章節(jié)名稱 Unit5 I prefer Western food

1、 表格式教學(xué)設(shè)計模板教學(xué)設(shè)計表章節(jié)名稱Unit5 I prefer Western food計劃學(xué)時3教材分析本章節(jié)內(nèi)容較多，建議用三個課時上完。主要活動為課文中的activity1和activity2.通過約翰，李偉和哈利的對話，表現(xiàn)了本課所學(xué)的語法重點(diǎn)prefer的用法。以及重要詞匯：western food，Chinese food，fast food ，prefer.等：單純的講解prefer對于學(xué)生來講，接受起來比較困難。困難一：prefer和like 之間的區(qū)分：困難二：prefer to do的應(yīng)用。所以，這就要求教師結(jié)合實(shí)際情況對學(xué)生加以引導(dǎo)，并利用有趣的句子對prefer實(shí)行

2、講解。從而使學(xué)生能夠全面了解該單詞并學(xué)會應(yīng)用。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1、聽寫第四單元單詞2、學(xué)習(xí)unit5單詞、短語、課文3、prefer知識講解4、翻譯全文學(xué)習(xí)者分析該班學(xué)生年齡偏小，自主學(xué)習(xí)水平和自控水平較差。整體英語水平比較扎實(shí)，學(xué)生個體之間學(xué)習(xí)水準(zhǔn)差別不大。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：改變英語課程過度重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言使用水平的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言使用水平，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提升跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)水平的

3、過程。知識與技能：1能準(zhǔn)確拼讀并使用單詞表中的黑體單詞。2 能準(zhǔn)確使用prefer 表達(dá)喜好。3能準(zhǔn)確地使用prefer to do結(jié)構(gòu)表達(dá)喜好，如：prefer to swim等。4 能使用本課所學(xué)語言，就自己的喜好與他人交流。過程與方法：通過本節(jié)課任務(wù)驅(qū)動、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的合作探究水平，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的水平。情感、態(tài)度與價值觀：通過對第五單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠表達(dá)出中西方飲食文化之間的不同，并討論各自喜好，喚醒學(xué)生的文化意識，協(xié)助學(xué)生開拓視野。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：1 單詞weste

4、rn 的講解與識記：2 單詞prefer的講解與應(yīng)用措施：1 通過講解形容詞詞綴ern 來講解單詞western 并使用單詞eastern來增強(qiáng)記憶。 2：通過舉例子，造句子，以及講解課文來加深學(xué)生多單詞的理解。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施困難一：prefer和like 之間的區(qū)分：困難二：prefer to do的應(yīng)用。所以，這就要求教師結(jié)合實(shí)際情況對學(xué)生加以引導(dǎo)，并利用有趣的句子對prefer實(shí)行講解。從而使學(xué)生能夠全面了解該單詞并學(xué)會應(yīng)用教學(xué)設(shè)計思路依據(jù)的教育教學(xué)理論導(dǎo)入：通過回顧第四單元實(shí)行導(dǎo)入。講授：進(jìn)入新單元，介紹單詞，短語以及課文。鞏固：講解并分析課文，最終是學(xué)生學(xué)會翻譯從而鞏固所學(xué)詞匯與

5、語法。小結(jié)：總結(jié)本單元詞匯和重點(diǎn)語法。實(shí)用教育中的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)思想信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容和形式使用方法使用效果中西食物的不同學(xué)生在情境中初步接觸，比較，辨別中戲不同食物。通過實(shí)物圖片素材實(shí)行介紹與探究多媒體展示調(diào)動學(xué)生積極主動性單詞的講解學(xué)生進(jìn)一步接觸所需詞匯并學(xué)會由音標(biāo)來辨別單詞。通過音頻來識記單詞多媒體展示訓(xùn)練學(xué)生聽力以及辨別水平課文講解學(xué)生進(jìn)一步將所學(xué)詞匯融入課文實(shí)行自主翻譯并且通過音頻實(shí)行跟讀通過音頻實(shí)行學(xué)習(xí)多媒體展示訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及聽覺水平教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課標(biāo)與考綱5分鐘教師將所收集的圖片實(shí)行展示學(xué)生實(shí)行欣賞

6、，感受和分析學(xué)生參與制作課件，并發(fā)現(xiàn)身邊的學(xué)習(xí)材料引入主體自學(xué)自學(xué)課本的基礎(chǔ)知識。15教師提供設(shè)計好的自學(xué)提綱、并下到學(xué)生中了解學(xué)情動手、動腦、動情地調(diào)動多種感覺器官自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題并合作解決。先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué) 、要多長時間的習(xí)慣。注重后進(jìn)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。排憂解難將學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題通過互動解決。25創(chuàng)設(shè)情境、檢查自學(xué)效果，促成兵教兵，引導(dǎo)啟發(fā)深化應(yīng)用指導(dǎo)。積極提問、相互討論、合作學(xué)習(xí)、答問題、搞演示等。讓每一位學(xué)生真正成為課堂的主人，教師要讓位，使每個學(xué)生都有所得。課堂教學(xué)流程圖（表） U5 I prefer western food1 Warm-up：回顧和聽寫第四單元單詞和重

7、要詞組2 Presentation：1）運(yùn)用多媒體，展示資料圖片來介紹單詞并進(jìn)行講解和領(lǐng)讀。 2）學(xué)生進(jìn)行自主朗讀，教師進(jìn)行個別糾正。 3）糾正個別單詞發(fā)音并導(dǎo)入課文。 4）通過多媒體，播放課文音頻。學(xué)生跟讀。 5）講解課文部分重點(diǎn)句子，著重講解單詞prefer，并對該單詞進(jìn)行造句。 6)學(xué)生圍繞重要知識點(diǎn)進(jìn)行組隊造句和分析。 7）學(xué)生分組朗誦課文。 8）分組討論并對課文進(jìn)行逐句翻譯。3 Homework：1）、聽寫第四單元單詞、短語和重點(diǎn)句子2）、復(fù)習(xí)今天所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題3）、完成第五單元同步習(xí)題4）、練習(xí)第五單元聽力教學(xué)反思 差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放