2013下學(xué)期班主任工作總結(jié)

1、2013下學(xué)期班主任工作總結(jié)是最新的20XX年成績的基礎(chǔ)上，同學(xué)們一致立下錚錚 誓言：再接再厲，再創(chuàng)佳績 ！目標(biāo)的確立無疑對學(xué)生起了極 大的促進(jìn)作用。為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，我結(jié)合平時“班級文化建 設(shè)”在班級立下班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、奉獻(xiàn)。號召大家 必須團(tuán)結(jié)一致，刻苦學(xué)習(xí)，為班級爭光做貢獻(xiàn)。經(jīng)過全班同 學(xué)的共同努力，實際上，他們沒有辜負(fù)我的期望。大家都知 道，初二年級是平行班，但一學(xué)期下來，我班的各項工作完 成得比以前更出色，尤其是課堂深受各科任老師的一致好評， 期末各科考試總成績都很優(yōu)秀。二、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)眾所周知，一個良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)、最 全面的寫作站學(xué)風(fēng)。1 、健

2、全、完善評估機(jī)制，實施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的 班風(fēng)班集體的常規(guī)管理是一種變動管理為相對穩(wěn)定的靜態(tài) 管理式。嚴(yán)格班集體的常規(guī)管理，是提高班級整體教育質(zhì)量 的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強(qiáng)，他們渴望得到老師和 同學(xué)們的認(rèn)可。因而我針對學(xué)生的這種心理特征，把競爭機(jī) 制引入班級，讓學(xué)生在各項評比中鍛煉自己的意志，提高自 己的心理承受能力，并做到取長補短。為較好地達(dá)到這一教學(xué)效果，在班內(nèi)開展規(guī)范評比活動，建立一套完善的評估機(jī) 制，用量化的形式進(jìn)行管理。我在班內(nèi)開展了比賽，將學(xué)生的日常行為規(guī)范劃分為五 大塊，將量化的結(jié)果即時反映出來，做到天天記、周周比、 月月評。每月評選最佳個人和最佳小隊， 在班內(nèi)設(shè)立越為

3、獎， 使好的學(xué)生和后進(jìn)生得到被認(rèn)同的機(jī)會，大大激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，也促進(jìn)了良好的班風(fēng)形 成。2 、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境首先在教室里創(chuàng)設(shè)一個適合讀書的環(huán)境，我叫班干在教 室的學(xué)習(xí)園地里醒目地寫上一句名言：我讀書不是為了學(xué)習(xí)， 而是為了生活。這也就是給了學(xué)生一個目標(biāo)，為了明天的好 生活發(fā)奮學(xué)習(xí)，這個目標(biāo)使學(xué)生信服。在這個大目標(biāo)下每個學(xué)生再制定自己的學(xué)習(xí)計劃。這樣 在內(nèi)心深處，學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己，他們就能夠提高自 己的讀書欲望，自動自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時我還在黑板的兩 側(cè)分別寫上“奮斗”兩個字，讓這兩個字時時刻刻激勵著同 學(xué)們的學(xué)習(xí)；其次，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍的形

4、 成，我要求班干下早操之后和晚修之前一到教室第一步就是 拿出書來讀，所有的班干部、同學(xué)都將注意力集中在書本上， 會使教室的氣氛一下子驚異地安靜下來，其它陸續(xù)來的同學(xué) 會受到前面同學(xué)的影響，對別人的行動感到一股無言的壓力，也就是利用用功學(xué)生本身創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛;最后，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，烏申斯基說過：“教師個人的范例，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！睂W(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴感，接受和承受 教師的權(quán)威。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班 級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中我 時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默 化地影響和激勵學(xué)

5、生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。雖然自己很累，但一 看到同學(xué)們一次次地進(jìn)步，心里別提多高興了。三、加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作很多班主任都問過我同樣的問題“陳老師，你們班是不是沒有后進(jìn)生，怎么沒見過你帶調(diào)皮生到辦公室？”對于這個問題，我只是笑而不回答。我相信不管是怎樣的班級都會有問題生，范文TOP100何況我們是平行班。一些班主任在學(xué)生發(fā)生問題后，急于解 決，或找學(xué)生家長告狀，或到學(xué)校德育辦尋找解決的辦法。 我認(rèn)為在學(xué)生發(fā)生問題后，大多數(shù)學(xué)生的心理會很敏感、很 脆弱。如果再找家長和學(xué)校去刺激他們，很容易產(chǎn)生更壞的 結(jié)果。通過實踐，我覺得，事情發(fā)生后，不要急于采取行動， 而要靜下心來思考。想一想，為什么會發(fā)生不該

6、發(fā)生的事情， 自己在處理問題的過程中有哪些不足。如果自己能解決，就 不要找學(xué)校、家長。常言說得好：十個指頭不一般齊。對于 調(diào)皮搗亂的學(xué)生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們。 我班的張強(qiáng)同學(xué)是一個連他的家長都對他失去信心的學(xué)生， 每次對他進(jìn)行批評，他都是一副無所謂的樣子，雖然我并沒 有因此而放棄對他的教育，而是特別注意關(guān)心他、愛護(hù)他， 但一段時間后并沒有引起他的任何反映。一次偶然的機(jī)會卻 使他發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)化。有一次早上放學(xué)后，我正在家里忙著搞家務(wù)，忽然接到 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打來的電話，說我班的張強(qiáng)同學(xué)在學(xué)校不注意撞到 頭流血。聽到此事后，我趕緊放下家務(wù)跑到出事地方，連忙 把他送到醫(yī)院處理傷口，并不

7、斷地安慰他。這種關(guān)心觸動了 他的心靈，他紅著臉說：“老師，現(xiàn)在已經(jīng)是一點鐘了，您回家吃飯吧，我沒事，待回兒我媽媽就來了?！钡疫€是不放心，直到他媽媽來了我才離開。從此以后，他見我畢恭畢敬，思想?yún)R報專題好象有一種 特殊的感情。以下發(fā)生的事情更讓我吃驚，記得有一天晚修 期間，班上的齊賀強(qiáng)同學(xué)忽然生病嘔吐在教室里，導(dǎo)致滿間 教室臭熏熏的，其他同學(xué)都用手捂著鼻子。而張強(qiáng)卻站起來 說：“老師，我去樓下拿沙子上來蓋住臟物”說完，他就拿 起掃把和鏟子跑到樓下取沙?？吹剿倪@些表現(xiàn)，真的感覺 到他有了變化。五、加強(qiáng)和（來自：在點）學(xué)生家長的聯(lián)系學(xué)生有一半時間是在家里度過的，一個學(xué)生在家里學(xué)習(xí) 情況的好壞，在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。而 老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，就是知道，也難以解 決。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長，和學(xué)生家長多談?wù)劊?了解學(xué)生在家中的表