《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“軍神”教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容22. 軍神組織形式小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)1. 我能通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。2. 我能有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在語言運(yùn)用上的妙處，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。重點(diǎn)感情朗讀，從人物神態(tài)、情緒變化的描寫中體會(huì)人物的進(jìn)精神品質(zhì)。難點(diǎn)通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)，并從中習(xí)得寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生積累要求搜集劉伯承的故事及生平事跡。輔 助媒 體準(zhǔn) 備將搜集到的劉伯承元帥的圖片、有關(guān)書面材料（故事）張貼在教室里，或組織學(xué)生觀看有關(guān)劉伯承元帥的紀(jì)錄片、電視片。 課件引導(dǎo)策略(教師活動(dòng))有 效 指 導(dǎo)（學(xué)生活動(dòng)）特別關(guān)注一、有關(guān)知識(shí)，

2、鏈接鋪墊（5分鐘）1.（播放舒緩輕柔的輕音樂）老師娓娓道來：身坐正，背挺直，腳放平，面帶微笑，目視前方，調(diào)勻呼吸，在心里對(duì)自己說：美好的一堂課又開始了，我會(huì)展示我最燦爛的一面。 2.聆聽學(xué)生的課前展示3.適當(dāng)點(diǎn)評(píng)（點(diǎn)評(píng)是對(duì)展示學(xué)生的一個(gè)反饋和幫助，針對(duì)他的板書是否規(guī)范、普通話是否標(biāo)準(zhǔn)以及臺(tái)風(fēng)是否得體等情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。視具體情況而定，有的需要師生共同點(diǎn)評(píng)，有的是老師點(diǎn)評(píng)，有的只是學(xué)生點(diǎn)評(píng)。）二、課題解讀亮標(biāo)（預(yù)習(xí)提綱，提出問題）（5分鐘）1.談話導(dǎo)入，出示劉伯承的圖片，說說你了解到的劉伯承？師：有人說，神是法力無邊，三頭六臂，刀槍不入；也有人說，神是能夠完成別人不能完成，忍受常人不能忍受的人（出示

3、燈片1）有一位軍神，他叫劉伯承。說到劉伯承，有誰了解他呢？（學(xué)生回答完后，介紹燈片上的資料）軍神劉伯承的“神”又體現(xiàn)在哪里呢？這就需要我們認(rèn)真讀課文，從文中去尋找。2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)師：學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先看看這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示燈片2），讀一讀。3.出示自學(xué)輔助問題師：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們必須解決4個(gè)問題（出示燈片3：1.我能找出文中描寫人物的神態(tài)、情緒變化的語句，反復(fù)朗讀，揣摩情感，并能用精煉的詞語概括。劉伯承：（）（）（）（）沃克：（）（）（）（）（）（）（） 2. 找出描些文中人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句，做上自己熟悉的記號(hào)，認(rèn)真讀一讀，你從中體會(huì)到什么？（完成課后第2題） 3.用習(xí)

4、慣或喜歡的方式讀課文，找出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話，說說劉伯承為什么被稱為“軍神”？沃克醫(yī)生是帶著怎樣的感情來說的，試著讀一讀？（完成課后第1題） 4.讀了這篇文章，我知道這篇課文是按什么順序敘述的？3、 合作探究釋疑（分析問題，解決問題） （18分鐘） 師巡視，相機(jī)指導(dǎo)（學(xué)生在自學(xué)中，完成第1題稍微有點(diǎn)難度，教師在巡視的過程中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)問題1的引導(dǎo)。）（組內(nèi)交流和預(yù)演，教師要適時(shí)加入，給予學(xué)生一些建設(shè)性的建議。）四、操練匯報(bào)強(qiáng)化（學(xué)成反饋 鞏固提高（10分鐘）1. 師引導(dǎo)，梳理、解決問題（8分鐘）問題一：師歸納總結(jié)（出示燈片3）。劉伯承：（一笑）（平靜）（一聲不吭）（一笑）沃克醫(yī)生：（冷冷

5、）（驚疑）（柔和）（教訓(xùn)）（征?。ㄊ暼碌溃ù认椋﹩栴}二：根據(jù)學(xué)生的回答，并板書：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、擁有超凡的毅力和鋼鐵般的意志。所以我們油然而生出一股濃濃地敬意。問題三：師：因?yàn)閯⒉性谡麄€(gè)眼部手術(shù)過程中，始終保持微笑和平靜，不僅不因劇痛而呻吟，反而還清醒地?cái)?shù)著刀數(shù)，他驚人的毅力和頑強(qiáng)的意志是任何人都不可比的，所以在沃克醫(yī)生的眼里，他不是一個(gè)普通的軍人，而是真正的男子漢、會(huì)說話的鋼板，他是軍神（邊說邊板書劃線的短語）。問題四：師：按照事情發(fā)展的順序（并板書）來敘述的方法，我們也稱為“順敘”。2. 提出難點(diǎn)問題（視情況而定）：本文采用了怎樣的寫作方法？（2分鐘）（1）探究寫作方法邊指導(dǎo)學(xué)生看課件

6、（出示燈片3）邊小結(jié)：文中寫劉伯承抓住他的語言、神態(tài)和動(dòng)作（板書）來刻畫他的人物形象，這種描寫方法叫正面描寫（板書），也是寫人文章中常用的方法。從課題我們知道，這篇課文主要是寫劉伯承，（手勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生看燈片3）卻用了很多文字來描寫沃克醫(yī)生的語言、神態(tài)變化和動(dòng)作，這是為什么呢？（生答）進(jìn)行對(duì)比，用沃克醫(yī)生的語言、神態(tài)變化和動(dòng)作表現(xiàn)來襯托劉伯承，讓劉伯承的形象更突出、更鮮明。這樣的寫法叫做側(cè)面描寫（板書）。（繼續(xù)看燈片3）沃克醫(yī)生從一開始的“冷冷”，隨著和劉伯承的接觸，逐漸變得“慈祥”，這一系列的神情變化，反襯出了劉伯承的什么品質(zhì)呢？（生答）（2）總結(jié)寫作方法在今后的作文中，我們可以學(xué)習(xí)本文的寫作方

7、法：抓人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)以及情緒變化刻畫人物形象，讓文中人物躍然紙上，了然于心中。正面描寫（劉伯承）與側(cè)面描寫（沃克醫(yī)生）相結(jié)合，突出人物的精神品質(zhì)。五、梳理延伸拓展（小結(jié)建模 課外延伸）（2分鐘）1.根據(jù)板書，總結(jié)本堂課的內(nèi)容。2.（出示燈片4）布置任務(wù)1.課前靜息，凝神靜氣。(1分鐘)2.學(xué)生課前積累展示。（3分鐘）（這一環(huán)是我班語文課堂一直以來的一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)。上課前，當(dāng)日展示的學(xué)生需提前將自己所要展示的內(nèi)容、類型板書在黑板的左方。）3.適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（1分鐘）1.欣賞圖片，說說我搜集到關(guān)于劉伯承的資料。2.讀目標(biāo)，明確本堂課的任務(wù)：（1）我能通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)，學(xué)習(xí)

8、劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。（2）我能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。對(duì)照時(shí)間開始自學(xué)。1、 自學(xué)（9分鐘） 1.我能找出文中描寫人物的神態(tài)、情緒變化的語句，反復(fù)朗讀，揣摩情感，并能用精煉的詞語概括。（4分鐘）劉伯承：（一笑）（平靜）（一聲不吭）（一笑）沃克：（冷冷）（驚疑）（柔和）（教訓(xùn)）（征?。ㄊ暼碌溃ù认椋?2. 找出描些文中人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句，做上自己熟悉的記號(hào)，認(rèn)真讀一讀，你從中體會(huì)到什么？（完成課后第2題）（2分鐘） 3.用習(xí)慣或喜歡的方式讀課文，找出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話，說說劉伯承為什么被稱為“軍神”？沃克醫(yī)生是帶著怎樣的感情來說的，試著讀一讀？（完成課后第1

9、題）（2分鐘） 4.讀了這篇文章，我知道這篇課文是按什么順序敘述的？（1分鐘）二、小組內(nèi)合作交流。（7分鐘）1.收獲（對(duì)問題的解答或者讀書感受）2.困惑（不理解的地方）三、組內(nèi)預(yù)演（2分鐘） 1.確定匯報(bào)人員，整理匯報(bào)內(nèi)容。 2.在小組內(nèi)匯報(bào)演練，其他成員認(rèn)真傾聽，提出建議。1.分組匯報(bào)展示學(xué)習(xí)成果（8分鐘）各小組紛紛舉手，各抒己見各小組紛紛舉手，各抒己見 各小組紛紛舉手，各抒己見朗讀沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話，讀出自己的理解和情感各小組紛紛舉手，各抒己見本文先寫手術(shù)前的情景，再寫手術(shù)中的情況，最后寫手術(shù)后的情景，所以本文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。2. 學(xué)習(xí)寫作方法（2分鐘）語言、神態(tài)、動(dòng)作學(xué)生思考，并試著回答：讓劉伯承和沃克醫(yī)生進(jìn)行比較。鎮(zhèn)定和沉著1.回顧課文內(nèi)容2. 搜集十大元帥的故事 搜集關(guān)于愛心的名人名言或故事。 完成課堂作業(yè)1.讓課間與課堂之間有個(gè)緩沖2.關(guān)注搜集、整理、積累資料的能力3.幫助學(xué)生改進(jìn)、提高燈片1展示的內(nèi)容是劉伯承的圖片以及生平的簡要資料，幫助學(xué)生加深對(duì)劉伯承的了解。燈片2展示的內(nèi)容是本堂課的教學(xué)目標(biāo)，便于學(xué)生更有目的學(xué)習(xí)課文。燈片3展示的內(nèi)容是幫助學(xué)生自學(xué)的輔助問題，引導(dǎo)學(xué)生看到這篇課文知道怎么去學(xué)習(xí)，從哪些方面去學(xué)習(xí)。關(guān)注組長的引導(dǎo)力、小組的紀(jì)律、合作習(xí)慣、