克和千克的認(rèn)識(shí)

1、有多重教材分析：本課時(shí)是千克、克、噸這一單元的第一節(jié)課，主要介紹一些普通生活用品的重量認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準(zhǔn)備。學(xué)情分析：    對(duì)于三年級(jí)孩子來說，物體的重量他們有一定的生活體驗(yàn)，同時(shí)，三年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，可以利用他們對(duì)身邊物體質(zhì)量來認(rèn)識(shí)克和千克。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中初步認(rèn)識(shí)克和千克，建立克和千克的觀念，知道1000克=1千克 2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看秤培養(yǎng)動(dòng)手能力。3、情感目標(biāo)：

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和增強(qiáng)生活意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克 。教學(xué)難點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，盤稱，2分硬幣，一袋洗衣粉， 2袋500克的鹽，各種實(shí)物等。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師：有一位叫芳芳的小朋友，她給姥姥寫了一封信，我們一起來看一看。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生1：有質(zhì)量單位克和千克。生2: 克和千克的單位使用有誤。師：同學(xué)們說得非常好，表示物品有多重時(shí)，可以用克或千克作單位。除了克和千克，你還知道那些表示物體輕重的單位？（公斤、斤、

3、兩）斤、兩是我們國(guó)家過去常用的質(zhì)量單位，克和千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，所以大家要學(xué)好它?？送ǔＳ米帜竒表示，千克用字母kg表示。（板書g   kg）今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克和千克【板書課題：克和千克】二、 在生活情境中探究1感知、認(rèn)識(shí)“克”。初步建立1克的質(zhì)量觀念。  師：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些2分硬幣請(qǐng)同學(xué)們拿1枚放在手上，掂一掂，說說你有什么感覺?  師：這種輕輕的，像沒有感覺的一個(gè)2分硬幣大約重1克。你能舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1克嗎? (生舉例) 評(píng)析：通過學(xué)生充

4、分的掂量、感知，以及由此所產(chǎn)生的一些事例，初步建立1克的質(zhì)量觀念。在這個(gè)過程中，學(xué)生加深了對(duì)1克很輕很輕的質(zhì)量意識(shí)，通過學(xué)生充分比較、衡量到底有幾個(gè)綠豆重1克?從而讓1克的質(zhì)量概念逐漸清晰、深刻。 2感知并建立10克、15克、20克的質(zhì)量觀念。 師：同學(xué)們舉例說出了這么多重約l克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請(qǐng)?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚。大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。(學(xué)生掂量并感受)師：我們桌子上還有一些物品(小包裝標(biāo)識(shí)為10100克左右的袋裝或盒裝

5、物品)，你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重?然后再看標(biāo)識(shí)是多重。(同學(xué)們紛紛掂量、猜測(cè)，然后又迫不及待地揭開膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。)評(píng)析：通過趣味性的掂量、猜測(cè)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)較輕質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生估計(jì)生活中的物品的質(zhì)量做了知識(shí)的儲(chǔ)備。在這個(gè)過程中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，學(xué)的主動(dòng)，積極性很高，充滿喜悅之情。3、感知、認(rèn)識(shí)“千克”師：現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。生：不輕也不重。生：有點(diǎn)重。師：請(qǐng)你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克?（生舉例）師：老師這有幾袋物品(1千克的鐵塊1千克的鋸末，1千克的蘋果)，請(qǐng)你們掂一掂

6、，估一估有多重。(各小組活動(dòng))師：請(qǐng)大家匯報(bào)各小組估計(jì)的結(jié)果。(有大約2千克重的，1千克500克重的3千克重的，1千克重的) 師：實(shí)際上發(fā)給大家的物品都重1千克。(教室內(nèi)傳出了“耶”!)然后，老師拿出1袋鋸末，1袋鐵塊從這兩袋重1千克的物品中你發(fā)現(xiàn)了什么?    同學(xué)們紛紛說：鋸末看起來多一些，鐵塊看起來少一些。    。    師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同：但是他們都重l千克。    評(píng)析：學(xué)生通過掂量親身體驗(yàn)1

7、千克重的洗衣粉的質(zhì)量先形成1千克的質(zhì)量表象又讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步舉例1千克重的物體然后，再來掂一掂、猜一猜、估一估質(zhì)量相同但體積不同的物體的質(zhì)量充分的體驗(yàn)、感悟形成了1千克的質(zhì)量觀念。    4、認(rèn)識(shí)“克與千克”的關(guān)系   （ 1）建立1000克=1千克的等量關(guān)系。    師：老師這里有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重?    生：1000克。    師：你是怎么知道的? &#

8、160;  生：我是計(jì)算的：500克+500克=1000克。    生答后，板書：1000克。    生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱，屏幕上顯示的是1kg。    師：1kg就表示1千克，板書：1千克。    師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢?    生：因?yàn)樗鼈兌急硎镜氖沁@兩袋鹽的質(zhì)量所以1000克和1千克是相等的關(guān)系。  

9、60; 根據(jù)學(xué)生回答完成板書：1000克=1千克。    三、認(rèn)識(shí)各種秤并會(huì)用秤稱    1認(rèn)識(shí)一些常用的秤。    要知道物品的輕重。可以用秤稱。你見過哪幾種秤?說給大家聽一聽。(PPT出示各種秤)    2學(xué)會(huì)用秤稱物品(練習(xí)讀取盤秤上的數(shù)值)。請(qǐng)你稱一稱你從家里帶來的物品，看有多重?出示盤秤。(介紹用法)請(qǐng)各小組互相合作。    3培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。   

10、 (1)先稱1千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再 估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(2)分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀卦龠x合適的稱一稱，看誰估得準(zhǔn)。    四、全課總結(jié)    最后我們?cè)賮砜纯捶挤紝懡o姥姥的信，你找到信中的問題了嗎？這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、小調(diào)查1千克雞蛋、1千克蘋果等各有多少個(gè)？【教學(xué)反思】對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，“克”、“千克”這兩個(gè)概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。一是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)“克”、“千克”的接觸比較少，二是學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)重量關(guān)注和經(jīng)歷輕重的體驗(yàn)比較少，三是“克”這個(gè)單位

11、比較小，學(xué)生更是很少有對(duì)這個(gè)重量單位的感受與體驗(yàn)。這節(jié)課我主要是引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)克和千克，在此學(xué)習(xí)過程中通過學(xué)生稱一稱，掂一掂，猜一猜并稱一稱驗(yàn)證猜測(cè)，找一找，估一估等環(huán)節(jié)然學(xué)生充分的感知和認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。這些讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，學(xué)生的興趣很高，能夠讓學(xué)生在這些有趣而又感興趣的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。我在課前給學(xué)生分小組，在課中學(xué)生小組合作的很好，每個(gè)小組都很積極的參與到學(xué)習(xí)中來。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生充分地進(jìn)行想像、推理、猜測(cè)、判斷等心智的運(yùn)動(dòng)，挑戰(zhàn)自己的思維。如讓學(xué)生舉例說一說很重很重的物品，很輕很輕的物品，而這些物品到底重多少，你能說一說嗎，不僅引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)輕重的關(guān)注，更調(diào)動(dòng)已有的有關(guān)重量單位的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生建立“1克”概