試論歷史影視資料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1、    試論歷史影視資料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用    繆德奇摘 要：初中歷史作為一門人文性學(xué)科，其涉及的知識面十分廣泛，在初中教育體系中占據(jù)著十分重要的位置。近些年，隨著信息化技術(shù)不斷向前發(fā)展，信息技術(shù)為歷史教育提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。歷史影視資料作為一種形象生動的教學(xué)資料，借助多媒體技術(shù)將其應(yīng)用到歷史教學(xué)中，不僅能夠增加教學(xué)的趣味性、生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都具有積極作用。本文主要就歷史影視資料在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對同行有所幫助。關(guān)鍵詞：歷史影視資料 初中歷史

2、教學(xué)應(yīng)用：g633.51 ：a ：1003-9082（2018）02-0-01隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，教學(xué)方法和教學(xué)模式都發(fā)生了較大的改變，新技術(shù)和新設(shè)備在教育教學(xué)中的作用日漸明顯，對提高教學(xué)的有效性發(fā)揮了積極作用。多媒體技術(shù)就是其中的一個(gè)代表。在初中歷史教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)播放歷史影視資料，將教材中的知識點(diǎn)和歷史影視資料相互融合，達(dá)到激發(fā)學(xué)生習(xí)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，強(qiáng)化學(xué)生理解能力的目的。一、初中歷史教學(xué)應(yīng)用歷史影視資料的作用分析1.引導(dǎo)學(xué)生更好的理解歷史內(nèi)容在歷史教材中很多知識點(diǎn)都比較抽象，涉及到很多固定日期的記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果不能很好的消化和理解這些知識點(diǎn)，則會影響

3、到學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。將歷史影視資料應(yīng)用到歷史教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種歷史情境，讓學(xué)生充分的融入其中，更好地掌握相關(guān)知識點(diǎn)。例如在講解開國大典這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生觀看開國大典的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過觀看歷史影視資料更好對開國大典有歷史意識，具體時(shí)間和地點(diǎn)以及發(fā)生的條件有一個(gè)全面的掌握和了解。2.突破歷史教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分歷史教師在對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解過程中，往往反復(fù)強(qiáng)調(diào)其重要性，通過課后預(yù)留一大堆的練習(xí)內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生記憶，這種方法學(xué)生雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)記憶相關(guān)知識點(diǎn)，但并不利于學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的深刻理解，無法取得很好的學(xué)習(xí)效果。而在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史影視資料，應(yīng)用生動的手法展示歷史教材

4、，鮮明的刻畫出每一個(gè)歷史人物，這對全面調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果具有積極的作用。例如在講解黨的發(fā)展歷程相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生觀看建黨大業(yè)等歷史影視資料，讓學(xué)生能夠?qū)ξ尹h發(fā)展進(jìn)程幾件大事的關(guān)鍵點(diǎn)有所認(rèn)識，讓學(xué)生帶著問題從歷史影視資料尋找答案，這對突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)具有很大幫助。二、歷史影視資料在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的原則分析首先，以歷史教材為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)選擇歷史影視資料。初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史影視資料可以很好的活躍課堂氛圍，但是應(yīng)用歷史影視資料最主要的目的是為了強(qiáng)化學(xué)生對書本知識認(rèn)識和理解。因此，歷史影視資料的選取要結(jié)合教學(xué)實(shí)際加以區(qū)分，并非是所有的歷史材料都符合；其次，歷史影視資料應(yīng)用要堅(jiān)

5、持適度原則，避免過度使用歷史影視資料而導(dǎo)致反面效果。初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史影視資料一定要有合適的時(shí)間和場合，確保歷史影視資料能夠促進(jìn)教學(xué)。過度使用歷史影視資料會分散學(xué)生的注意力，往往容易讓學(xué)生只注重歷史影視資料本身，忽略了對歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這方面是需要?dú)v史教師高度重視的。三、初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史影視資料1.慎重選材，尊重歷史歷史是一門人文性學(xué)科，要求學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)歷史從其中汲取營養(yǎng)，提高人的尊嚴(yán)，追尋歷史發(fā)現(xiàn)進(jìn)程，體現(xiàn)了人對真善美的追求，對促進(jìn)人類社會和諧發(fā)展具有積極作用。作為一名初中歷史教師，通過教學(xué)讓學(xué)生真正認(rèn)識到歷史的本來真相，即便是對于存在爭議的歷史，也需要對學(xué)生說明其中存在的原因

6、。教師在備課階段，一定要合理選擇歷史影視資料，檢查歷史影視資料中是否存在違背歷史真相，胡編亂造的行為，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行刪除。例如最近幾年，我國電視熒屏上存在的一些抗戰(zhàn)片、諜戰(zhàn)片，其中很多內(nèi)容都嚴(yán)重違背歷史真相，這些不符合歷史的歷史影視資料會干擾學(xué)生對真實(shí)歷史的認(rèn)識，作為一名教師不能將這些嚴(yán)重違背歷史的材料引入課堂。歷史影視資料選擇要多選擇歷史片，紀(jì)錄片等歷史影視資料，這些材料通常都比較客觀，符合歷史發(fā)展進(jìn)程。2.合理分配教學(xué)時(shí)間將歷史影視資料應(yīng)用到初中歷史課堂教學(xué)中，是對現(xiàn)階段歷史教學(xué)的一種有益嘗試，但是這種教學(xué)方法也存在自身的不足之處，它只能作為一種輔助教學(xué)手段，并不能

7、改變老師和教材在歷史課堂教學(xué)中的作用和地位。因此，初中歷史教師在教學(xué)過程中要把握好教學(xué)時(shí)間。一般情況下初中歷史課堂教學(xué)時(shí)間只有45分鐘，組織學(xué)生觀看歷史影視資料時(shí)間不能超過半個(gè)小時(shí)，教師要為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間進(jìn)行思考、回顧分析和總結(jié)。例如在講解凡爾賽華盛頓社會體系下的世界這節(jié)課程時(shí)，可以將整個(gè)課堂教學(xué)劃分為以下幾個(gè)部分。用五分鐘左右的時(shí)間教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了解凡爾賽條約、九國公約簽訂的時(shí)間、地點(diǎn)以及產(chǎn)生的影響，然后利用十五分鐘的時(shí)間簽條約和公約簽訂的內(nèi)容和內(nèi)涵進(jìn)行深入分析。第三部分利用十五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生觀察電影片段我的一九一九中國代表團(tuán)在巴黎和會上據(jù)理力爭、捍衛(wèi)國家主權(quán)的場景。并讓學(xué)生思考在本次會議上為什么說中國外交是失敗的，對中國社會產(chǎn)生了那些影響。最后利用十分鐘的時(shí)間和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，順便做幾個(gè)課后題。3.重視學(xué)生心理發(fā)展水平初中階段的學(xué)生心理處于發(fā)展的初級階段，這個(gè)階段是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期也是學(xué)生思維方式由形象思維向著邏輯思維過度的重要階段，對待一個(gè)事物的看法也發(fā)生了較大的改變。因此，就需要教師重視學(xué)生這方面的改變，要選擇一些有利于學(xué)生身心發(fā)展的歷史影視資料，如講解我國抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的知識時(shí)，可以選擇地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等優(yōu)秀的歷史影視資料，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，更好的提升歷史教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1馮秀秀. 影視資料在歷史教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值辨析j.