小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略分析_1VIP

1、    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略分析    蔣艷摘  要：小組合作學(xué)習(xí)是指教師將學(xué)生分成不同小組，而后引導(dǎo)各小組學(xué)生合作探究課堂問(wèn)題的教學(xué)模式。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略實(shí)施，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該積極探索學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效策略。關(guān)鍵詞：小組合作;學(xué)習(xí)模式;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略小學(xué)階段的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的后期成長(zhǎng)是極為重要的，這也是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、了解知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段最為重要的學(xué)科，它也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須了解的重點(diǎn)內(nèi)容。由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡因素影響，在這一階段的

2、教學(xué)過(guò)程中整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)仍然存在著很多問(wèn)題。但通過(guò)適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)模式，教師卻能夠在課堂上促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。一、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性合作是我們?cè)谑澜缟仙娴谋貍浼寄?，合作帶給我們的利益往往比看到的多。在小學(xué)語(yǔ)文中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力十分重要。就小組合作學(xué)習(xí)方法的效果而言，首先合作必然少不了交流，交流可以讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力增強(qiáng)。其次，合作可以讓學(xué)生充滿斗志，具有競(jìng)爭(zhēng)的思想，因?yàn)樾〗M中每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)都不一樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能最大限度地注意到相互的閃光點(diǎn)，并且思考自己要怎么努力才能達(dá)到和別人一樣的水平。并不是所有的競(jìng)爭(zhēng)都是壞的

3、，良好的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響。最后，最重要的就是合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的語(yǔ)文水平快速提高。因?yàn)樾〗M合作可以讓學(xué)生及時(shí)解決自己不懂的知識(shí)，而且可以學(xué)習(xí)借鑒別人的長(zhǎng)處，讓自己的水平逐漸提高。而就其隱形效果而言，雖然很多人都看不到這種效果，但是這是不可忽略的一部分。首先，合作交流可以促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同建設(shè)一個(gè)具有凝聚力的班級(jí)。這種合作團(tuán)結(jié)的精神是一個(gè)優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)，因?yàn)椤皥F(tuán)結(jié)就是力量”。其次，小組合作學(xué)習(xí)法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，很多學(xué)生都是因?yàn)槿狈@些東西才導(dǎo)致成績(jī)不好，而小組合作可以改善學(xué)生存在的這些問(wèn)題。因?yàn)檫@些能力的培養(yǎng)比較慢，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)

4、持才能看出成效。從運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的顯現(xiàn)效果和隱形效果來(lái)說(shuō)，這種方法都是非常不錯(cuò)的，將這種方法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。二、將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略（一）注重學(xué)習(xí)小組的搭建在小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過(guò)程中，教師若想要發(fā)揮出學(xué)習(xí)小組的相關(guān)作用，也必須了解如何搭建極具效益的學(xué)習(xí)小組。首先教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深刻了解，并按照學(xué)生自愿的原則對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行選擇。注重人員角色轉(zhuǎn)換的合理性，考慮到不同層次學(xué)生的性格特點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組應(yīng)該包括成績(jī)不太好和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)小組整體水平的均衡統(tǒng)一。從而達(dá)成全面均衡教學(xué)的效果。同時(shí)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的每一成員也應(yīng)該擁有屬于自己的明

5、確分工。教師可根據(jù)小組成員的組織能力和表達(dá)能力特點(diǎn)展開(kāi)小組責(zé)任任職，從而有效推動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)。例如平時(shí)在語(yǔ)文小組合作教學(xué)模式展開(kāi)過(guò)程中，教師就可以將小組成員分配為小組長(zhǎng)、檢查員、統(tǒng)計(jì)員、各科代表等，以此促進(jìn)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)朝著積極方向發(fā)展。過(guò)后不同學(xué)生也能夠積極分工，共同完成教師布置的任務(wù)，向著高效學(xué)習(xí)道路前進(jìn)。（二）在課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式合作學(xué)習(xí)不能僅在形式上進(jìn)行，而是要將其落實(shí)到教學(xué)的實(shí)踐中去。鑒于小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心理和探索欲望，教師通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作，則能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生快速地融入學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在小組合作教學(xué)中積極引入情境教學(xué)

6、法，通過(guò)輕松學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，廣泛吸引學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，以幫助其更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。同樣在將相和這一課程的教學(xué)中，教師可以選取廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪這一環(huán)節(jié)進(jìn)行情境教學(xué)。教師讓各個(gè)小組自主去準(zhǔn)備和制作道具并布置場(chǎng)景，然后從小組中各選派兩名代表來(lái)排練廉頗向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的場(chǎng)景。在各小組完成排練后，讓其在全班同學(xué)面前進(jìn)行“角色扮演”，將課文的內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)的情境再現(xiàn)，從而活躍課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及參與性，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中輕松掌握課文內(nèi)容。由此不僅完成了知識(shí)的掌握，還突出了學(xué)生的實(shí)踐能力、表達(dá)能力及表演能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用。（三）在課堂教學(xué)外應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式若僅僅只是依靠課堂教學(xué)的相

7、關(guān)內(nèi)容，那么語(yǔ)文教師所要取得的教學(xué)成果也是十分有限的。除了在小學(xué)語(yǔ)文課堂上進(jìn)行知識(shí)教學(xué)之外，課堂外的很多獨(dú)立時(shí)間也需要語(yǔ)文教師進(jìn)行不斷探索。在校園中教師可以通過(guò)多種途徑來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)深入。讓學(xué)生通過(guò)自我意識(shí)提高進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，此時(shí)教師就可以通過(guò)營(yíng)造一些良好的語(yǔ)文環(huán)境或者開(kāi)發(fā)周末的語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)間來(lái)促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如在課堂上教師就可以小組模式要求班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生進(jìn)行板報(bào)制作，給予學(xué)生相關(guān)主題。讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行明確分工，擔(dān)任相關(guān)角色。此時(shí)一些學(xué)生負(fù)責(zé)資料收集，而另一些學(xué)生則負(fù)責(zé)樣式設(shè)計(jì)以及板報(bào)內(nèi)容書(shū)寫(xiě)。這樣的不同分工模式能夠鼓勵(lì)學(xué)生更為積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，

8、它也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？偠灾谀壳暗恼Z(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該促使學(xué)生完成自我成長(zhǎng)。以小組合作學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)揮出自我教學(xué)的引導(dǎo)作用。做好教學(xué)引領(lǐng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中了解目前的新型動(dòng)態(tài)，最終完成有效成長(zhǎng)。三、結(jié)束語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式是小學(xué)語(yǔ)文改革教學(xué)的一種有效應(yīng)用策略，而它也體現(xiàn)了目前教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。這是一種在新環(huán)境下誕生的新型教學(xué)模式，為促使語(yǔ)文課堂得到真正效益，在小組合作學(xué)習(xí)模式下教師也要注重學(xué)習(xí)小組的合理搭建。在課堂教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，在課堂外抓住學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。將小組合作學(xué)習(xí)模式融入學(xué)生的日常生活中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行合理設(shè)置，這也是需要教師感悟的一大重要教學(xué)責(zé)任。參考文獻(xiàn)：1丁長(zhǎng)苗.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略j.中國(guó)校外教育，2019