小學生學習方法問卷調查表

1、東成小學學習方法問卷調查表同學們： 下面是關于你現(xiàn)階段學習方法情況的調查題，請你仔細、認真、實事求是的填寫，此卷有助于我們和你自己了解你都使用了那些學習方法。謝謝！ 本卷的填寫方式是在每道選擇題中，必須選擇一個選項,請不要漏選，也不要在一道內選兩項。請認真回答這些問題，老師會根據(jù)你的選擇總結你的情況。1、如果老師布置了一項學習任務讓你在寒假中完成，并要求開學后提交一份報告，你會：（ ) A、沒有把這件事放在心上B、到網上去下載一份，應付了事C、和幾個要好的同學一塊完成并趁機游玩D、形成學習小組，分工合作，對這份報告貢獻自己的力 2、本學期開學之前，你一般情況下會：（ ) A、無所事事，等待開學

2、B、只要準備好開學所需要的物品就能夠C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成D、考慮并制定新學期的學習目標和學習計劃，爭取有所進步3、 當準備要學習之前，你認為應該在多長時間內自己才會進入學習狀態(tài)，并逐漸能養(yǎng)成良好的習慣呢？（ ) A、5分鐘 B、10分鐘 C、15分鐘 D、20分鐘 4、 有的同學表示課前預習對自己學習有很大協(xié)助，所以習慣預習；而有的同學表示預習對 學習并沒有什么協(xié)助，所以不預習。你呢？（ ） A、不預習 B、很少預習 C、老師布置預習才預習 D、經常預習 5、如果你預習，那你都經常預習那些科目？（注意：上面選不預習的同學不用填此項。）（ ） A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的

3、科目 C、家長強調的重點科目 D、預習自己認為成績不理想的科目 6、預習的方法多種多樣，你常用哪一種？（ ） （注：選不預習的同學這個組題目能夠不用填寫） A、把要學的內容看一遍 B、閱讀要學的內容，并歸納出重點和難點 C、閱讀要學的內容，歸納出重難點并劃出不懂或有疑問的地方 D、閱讀要學的內容，并查閱相關資料，解決疑難 7、課堂上，你最喜歡（ ） A、 答問 B、自由閱讀 C、老師講解 D、討論 8、有的同學表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？（ ） A、對感興趣的內容很認真，不感興趣的就干別的事情 B、上課內容聽不懂時會走神 C、如果自己認為上課內容已經很懂了，就不會聽 D、基本不會走神

4、 9、不同的同學都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（ ） A、聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等） B、老師讓記什么就記什么 C、聽課時會記自己認為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內容 D、一面聽，一面把老師講的和自己認為重要的內容記在書上 10、你覺得絕大部分時候，自己的聽課效果怎樣（ ) A、不清楚 B、全聽不懂 C、部分聽懂 D、全能聽懂11重點章節(jié)課上（自己認為或者老師提醒的重點內容），你通常（ ) A、完全按老師的要求實行，沒有主動對問題實行探究 B、主要精力放在解題上，沒有對基礎知識實行認真復習 C、既注重對基礎知識的復習，又注意解題及解題后的反思、總

5、結 D、主動對問題實行探究，并經常與同學一起討論、交流 12、開學一段時間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績不太理想，你一般情況下會（ ) A、不學習了，反正學不會 B、聽天由命，反正我已經盡力了 C、確定自己的薄弱學科，狠下功夫D、請教老師，看自己的學習方法是否對路 13、上課的時間里，如果沒有老師在場，或者老師安排自由學習的時候，你一般會（ ) A、無所事事，逮著什么就看什么B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學科的作業(yè)C、查缺補漏，抓緊時間學習自己的薄弱學科D、思考今天的學習情況，做好總結 14、你與同學之間的學習交流情況是（ ） A、不與其他同學探討學習方面問題 B、有同學經常對自已學習有協(xié)助 C、經常

6、與其他同學探討學習心得 D、經常協(xié)助其他同學 15、關于復習，你是怎樣做的呢？( ) A、在平時、測驗和考試前都不復習 B、老師強調要復習才會復習 C、平時不復習，測驗和考試前會復習 D、在平時、測驗和考試前都會認真復習 16、復習的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復習的同學不用填寫）( ) A、只會翻閱筆記 B、把學過的內容通看一遍 C、把學過的內容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固 D、回憶學過的內容，自己整理出提綱，針對還有疑問的地方，及時弄懂 17、你是怎樣處理復習與作業(yè)的關系呢？（ ） A、不復習只完成作業(yè) B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記 C、先做作業(yè)再針對遇到的問題看書

7、、筆記，或問同學、老師 D、整理好課程內容，認真理解重點、難點之后再寫作業(yè) 18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（ ） A、做作業(yè)中遇到困難經常不能完成，也不會問同學、老師 B、只講究速度做完就完事 C、做作業(yè)遇到困難需要與同學討論才能完成 D、能自己快速準確的完成19、當考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺得很糟糕,你會 （ ） A、無所謂,來日方長,我會努力的 B、從頭開始,扎扎實實再從頭學起 C、從現(xiàn)在開始努力 D、要為成功找方法，不為失敗找理由。 20、試卷或作業(yè)發(fā)下來后，自己會何時訂正呢？（ ) A、從不訂正 B、晚自修時 C、老師講評時 D、立即后臺操作內容（本內容不對外）評分標準凡選A者記1分；凡

8、選B者記2分；凡選C者記3分；凡選D者記4分。 計算出總得分，并根據(jù)總得分情況，按以下分段進行評價：20分以下、20-40分之間、40-60分之間、60分以上。分數(shù)反應學生當前的學習能力狀態(tài)，20分以下的學生為差生，20-40為中等偏下，40-60為中等生，60以上為優(yōu)質生。題目分類分析：1-6題為預習方法調查7-12題為課堂學習情況調查13-20題為復習和作業(yè)的情況調查小學生學習方法不當、學習習慣沒有養(yǎng)成，從而影響了他們的學習興趣，導致學習成績下降。本評分內容目的對學生的學習方法與學習習慣展開調查并以此探索、分析和指導高一學生找到適當?shù)膶W習方法與養(yǎng)成良好的學習習慣。關健詞：學習習慣、學習方法

9、引言：小學生處在一個學習的基礎階段，如果不能養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，或者找不到正確的學習方法，和合理的安排時間，那么學習起來就會感到比較困難，學習成績無法提高。原因是什么?怎樣才能學呢?而學生的學習方法與學習習慣又怎樣呢?為此，需要學生的學習方法和學習習慣進行調查與探索。調查目的：1,了解學生學習方法的現(xiàn)狀;2,分析學生學習方法的差異，與學生家長進行互動溝通;3,通過101學習方法的了解，為家長尋求適合孩子的學習方法、學習習慣。調查對象：XXXXXXX班學生 XX人調查方法和步驟：1.給班主任提供調查問卷。一份是學生填寫，一份是家長填寫2.收集問卷進行統(tǒng)計記錄3.填寫評語，返回問卷結果4

10、.電話邀請家長洽談結果分析（溝通話術分類）：1,預習情況和方法調查表明,孩子沒有養(yǎng)成 / 初步養(yǎng)成自覺預習的習慣,處在"老師要求預習才預習"的狀態(tài) / "老師要求預習也不預習" / 經常自學預習.從問卷看,學生預習方法大部分處于"把要學的內容看一遍"的狀態(tài);而通過預習找難點,找重 點或解決疑難的比率較低，調查表明，學生沒有掌握正確的預習方法,把預習當成一種任務去完成,這樣既浪費了大好時光,也沒有大的收獲。;從中得出該學生缺乏自學能力 ,只把預習當成額外作業(yè)去完成,沒有作為能力去培養(yǎng),所以,我們應該注重培養(yǎng)他的主動預習能力.預習情況：不

11、預習 很少預習 老師布置才預習 經常預習預習方法：看一遍 找重、難點 對照資料2,課堂聽講情況和方法調查表明,教師講課枯燥是造成學生聽講注意力不集中的主要因素 / 由于教師講課的水平普遍不高,不能引起學生足夠的興趣,所以調動不了學習的積極性 / 從整體來看,學生聽課時思維不夠活躍.影響了思維能力的訓練. 傾向于灌輸式學習。這是由于學生的學習思維沒有提高，不足以應對學習日益增長的主動性要求，不去培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。由此可見,處于低年齡的學生智力開發(fā)的基礎和聽講習慣的不同,直接影響著學生將來的學習方法。聽課情況：對上課內容不感興趣，不想聽 上課內容聽不懂 其它3,課堂記筆記的情況和方法調查表明,

12、記筆記的方法是隨學生的聽課狀態(tài)的變化而變化的。說明對于較難學習的科目或思維邏輯強的學科,學生應該集中精力聽講,以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象.確實有一部分教師習慣于寫板書,也要求學生抄板書,這不僅影響了教師的講課思路,也影響了學生思考的積極性,使學生在課堂上不能通過眼看,耳聽,動手,動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮 域構成多通路的聯(lián)系,阻塞了學生思維能力的發(fā)展.因此,對較難學科應該以聽,想為主。課堂筆記：只聽不記 邊聽邊記，盡可能記下所有 邊聽邊記重點 邊聽邊記邊思考4,做作業(yè)的情況和方法課外作業(yè)是鞏固知識,應用知識和訓練技能的一種手段,應該由學生獨立完成.學生對作業(yè)的認識不盡相同,有

13、的學生把做作業(yè)當成一種學習的需要,也有的當成一種負擔;有的學生做作業(yè)的速度較快,也有的做作 業(yè)的速度較慢,有的學生做作業(yè)產生一種愉快的內心體驗,也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力.因此 ,學生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子，這反映了學生當前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀:"先做后看書"的方法比率較高,"有問題問別人"的方式比率也較高.但是,仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象.調查表明,"先做作業(yè)后看書"的方法與學習成績相關很高.原因是學生先做后看書能夠發(fā)揮學生獨立思考,自檢學習效果的作用.特別是當學生遇到難解題時,還可引起學生對解疑的需要,促使他有針

14、對性地去看書,一旦從書中找到解題的思路,做法和答案,便成為學生終身難忘的經驗和知識,從而加深對知識的印象并 學會應用知識的方法.。學生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學習成績是負相關狀態(tài),這種情況大都屬于差生。作業(yè)方式：先看書后做、先做后看書、抄答案5,復習方法的情況學生對復習的目的和作用理解不同,便產生了不同的復習方法和安排,調查表明,考試前復習的,其比率較其它方法相對要高.復習方法隨年級的不同而有變化.低年級學生多是按老師布置的提綱進行復習,五年學生側重在背重點,六年學生側重在抓難點。原因是低年級學生依賴性較強和缺乏獨立歸納能力,希望老師列出提綱要點,給明確復習的主要 內容.五年級學生面對加重的作業(yè)負

15、擔,必須進行重點復習;同時由于難度的增大,難點較多,抓難點的復習方法比率也較高;六年級學生面臨畢業(yè)與小升初,要在全面復習的基礎上著重解決疑難.復習方式：不復習、看主要內容、看一遍、復習有關內容后做題六 、討論調查表明,目前,多數(shù)學生仍停留在教師所要求和布置的,帶有一定強制性的學習狀態(tài),學習的被動性較強,他們主動學習和探求知識很不夠,還沒有掌握適合獨立學習的學習方法.這種學習的被動性,表現(xiàn)在學習方法上主要是死記硬背.他們上課抄筆記,課后抄作業(yè),復習考試按教師指定的背課本和筆記,還有許多學生大量地看各類題解,這都抑制了學生的思維和發(fā)展,他們的學習缺乏獨立性,離不開老師這根"拐棍" ;而對老師的依賴性很強,又極大地影響了學生能力的培養(yǎng).由于畢業(yè)指揮