yè)、隱性就業(yè)。黨的十七屆五中全會指出，當前我國經(jīng)濟社會開展情勢總體是好的，但是國際情勢接著發(fā)生深化復雜的變化，我國經(jīng)濟社會開展面對諸多能夠預見和難以預見的風險和挑戰(zhàn)，在宏觀就業(yè)情勢方面，就業(yè)總量壓力和構(gòu)造性矛盾并存。畢業(yè)生就業(yè)工作還面臨著一些困難和征詢題。加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導效勞，實在提升高校

10、就業(yè)指導效勞的全程化、全員化、專業(yè)化、信息化水平，成為新情勢下教育部門和高等學校的重要責任。 二、分析我國大學生就業(yè)難的緣故 1、大學生就業(yè)存在本身征詢題 (1)大學生主觀預期偏高：大學生有些人不能明晰的給本人一個定位，往往過高的篇二：社會學論文 大學生就業(yè)征詢題 社會學概論 關(guān)于大學生就業(yè)征詢題論文 2013年全國一般高校畢業(yè)生規(guī)模到達699萬人,比2012年增加19萬人,是新中國成立以來,大學畢業(yè)生最多的一年。與此同時，由于經(jīng)濟的不景氣，社會招聘人數(shù)可能減少15%，這就使本來已經(jīng)異常嚴峻的就業(yè)征詢題變得更加的糟糕。 一、大學畢業(yè)生現(xiàn)狀以及呈現(xiàn)的就業(yè)征詢題 社會中呈現(xiàn)的就業(yè)征詢題 供需差：畢

11、業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難的一個直截了當緣故。由于近年來的大學擴招，使大學生激增，而用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。 薪酬低：關(guān)于大學生薪酬期望值的征詢卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望本人的月薪在3000元以上，但據(jù)有關(guān)機構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學生月薪的市場值平均為2500元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會現(xiàn)實水準，也導致部分大學生“有業(yè)不就”。 假招聘： 有效招聘信息數(shù)量減少。一些企業(yè)利用當前大學生供過于求的情勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓等名義收取費用，再以試用不合格等理由辭退學生。大學生就業(yè)的招聘信息外表看渠道多，但有效的、有用的信息并不多

12、，大學生獲取真實有效的信息少，導致就業(yè)難。 大學生存在的就業(yè)現(xiàn)狀 選材刁：應屆生就業(yè)不吃香在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學生，企業(yè)的開展離不開大學生，但是，他們每年根本上不要應屆大學生。 專業(yè)同：搶手專業(yè)人才過剩近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學校追求綜合開展，紛紛上馬搶手專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。 缺經(jīng)歷：教授多“教練”少。查顯示，大學生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)歷”，占63%。我國的教育體制多年來按照一種方式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會需求，不注重學生實際才能的培養(yǎng)。大學生有的是專業(yè)知識，缺的是良

13、好心理素養(yǎng)、禮儀和法律觀念，大學里有的是教授，缺的是“教練”。 怕吃苦：不愿從基層做起。多企業(yè)反映，大學生做事眼高手低，知識脫離實際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，人際溝通才能差，比擬自私，因而不愿意接收應屆大學生。 頻跳槽：企業(yè)抱怨“學費太高”。學生就業(yè)后穩(wěn)定性差，是造成企業(yè)不愿意接收大學生的另一重要緣故。 二 大學生就業(yè)難的緣故分析 這些年來，數(shù)以千萬計的應屆生連工作都找不到，更不用說找本人專業(yè)相關(guān)或感興趣的工作了。我們不禁要征詢，是什么樣的因致使如此的果呢？擴招嗎，這是特別主要緣故，但我并不認為是最主要的。經(jīng)濟危機嗎？在這幾年由于全球經(jīng)濟的不景氣，這也應該算特別重要的1個要素，不過我

14、覺得這都是次要矛盾，只是由于外部要素的阻礙才顯現(xiàn)出來的連帶矛盾。 從學生的角度來說 1、專業(yè)技能不過硬 許多大學生在求職過程中，由于專業(yè)知識不扎實或技能操作不純熟而被企業(yè)淘汰。比方，有的大學生在面試過程中，對專業(yè)知識一征詢?nèi)恢Ｈ绱藙荼爻蔀樽璧K一些學生就業(yè)的要素 2、就業(yè)觀念有待調(diào)整 大學生求職目的容易鎖定大企業(yè)、好企業(yè)。因而被訪談企業(yè)中的知名企業(yè)能夠“優(yōu)中選優(yōu)”的選擇人才，而一些小企業(yè)“望才興嘆”，招不來急需人才。同時，部分人力資源經(jīng)理指出大學生缺乏踏實作風，頻繁跳槽，這給他們留下不好印象，阻礙他們對大學生的招聘錄用。 3、溝通才能和自決心缺乏 這方面主要表現(xiàn)在對本身的素養(yǎng)和就業(yè)競爭力評價

15、過低，不敢主動向用人單位推銷本人，不敢主動參與就業(yè)競爭，墮入不戰(zhàn)自敗的窘境之中。4、缺乏團隊認識 部分大學生過分崇尚“個人奮斗”，缺少團隊合作和集體主義精神，不能特別好地融入公司之中。而合作認識淡化，對集體的事情和別人的事情漠不關(guān)懷。在這方面與具有工作經(jīng)歷的社會求職者構(gòu)成明顯反差。 從學校以及社會的方面來說 我認為我們現(xiàn)在不能就業(yè)最主要征詢題出現(xiàn)在當初學校的信息不對稱，以及沒有建立1套有效的供需機制。 1.首先說信息不對稱：這些年學校連年擴招，不過在擴招前并沒考慮過如何將培養(yǎng)的學生有效的輸送出去，更沒想將這些人輸送到哪里！這是特別不正常的， 2.再說機制征詢題：由于沒有建立1套有效的機制使畢業(yè)

16、生有時機自主擇業(yè)。也正是由于沒有這種機制才造成信息不對稱。我們說建立學校的目的是為社會輸送人才，這是供；而社會每年都會有特別多職位空缺，這是求。在經(jīng)濟上，有供就必有求。不過在供與求之間必須有個特別重要的環(huán)節(jié)銷！現(xiàn)在學校的征詢題就在于沒有注重這1環(huán)節(jié)。學校不明白該培養(yǎng)多少人，培養(yǎng)什么樣的人，由于他沒找到有效需求。 處理大學生就業(yè)征詢題的對策建議 按照大學生就業(yè)存在的征詢題分析，下面從大學生本身、學校、學校與學生相結(jié)合、社會四個角度，提出相應的對策建議。 第一，作為大學生，首先應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，客觀評價本人，精確把握社會開展趨勢，轉(zhuǎn)變職業(yè)理念，腳踏實地，愿意從基層做起，主動把握就業(yè)時機，不辭辛勞；其

17、次，學好專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，在專業(yè)征詢題上有一技之長；最后，注重參加各類社會實踐活動，不斷提高本身的綜合素養(yǎng)。通過參加各類實踐活動，能夠提高本身的溝通才能、理論聯(lián)絡(luò)實際才能，求職時就會有自信。尤其是關(guān)于非名校的大學生來說，這點更為重要。 第二，從學校來說，首先要改革人才培養(yǎng)方式，將專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、學科建立與社會需要結(jié)合起來，調(diào)整專業(yè)構(gòu)造，大力開展應用性專業(yè)，不斷打造專業(yè)，建立特色學科，與時俱進改革人才培養(yǎng)方式，更新知識內(nèi)容。在教學內(nèi)容和方法上，注重綜合才能培養(yǎng)，加強實習實踐環(huán)節(jié)，不斷加強實習基地建立；其次，發(fā)動學生珍惜寒暑假的社會實踐和組織各種活動的時機。要通過開展豐富多彩的課外活動和

18、社會實踐活動, 讓學生理解社會, 認識自我，不斷積累經(jīng)歷, 加強自決心。 第三，從學校與學生相結(jié)合的角度，應充分開發(fā)校友資源。高等學校作為人類知識的傳承者與制造者，其社會阻礙正是通過分布于社會各個行業(yè)的校友實現(xiàn)的。高校能夠邀請在各行各業(yè)里做出成績的校友回校給在校學生做報告，采訪出色校友，通過新聞報道、校友通訊、校友人物傳記等方式，宣傳其先進事跡， 總結(jié)其成長歷程， 用校友的奮斗經(jīng)歷和感人事跡鼓舞和引導學生，培養(yǎng)新時代大學生的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀。從更直截了當?shù)卮龠M大學生就業(yè)來說，校友能夠給學弟學妹們提供實習、工作時機。 第四，從社會的角度來說，企業(yè)政府應該加大調(diào)控力度，增加職位的供給。同時在

19、某些方面大刀闊斧，防止學校與企業(yè)的需求相脫節(jié)，真正的讓學生能夠?qū)W有所用，學有所成。 總的來說，大學生就業(yè)壓力宏大，完全不是一個人的要素，也不是某幾方面的要素，而是由于特別多緣故共同造成的，特別多緣故作為大學生來說是不能改變的，我們唯有能夠改變的是改變本人，提升本人的才能，不斷的完善本人，倘假設(shè)不管是專業(yè)知識，仍然個人條件都特別優(yōu)秀的話，那就不會找不到適宜的工作的。篇三：大學生就業(yè)征詢題辯論 各位老師好，我叫xx，來自經(jīng)管學院。我的論文標題是大學生就業(yè)促進征詢題研究。論文是在張留祿導師的悉心指點下完成的，在這里想我的導師表示深深的謝意，向各位不辭辛苦參加我的論文辯論的老師表示衷心感激。下面我將本

20、論文的研究目的和研究內(nèi)容向各位老師逐一匯報。 本論文擬分為五個方面： 首先，緒論。主要介紹了本文的選題背景與意義、研究內(nèi)容與方法。近幾年來，大學生就業(yè)情勢嚴峻，構(gòu)造性矛盾突出、就業(yè)環(huán)境不和諧、就業(yè)市場不完善、就業(yè)指導欠缺等多方面緣故造成大學生就業(yè)不和諧的現(xiàn)狀。大學生就業(yè)難的呼聲日漸高漲，因而，在當前就業(yè)情勢日益嚴峻的背景下，研究大學生就業(yè)促進征詢題具有急迫性和重要性。首先，當前大學生就業(yè)是全社會就業(yè)的重要組成部分，假設(shè)畢業(yè)生不能順利就業(yè)，不僅直截了當阻礙畢業(yè)生個人的生活和思想情緒，會誘發(fā)各種矛盾和征詢題，直截了當阻礙到我國和諧社會構(gòu)建和開展。其次，大學生畢業(yè)后能否成功就業(yè)，在一定程度上反映當前

21、高等教育的辦學水平和質(zhì)量，關(guān)系到高等教育群眾化的進展。最后，就業(yè)是民生之本，是涉及到百姓切身利益的民生征詢題。處理大學生的充分就業(yè)征詢題是國家繁榮、社會穩(wěn)定、高校和諧、個人幸福的根本保障。而通過本論文的系統(tǒng)研究，將有利于促進我國經(jīng)濟的開展、高等教育健康運轉(zhuǎn)、大學生個體社會價值實現(xiàn)以及社會主義和諧社會的構(gòu)建。深化研究大學生和諧就業(yè)征詢題具有重要的理論意義和實踐價值。其次，當代大學生就業(yè)面臨的情勢。整體分析我國大學生就業(yè)所面臨的嚴峻情勢。 第三，大學生就業(yè)促進的阻礙要素。分析大學生就業(yè)壓力產(chǎn)生的詳細緣故，包括客觀要素和主觀要素方面的分析?？陀^方面主要包括了五個方面的緣故：1.畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升；2

22、.人才需求構(gòu)造發(fā)生變化；3.高校專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)；4.大學生缺乏工作經(jīng)歷；5.招聘單位門檻高。而從大學生本身的主觀要素方面也有五個方面：1.當代大學生功利化傾向嚴峻； 2.對專業(yè)和專業(yè)成績的滿意度；3.個人期望值過高；4.本身素養(yǎng)征詢題；5.家庭情況與就業(yè)關(guān)聯(lián)。 第四，就業(yè)促進的對策。處理就業(yè)征詢題是一個系統(tǒng)復雜的工程，需要政府方面、用人單位、高校方面和大學生本身上下功夫，并需要政府方面、用人單位、高校方面和大學生本身互相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同促進就業(yè)。在政府方面：加快高等教育體制改革，實行高等教育產(chǎn)業(yè)化；建立大學生就業(yè)保險制度和失業(yè)救濟制度；加強調(diào)整產(chǎn)業(yè)構(gòu)造；大力拓展就業(yè)渠道。在用人單位方面：擺正用人心態(tài)，聘用人才誠信理性；建立校企合作培養(yǎng)機制。在高校方面：更新職業(yè)觀念，協(xié)助大學生進展社會定位；加強就業(yè)指導，協(xié)助大學生掌握更多就業(yè)技巧，加強競爭力；積極開展心理教育、心理征詢效勞；加強師資培訓，組建高水平師資隊伍；不斷調(diào)整學科專業(yè)構(gòu)造。在大學生本身方面：調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確就業(yè)觀；提高本身素養(yǎng)和競爭力。 第五，就作出結(jié)論，對全文進展。 通過對大學生就業(yè)促進征詢題的研究，能夠覺察出大學生盡管目前當代大學生就業(yè)促進存在以