植物媽媽有辦法解讀稿

1、解讀植物媽媽有辦法主備人張巧峰一、教材結(jié)構(gòu)作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。二、教材內(nèi)容梳理1. 主線是什么？重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？突破點(diǎn)選在哪里？（1）主線：課文按“植物種子旅行靠什么辦法具體寫(xiě)植物傳播種子的辦法激發(fā)學(xué)生觀察植物”這一線索安排材料。（2）重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。（3）難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。（4）突破點(diǎn)：識(shí)字：教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文。學(xué)生反復(fù)有感情的閱讀課文。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”。“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲

2、。寫(xiě)字：會(huì)寫(xiě)的字讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字，第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。要求學(xué)生注意“已”與“己”的區(qū)別，寫(xiě)字時(shí)注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。2. 本篇章解決主題的主要方法是什么？還有什么方法？（1）解決主題的主要方法：閱讀把握內(nèi)容、有感情朗讀（在了解課文寫(xiě)了哪些植物傳播種子的辦法的基礎(chǔ)上，去感悟大自然的神奇。）（2）次要方法：查閱更多關(guān)于植物傳播種子資料，結(jié)合課文寫(xiě)作特點(diǎn)加以理解。3. 各個(gè)材料內(nèi)容之間是什么關(guān)系？請(qǐng)說(shuō)明白。“植物種子旅行靠什么辦法具體寫(xiě)植物傳播種子的辦法激發(fā)學(xué)生觀察植物”是按總分總的順序安排材料。而具體列舉植物傳播種子的方法并列

3、關(guān)系。4. 本單元可對(duì)比鏈接的其它內(nèi)容。1 / 6與本篇文章可對(duì)比鏈接的是植物媽媽比辦法。三、本篇章課標(biāo)中基礎(chǔ)知識(shí)生成訓(xùn)練有哪些？感悟理解有哪些？1. 基礎(chǔ)知識(shí)生成訓(xùn)練（1）會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紛、識(shí)、娃、洼”等生字。（2）通過(guò)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，照樣子會(huì)寫(xiě)類似的詞。如“許許多多”“高高興興”“進(jìn)進(jìn)出出”“花花綠綠”“快快樂(lè)樂(lè)”。2. 感悟理解（1）通過(guò)理解課文中的科學(xué)知識(shí)感受大自然的奇妙。（2）通過(guò)理解課文中列舉蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法，感受植物王國(guó)的有趣。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)陳述1. 會(huì)認(rèn)“旅、蒲、降、娃、紛、蒼、洼、啪、炸、蹦、察、識(shí)”12 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文并聯(lián)系

4、生活實(shí)際了解詞義。2. 會(huì)寫(xiě)“已、甲、豆、識(shí)、紛、經(jīng)、如、好、娃、洼” 10 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，通過(guò)組詞理解字義，通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫(huà)來(lái)記住字形，達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。五、教案過(guò)程預(yù)設(shè)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“旅、蒲、降、娃、紛、蒼、洼、啪、炸、蹦、察、識(shí)” 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“紛、經(jīng)、識(shí)、娃、洼”。2. 能夠正確、流利地朗讀課文。教案過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激活目標(biāo)1. 昨天我們學(xué)習(xí)了黃山奇石，驚嘆于黃山那些形態(tài)各異的奇石，今天讓我們一起走進(jìn)植物王國(guó)吧！那里也有許多十分有趣的奇事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢?。ㄔO(shè)計(jì)意圖

5、：通過(guò)回顧舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。）2. 板書(shū)課題。質(zhì)疑：“植物媽媽”在課文中指的是誰(shuí)呢？它們又有什么辦法呢？只要你認(rèn)識(shí)了 12 個(gè)生字寶寶，并在他們的幫助下讀通課文，相信你一定能找到答案的?，F(xiàn)在先讓我們一起來(lái)解決生字問(wèn)題吧！2 / 6（設(shè)計(jì)意圖：以質(zhì)疑課題的方法出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但讓學(xué)生有目標(biāo)意識(shí)，更能激起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。）二、學(xué)習(xí)新知、探究規(guī)律1. 師范讀課文。要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻讓使學(xué)生對(duì)本課有個(gè)整體印象。）2. 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。3. 出示帶拼音的生字詞，學(xué)生自由識(shí)讀。指名（或舉手）領(lǐng)讀。4. 交流識(shí)字方法。（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生主

6、動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）5. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紛、經(jīng)、識(shí)、娃、洼”。（設(shè)計(jì)意圖：先識(shí)后寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，降低識(shí)字難度，便于學(xué)生的記憶。）6. 出示去拼音的生字詞，以多種方式進(jìn)行朗讀識(shí)記。（設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用多種形式讓生字多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到牢固掌握。）7. 學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。8. 指名分段讀課文，糾正字音，注意指導(dǎo)“得”、“為”的讀音。9. 南北分段齊聲朗讀課文。10. 學(xué)生再讀課文，了解課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)字之后，及時(shí)讀文，既是對(duì)生字的鞏固，又達(dá)到了了解課文內(nèi)容的目的。）三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、拓展遷移1. 描寫(xiě)田字格中“紛、經(jīng)、識(shí)、娃、洼”2. 進(jìn)行識(shí)字游戲，檢測(cè)并鞏固對(duì)生字的識(shí)記，

7、給常見(jiàn)的生字?jǐn)U詞。3. 學(xué)生自由朗讀課文后，再次指名有感情朗讀，注意糾正學(xué)生讀音。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況，檢測(cè)課堂是否實(shí)效、高效。）四、歸納梳理、建構(gòu)新知1. 這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了 12 位新的生字朋友，并且同學(xué)們也能流利地朗讀課文，這說(shuō)明同學(xué)們都用心學(xué)習(xí)了！你們真棒！2現(xiàn)在你們知道植物媽媽在課文中指的是誰(shuí)嗎？她們的辦法是什么呢？下去以后自己先在課文中找一找答案，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)具體學(xué)習(xí)。3 / 6（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生共同的歸納、總結(jié)，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握，最后提的一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望。）板書(shū)設(shè)計(jì)3. 植物媽媽有辦法已 經(jīng)娃洼第二課時(shí)學(xué)習(xí)

8、目標(biāo)1. 鞏固生字，會(huì)寫(xiě)“已、甲、豆、如、好”。2. 理解課文內(nèi)容，背誦課文。3. 激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。教案過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、激活目標(biāo)1. 復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入。2. 同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的字詞掌握的還真不錯(cuò)呢，但老師不知道你們還記不記得上節(jié)課我們提出的問(wèn)題呢？屏幕出示：（1）“植物媽媽”在課文中指的是誰(shuí)呢？（2）植物媽媽的辦法指的是解決什么問(wèn)題的辦法呢？3. 口述目標(biāo)：這節(jié)課我們就從文中找到這些植物王國(guó)中秘密，并比一比看誰(shuí)能在認(rèn)真學(xué)習(xí)課文的同時(shí)會(huì)背誦自己喜歡的部分。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)，做到及時(shí)的鞏固能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)更加的扎實(shí)，也對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做好鋪墊

9、。）二、學(xué)習(xí)新知、探究規(guī)律1. 整體感知課文：（1）自讀課文，思考提出的兩個(gè)問(wèn)題。（2）指名回答。全班交流。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握課文內(nèi)容，養(yǎng)成讀中思考的習(xí)慣。）2. 具體理解課文內(nèi)容：（ 1）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：齊聲朗讀第一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“四海為家”一詞的意思。相機(jī)理解“旅行”一詞。4 / 6（ 2）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)：指名朗讀后學(xué)生思考蒲公英媽媽是用什么辦法讓自己的孩子去旅行呢？理解“娃娃”、“紛紛”的意思。（3）自由朗讀三、四節(jié)：說(shuō)一說(shuō)蒼耳媽媽和豌豆媽媽分別是用什么辦法傳播種子的？“田野、山洼”聯(lián)系“四海為家”。（4）教師范讀后學(xué)生回答：“那里”是指哪里？最后一句話是什么意

10、思呢？怎樣的小朋友能得到它呢？（設(shè)計(jì)意圖：在讀中思考問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)理解詞語(yǔ)，不但教給了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法 - 抓詞、句，也讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)。）3根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)板書(shū)背誦能進(jìn)一步讓學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)，也降低了背誦的難度。）4. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“已、甲、豆、如、好”。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、拓展遷移1引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”、“準(zhǔn)備”、“紛紛”以及“如果 就”、“只要 就”說(shuō)話。2根據(jù)課文填空：（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了（），靠（）傳播種子。（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了（），靠（）傳播種子。（3） （）靠太陽(yáng)曬傳播種子。3完成課后讀讀抄抄一題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還能想到哪些這種AABB式的詞語(yǔ)？（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況，檢測(cè)課堂是否實(shí)效、高效。）四、歸納梳理、建構(gòu)新知1學(xué)完這篇課文，