金榜小學(xué)支教報告

1、碧水青山，情系金榜2010年冬金榜小學(xué)支教感言在北京市偏遠(yuǎn)的小角落有這樣一個小學(xué)校，他們只有一排平房為校舍，全校四個年級，學(xué)生的父母都是來北京打工的農(nóng)民工，這樣的學(xué)校也許不為人所知道。但是，他們的學(xué)生，是那樣渴望被關(guān)注，需要受教育。今天，我們首都師范大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)生在研究生部的指導(dǎo)下深入這所農(nóng)民工子弟小學(xué)進行了為期半年的支教工作。音樂學(xué)院主要負(fù)責(zé)音樂課的授課工作，和為即將到來的年底元旦聯(lián)歡演出排演節(jié)目。還記得那個下午，當(dāng)我第一次踏入這個學(xué)校，就被眼前的情景深深吸引。這里沒有美麗的房屋，強有力的教學(xué)設(shè)施，卻有著認(rèn)真負(fù)責(zé)的校長，有著單純樸素的教師，更重要的是，我看到那群孩子的面孔上，流漏出的天真無

2、瑕，好奇純樸和對知識，對新事物的無限向往。這就是，我所教授的1年級1班的小孩子們。他們剛剛?cè)雽W(xué)1個學(xué)期，有的只有5歲半。淘氣，不聽話的當(dāng)然有，但是，不知道問什么，好喜歡這群孩子，他們一個個睜著大眼睛，問我“老師，這是什么字？老師，這個字是什么意思？老師，你喝的是什么？老師，這是什么？那是什么？”多么純潔，多么無瑕的年代，和他們在一起，就像是從城市的泥淖中來到一方凈土，教師里雖然嘈亂，但是我的心卻始終充斥著熱情，激動和平靜。因為，我感受到了，作為一名教師的職責(zé)，他們需要我，依靠我。第一次上課，就非常順利，一首黃自的西風(fēng)的話，孩子們半節(jié)課就學(xué)會了。班主任老師很興奮的對我說，想讓孩子們在元旦演出中唱

3、這首歌，并讓我細(xì)致的排隊形，摳節(jié)奏。我也被孩子們的熱情所鼓舞?；厝ズ?，細(xì)致的編排了舞蹈，并找到了錄音和伴奏。接下來的課，我們除了回顧之前學(xué)習(xí)的紅旗，紅旗，飄啊飄大鼓與小鼓等音樂課本歌曲之外，主要的針對性的編排了西風(fēng)的話這首歌曲。孩子們唱著、跳著，一個個認(rèn)真聽話的表達著自己，特別是幾個小女孩，一跳舞就很有感覺，很愛表現(xiàn)。為了幫助孩子們，記住歌詞，我給他們細(xì)致的解釋歌詞的含義，并編成孩子們喜歡的故事進行引導(dǎo)。舞蹈動作也有助于歌詞的記憶，并且在后面的授課中，我和班主任商量給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友一些獎勵。在這次的支教活動中，我付出了很多，也收獲了很多。金榜小學(xué)校址偏遠(yuǎn)，我們每次都要坐車達兩個小時，尤其在

4、冬季，有時候冷的走不了路。我特別觀看小學(xué)生舞蹈教程，編排的舞蹈，并且為元旦演出的順利舉辦，積極地給金榜小學(xué)藤校長出謀劃策，并將自己之前演出的經(jīng)驗傾囊相授。尤其是，到了學(xué)期末，由于嚴(yán)寒和專業(yè)課任務(wù)的加劇， 幾乎是每天擠出時間來給學(xué)生們排練。但是，仔細(xì)回想，我收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于自己所付出的努力。本科作為本校錄音專業(yè)的學(xué)生，很少有直接教課的經(jīng)驗。這次的支教，直接為我以后教師工作打下了實踐的基礎(chǔ)。例如：同學(xué)們都不認(rèn)識五線譜和簡譜，只能一遍遍的帶唱， 學(xué)生跟唱， 可小孩子經(jīng)常會學(xué)會了后面又忘記前面，針對這樣的情況，我采取曲線教學(xué)法，用手比劃音高低來幫助孩子們記憶歌曲。再例如：后來我發(fā)現(xiàn)，孩子們自己唱紅旗，紅

5、旗飄啊飄唱得很不好，但是一放上伴奏，就非常興奮的作出動作，曲調(diào)也正確了，根據(jù)這一現(xiàn)象，我設(shè)法將孩子們帶入西風(fēng)的話的故事情節(jié)。營造溫馨的歌唱環(huán)境，并引導(dǎo)孩子們用肢體語言幫助記憶聲音的特點。我一做某一個動作，孩子們就知道該唱哪一句。一放伴奏，再混亂的課堂秩序下，孩子們也立刻立正站好，進入唱歌狀態(tài)。這些，都是課本上永遠(yuǎn)學(xué)不到的知識和寶貴的收獲。由于元旦演出工作的任務(wù)，我還學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于音樂會類演出節(jié)目安排，策劃的方法。在和金榜小學(xué)校長，班主任老師，本校負(fù)責(zé)支教老師，同學(xué)的溝通交流中，也鍛煉了群體合作，領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行等各種能力。但是，讓我收獲最大，感受最深的還是這伙孩子。在和他們短短幾個月的相處中，我深

6、深地被他們所吸引，感受到了他們的求知欲望，也真正認(rèn)識到了教師的職責(zé)之重大。是的，他們都還很小，他們的父母可能受的教育不是很高，但是，孩子，就是一張白紙，這張紙上畫上去的是涂鴉污垢，還是國粹神品。這取決的去描繪這張白紙的人，也就是教師。我特別注意到，這些孩子的共性和特性，每個人都有每個人的特點。有的孩子愛表現(xiàn)；有的孩子好文靜；有的孩子喜歡表揚；有的孩子只有罰站打罵才肯聽話；我們必須針對不同性格的孩子，做不同的處理對待。有一件事，讓我記憶猶新，那是第一天上課之后，我收拾東西，準(zhǔn)備往外走，一個小女孩走到我面前，對我說，老師，我沒有橡皮。這句話很讓我震驚。我們現(xiàn)在，包括我認(rèn)識的同學(xué)的孩子橡皮、鉛筆成堆

7、，往往當(dāng)玩具一樣隨意使用，但是，這里的孩子，竟然會沒有橡皮?？粗强释难凵瘢业男木镁貌荒芷届o，我被刺痛了。當(dāng)天回去，我就自淘腰包購買了30多塊橡皮，打算送給那些小孩子當(dāng)禮物。在和小孩子們的相處中，我獲得了心靈的釋放和自由，輕松。這里沒有勾心斗角，沒有爾虞我詐，沒有社會上的歧視，復(fù)雜。這里是離天最近的地方，這里是青山碧水里角落，這里被遺忘，被忽視，所以這里也就最單純。這里可以釋放心情。你會發(fā)現(xiàn)，孩子們需要被愛，需要表揚，當(dāng)我獎勵給他們一個橡皮的時候，孩子們眼神里的感激，是最最真誠的。而我，面對這些，擁有這些，就足夠了，再多的付出與汗水都是值得的。最后，想對金榜小學(xué)一年級一班的30多位小朋友們說一句話“姐姐真的好喜歡、好喜歡你們，