校本研修管理制度與激勵制度

1、校本研修管理制度與激勵辦法 校本研修是新課程倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)形式，是促進(jìn)教師自主成長的一種有效的教師繼續(xù)教育形式，為增強教師為教育服務(wù)的責(zé)任意識，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，為新課程的實施提供強有力的師資保障，更好地建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校和學(xué)習(xí)型教師群體，使我校校本研修工作科學(xué)、健康、持續(xù)、全面開展，形成民主、開放、高效的研修機制，結(jié)合我校實際，特制定本制度。一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)二、全面貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神，研讀本省研修方案、課改要求三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 通過開展課改動員會議，做好教師的思想工作，讓教師通過學(xué)習(xí)改變認(rèn)識，最大限度的提升教學(xué)水平，觀看云中之前的及其余課改學(xué)校影

2、視資料，開拓視野，從心底接受課改，認(rèn)識到課改是提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)揮學(xué)生能動性的主要途徑。四、教學(xué)方式的變革 教師的一言堂轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主陣地。學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的展示，小組合作交流探討的學(xué)習(xí)，課堂任務(wù)的落實，課堂小檢測等有效實施。真正做到讓老師成為課堂的導(dǎo)演，學(xué)生成為主角，老師配合學(xué)生學(xué)好知識，掌握知識，提高學(xué)習(xí)能力。五、加大教研力度 各教研組之間充分利用現(xiàn)有資源集體備課，交流探討，互相聽評課找出問題，解決問題。同時在邊實施邊研究過程中找到適合該課程改革的方案。六、推門聽課 在課改過程中，領(lǐng)導(dǎo)小組隨時到各班推門聽課，課后對教師暴露問題或修改建議及時給予評價與交流，讓教師及時調(diào)整教學(xué)策略及方法，避免原地踏

3、步或者回頭路。每周聽課不少于5節(jié)。七、課堂教學(xué)及教學(xué)設(shè)計要求1、設(shè)計依據(jù) 教師要研讀課標(biāo)，針對本節(jié)課的內(nèi)容找到課標(biāo)的要求(手寫課標(biāo))。其次針對課程標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確把握，確定重難點。最后根據(jù)學(xué)生實際情況來做教學(xué)設(shè)計。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(核心問題) 學(xué)習(xí)目標(biāo)是整節(jié)課的核心問題，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都是圍繞目標(biāo)而完成。教師依據(jù)課標(biāo)、教參、重點、難點、學(xué)情及考點等設(shè)置不超過兩個的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定目標(biāo)時應(yīng)首先突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，其次，要注重聽、讀、寫、會、認(rèn)識、說出、識別、明白、掌握等行為動詞的應(yīng)用，制定目標(biāo)一定要考慮目標(biāo)的可操作性，也要考慮學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)和用以評價學(xué)生表現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。即體

4、現(xiàn)學(xué)生在什么條件下，做什么事情，做到什么程度。從而做到具體、明確、易做、可測。3、評價任務(wù) 評價任務(wù)就是針對目標(biāo)精準(zhǔn)設(shè)置，即誰通過什么樣的方式達(dá)到什么樣的程度，圍繞目標(biāo)完成課堂的整個環(huán)節(jié)。如:1、通過自讀課文、小組討論找出有關(guān)體現(xiàn)人物特點的詞語和句子。(完成目標(biāo)一)2、通過學(xué)習(xí)課文描寫人物特點的句子說出人物的描寫方法有哪些、并舉例說明。(完成目標(biāo)二)4、預(yù)習(xí)內(nèi)容的展示(起點) 教師根據(jù)自己設(shè)置的預(yù)習(xí)內(nèi)容包括復(fù)習(xí)檢測(題目設(shè)置的問題是舊知點與新知點的銜接，或者舊知為新知做鋪墊習(xí)題，做到少而精，其目的是為本節(jié)課的新知學(xué)習(xí)掃清障礙)、新知預(yù)習(xí)(以問題層次化分解新知)，預(yù)設(shè)學(xué)生自主預(yù)習(xí)過程中存在的問題

5、，記錄不同層次學(xué)生生成的問題。設(shè)置預(yù)習(xí)效果的展示及檢測，要在教案中備注存在問題及處理辦法。5、針對性教學(xué)(難點) 教師在學(xué)生預(yù)習(xí)展示過程中記錄不同層次學(xué)生生成的問題，要注意收集共性問題。對于個性問題教師個別指導(dǎo)，對于共性問題教師統(tǒng)一講解。教學(xué)過程中重、難點的處理(學(xué)生獨立思考，小組交流探討，部分學(xué)生講解，教師分析講解等方式)，課堂問題的追問、易錯點的預(yù)設(shè)、點評、總結(jié)，一題多變的設(shè)置，不同問法的設(shè)置等。學(xué)生展示部分:小組合作交流(個人思考之后不能全部解決、課堂提升、拓展部分)，這一環(huán)節(jié)不能在給出問題之后就讓學(xué)生合作，而應(yīng)該先留足夠的獨立思考時間，讓每位學(xué)生都有自己的思路、想法;學(xué)生講解(稍有難度

6、的問題讓優(yōu)等生講解，如果有難度也可組間討論討論之后再讓優(yōu)等生講解;隨后組內(nèi)再討論讓中等生講解;問題步驟化、分解后的讓學(xué)困生講解)、展示(學(xué)生上板書寫，要注重書寫工整，清晰)等。這些內(nèi)容，什么時候?qū)W生討論，什么時候?qū)W生講解，什么時候?qū)W生展示，誰展示都要有備注。6.課堂小結(jié) 課堂小結(jié)是對重點知識的回顧，對新舊知識的串接，為了鞏固新知識，承前啟后，認(rèn)識升華，培養(yǎng)能力，及時反饋。以填空形式、復(fù)述形式或者談感受形式等方法小結(jié)要標(biāo)注清楚。7、課堂檢測(落點) 課堂檢測是課堂目標(biāo)任務(wù)的落點。檢測題目的設(shè)置要難易適中，讓學(xué)生都能在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中掌握的知識，檢測要用多長時間，要如何處理檢測題都應(yīng)做好備注，并預(yù)設(shè)

7、學(xué)生的掌握程度，達(dá)標(biāo)率以及會出現(xiàn)的問題。8、作業(yè)分層布置 分層次設(shè)計作業(yè)兼顧好、中、差三個層次即全體學(xué)生，要體現(xiàn)學(xué)生的個體差異，以培優(yōu)輔差為宗旨，使他們均有獲得學(xué)習(xí)的成就感。9、教學(xué)反思 上完每節(jié)課之后，教師及時將自己在教學(xué)過程中的優(yōu)秀做法(環(huán)節(jié)設(shè)置、問題解決、方法滲透等)，不足之處(問題的拋出、題目的設(shè)置等)，學(xué)生情況(課堂生成、學(xué)生表現(xiàn)等)，教學(xué)再創(chuàng)造等都及時的做以記錄，讓自己逐步提升。 為使校本研修工作永續(xù)不竭的動力源，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)發(fā)展，使教師對校本研修始終保持高度的工作熱情，學(xué)校堅持以人為本的原則、公平的原則、注重差異性原則制定校本研修激勵辦法。 1、采取物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合、正激勵和負(fù)激勵相結(jié)合的辦法對教師進(jìn)行物質(zhì)獎勵和精神鼓勵。 2、學(xué)校將籌措一部分專項經(jīng)費，作為校本研修專項基金，對在校本研修活動中涌現(xiàn)的突出的教師或成果顯著的教師給予獎勵。3、工作中，對開展的各項校本研修活動將嚴(yán)格按照“校 本研修的評價細(xì)則”進(jìn)行考核評比打分，學(xué)期和學(xué)年末進(jìn)行匯總，