發(fā)展心理學小學兒童思維發(fā)展

1、1會計學發(fā)展心理學小學兒童思維發(fā)展發(fā)展心理學小學兒童思維發(fā)展第1頁/共28頁 6-7歲歲 單一因素單一因素 空間和時間兩方面的空間和時間兩方面的因素因素 抽象抽象第2頁/共28頁第3頁/共28頁性。性。這說明，這說明，78歲，兒童的辨證思維已開始萌歲，兒童的辨證思維已開始萌芽，芽，1011歲歲已經(jīng)能夠進行初步的辨證思維。已經(jīng)能夠進行初步的辨證思維。第4頁/共28頁第5頁/共28頁 數(shù)概括能力發(fā)展水平的指標數(shù)概括能力發(fā)展水平的指標1、對直觀的依賴性、對直觀的依賴性2、對數(shù)的實際意義的理解、對數(shù)的實際意義的理解3 、對數(shù)的順序和大小的認識、對數(shù)的順序和大小的認識4、數(shù)的組成（分解組合）、數(shù)的組成（

2、分解組合）5、對數(shù)概念擴充及定義的展開、對數(shù)概念擴充及定義的展開 見見274 第6頁/共28頁 1、直觀概括水平、直觀概括水平2、具體形象概括的運算水平、具體形象概括的運算水平 3、形象抽象概括的運算水平、形象抽象概括的運算水平 4、初步本質抽象概括的運算水、初步本質抽象概括的運算水平平 5、進入代數(shù)命題概括運算、進入代數(shù)命題概括運算 研究結果研究結果第7頁/共28頁n 3、初步本質抽象、初步本質抽象水平（水平（10-12歲）歲）第8頁/共28頁提問類型的變化：提問類型的變化：“是什么是什么”“為為什么什么”概括能力的變化：概括能力的變化： “形象概括形象概括”“抽象本質概括抽象本質概括”水平

3、水平1馬就是馬馬就是馬同義重復同義重復就是那個白龍就是那個白龍馬馬典型事例典型事例有尾巴的有尾巴的非重要特非重要特征征水平水平2有四條腿有四條腿外部特征外部特征給人騎的給人騎的功用特征功用特征水平水平3一種動物，它一種動物，它吃草吃草上位概念上位概念什么是“馬”？第9頁/共28頁歸納和演繹，兩種推理形式的趨勢和水平相歸納和演繹，兩種推理形式的趨勢和水平相近。近。第10頁/共28頁也就是應用已知概念去也就是應用已知概念去同化新概念從而形成概同化新概念從而形成概念系統(tǒng)的過程。念系統(tǒng)的過程。第11頁/共28頁 小學兒童掌握概念的各種型式及所占比例 小學低、中、高年級兒童各種掌握型式所占% 掌握類型

4、低年級 中年級 高年級 不能理解 27.44 9.83 3.33原詞造句 5.99 6.07 2.22 具體實例 30.00 26.75 11.62直觀特征 17.69 23.59 23.08重要屬性 3.25 5.04 6.92實際功用 3.59 6.50 7.69種屬關系 6.75 7.35 11.88正確定義 5.30 14.87 33.2 研究結果第12頁/共28頁三個角三個角”第13頁/共28頁期。期。第14頁/共28頁第15頁/共28頁第16頁/共28頁第17頁/共28頁可能可能n用獨特的方法去解決。用獨特的方法去解決。第18頁/共28頁第19頁/共28頁必然性必然性從前提推出的結

5、論的有效性依從前提推出的結論的有效性依賴于賴于邏輯規(guī)則，而不是現(xiàn)實生活中邏輯規(guī)則，而不是現(xiàn)實生活中的證據(jù)的證據(jù)（感性經(jīng)驗，事物的具體形（感性經(jīng)驗，事物的具體形象）。象）。第20頁/共28頁為目的，而不是以掌握當代的前沿性知識經(jīng)驗或創(chuàng)造、發(fā)明新的知識領域為目的。第21頁/共28頁第22頁/共28頁 1、直觀概括水平、直觀概括水平2、具體形象概括的運算水平、具體形象概括的運算水平 3、形象抽象概括的運算水平、形象抽象概括的運算水平 4、初步本質抽象概括的運算水、初步本質抽象概括的運算水平平 5、進入代數(shù)命題概括運算、進入代數(shù)命題概括運算 研究結果研究結果第23頁/共28頁 1、直觀概括水平、直觀概括水平2、具體形象概括的運算水平、具體形象概括的運算水平 3、形象抽象概括的運算水平、形象抽象概括的運算水平 4、初步本質抽象概括的運算水、初步本質抽象概括的運算水平平 5、進入代數(shù)命題概括運算、進入代數(shù)命題概括運算 研究結