【精選】技工學(xué)校班主任工作參考計(jì)劃

1、技工學(xué)校班主任工作參考計(jì)劃班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是每日面對(duì)那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的咨詢題，假如沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心，就特別容易流于簡(jiǎn)單化;或者是你的千篇一律，道貌岸然，外表上唬住了他們(但其內(nèi)心并不服氣);或者確實(shí)是他們多種多樣、層出不窮的“把戲”，使你疲于奔命?？偨Y(jié)這些年的班主任工作，感慨良多，我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，不斷不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把本人真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們服氣你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。一、明白得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生

2、、尊重學(xué)生作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并擅長(zhǎng)進(jìn)展“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓舞，使學(xué)生逐步對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、平安感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，鼓舞他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，假如班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)認(rèn)識(shí)地用侮辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的根底和權(quán)力。對(duì)擅長(zhǎng)做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜愛(ài)他呢?所以，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，

3、再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。作為班主任，自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力費(fèi)心卻效果不佳，這時(shí)候，抱怨、牢騷都無(wú)濟(jì)于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人，更況且班主任與學(xué)生所具有的學(xué)問(wèn)不一樣，人生閱歷也不一樣，各方面涵養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類(lèi)還有許許多多的不一致，所以會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看咨詢題角度不一致，處理咨詢題方式也不一致，因而，許多矛盾便產(chǎn)生了。如今，假如多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想本人是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)班主任的教導(dǎo)是怎么樣一種心態(tài)，樂(lè)意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，估計(jì)就不會(huì)抱怨了。班主任應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生。沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，有

4、足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，如此才能真正把本人放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。誰(shuí)都明白“理解萬(wàn)歲”這個(gè)口號(hào)在當(dāng)今學(xué)生中特別受，這說(shuō)明當(dāng)今青年學(xué)生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學(xué)生當(dāng)作與本人地位平等的人來(lái)對(duì)待，對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以致錯(cuò)誤，要給予真誠(chéng)、熱情、嚴(yán)肅的批判、教育和協(xié)助，而決不能歧視、挖苦和挖苦，否則就會(huì)損害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，班主任應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的制造力和自我治理的才能。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干選

5、舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人，從而拉近師生間的間隔。假如一切都由班主任一手包辦，不尊重學(xué)生的意見(jiàn)，不給學(xué)生各抒己見(jiàn)和參與班級(jí)治理的時(shí)機(jī)，久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的構(gòu)成，不利于師生間的情感溝通。尤其是學(xué)生在遇到失敗、遭到挫折時(shí)，更希望有人去理解他，這時(shí)班主任假設(shè)能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地協(xié)助學(xué)生排憂解難，必定會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)學(xué)生對(duì)班主任的感謝，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會(huì)更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因而，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。如何才能做到理解學(xué)生呢

6、?行之有效的方法確實(shí)是要與學(xué)生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)形式，進(jìn)展心理?yè)Q位，從學(xué)生需要和期望價(jià)值來(lái)考慮咨詢題，而不能想所以，不能用本人當(dāng)中學(xué)生時(shí)的辦法來(lái)簡(jiǎn)單地代替當(dāng)今中學(xué)生的辦法。否則就會(huì)引起學(xué)生的反感，而堵塞了班主任進(jìn)一步理解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。班主任只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才愿意向班主任吐露心底機(jī)密，班主任才能窺測(cè)到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最好契機(jī)。二、民主地處理咨詢題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都理解得完全屬實(shí)，偶然也會(huì)帶上一些本人的主觀色彩，倘假設(shè)事實(shí)并非如班主任理解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不

7、僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的民主認(rèn)識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，外表看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生內(nèi)心永遠(yuǎn)遠(yuǎn)與你隔著一層，為什么不能誰(shuí)正確就聽(tīng)誰(shuí)的呢?學(xué)生首先是人，也有本人的自尊。“辯護(hù)”不僅能讓班主任多方面理解事情真相，有助于處理咨詢題，也能夠是學(xué)生維護(hù)本人的權(quán)利和自尊的手段。做人，特別重要的一點(diǎn)確實(shí)是要自尊，學(xué)生明白得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)快樂(lè)。所以，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋本人錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)?班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，假如不管青紅皂白

8、地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)峻地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔膜，信任不再。例如我曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生確實(shí)是一個(gè)較為典型的例子。這個(gè)學(xué)生比擬聰明，但不明白得如何尊重別人，與人相處往往以自我為中心，且自控才能差，經(jīng)常擾亂課堂，妨礙較壞。來(lái)校一年，屢次出現(xiàn)各種咨詢題，最令人頭疼的是，他有許許多多，讓你防不勝防的歪理，狡辯才能特別強(qiáng)。對(duì)此，我屢次耐心腸做工作，同時(shí)與家長(zhǎng)一同找他談話，理解到他這個(gè)壞缺點(diǎn)從小就有，從小學(xué)到初中，只要班主任一教育他，他的逆反心理立即就出來(lái)。能夠說(shuō)，相處一年，我與他的壞缺點(diǎn)就奮戰(zhàn)了一年，但我從沒(méi)放棄，盡

9、管他每次的理由幾乎根本就站不住腳，但我每次都認(rèn)真聽(tīng)完，再?gòu)亩喾矫娣磸?fù)教育他，與他分析咨詢題的所在，討論他之因而沒(méi)能獲得應(yīng)有的成績(jī)的緣故，協(xié)助他克服心理的障礙，當(dāng)學(xué)期馬上完畢時(shí)，在馬路上遇到他，我第一次看見(jiàn)他滿臉真誠(chéng)地叫了我一句“教師”，心中甚是寬慰。我想，假如這一年，我不顧他的自尊，簡(jiǎn)單地批判他的不是，而不去考慮他實(shí)際存在多年的心理要素，那又會(huì)怎么樣呢?實(shí)際上，正是他的狡辯反映了咨詢題的本質(zhì)。為我對(duì)他的教育提供了方向。而每次都耐心腸聽(tīng)他講完要講的話，這本身就表達(dá)了一種尊重。一分為二地對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的種種咨詢題，讓他有時(shí)機(jī)把本人的所思所想說(shuō)出來(lái)，再努力尋找處理咨詢題的方法，為了學(xué)生今后少走彎路，我

10、們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作，這是一個(gè)班主任最根本的責(zé)任心。三、多賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓舞助學(xué)生走向成功之路每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識(shí)的目光去看他們呢?要明白，學(xué)生是渴望賞識(shí)的，由于它就像生命中的陽(yáng)光、空氣和水一樣，是必不可少的。特別難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì)不垂頭喪氣，會(huì)有成就感，會(huì)充滿決心。我們要培養(yǎng)的是熱愛(ài)生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我想，依然多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。鼓舞學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺(jué)悟。所以，對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難，而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，由于他們更需要鼓舞，更需要決心。一個(gè)信任的眼神，一個(gè)鼓舞的微笑，都可能帶來(lái)宏大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提示本人，不要嘲諷嘲笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果，這也是對(duì)他的一種無(wú)形的鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓舞，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓舞成為走向成功的催化劑。例如，關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都表現(xiàn)特別好的學(xué)生，能夠經(jīng)常鼓舞他們應(yīng)向高標(biāo)