教學(xué)設(shè)計（教案）商是兩位數(shù)的筆算除法 (2)

1、教學(xué)設(shè)計（教案）基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級四年級教學(xué)形式新授課教 師陳木蘭單 位馬山鎮(zhèn)安城小學(xué)課題名稱商是兩位數(shù)的筆算除法學(xué)情分析商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，其計算順序、試商方法與商是一位數(shù)的筆算除法完全相同。但從教材的編排來看，從例1到例3都屬于商是一位數(shù)的除法，而練習(xí)中也沒有出現(xiàn)商是兩位數(shù)的情況。這般的“濃墨重彩”勢必會對部分學(xué)生造成負遷移。三年級下冊學(xué)習(xí)除法是一位數(shù)的除法時，學(xué)生已經(jīng)掌握了被除數(shù)的高位開始逐步試商的方法，如42÷2、52÷2、309÷3和420÷3等。對學(xué)生而言，關(guān)鍵是如何突破前3個例題的負遷移，利用好

2、三年級下冊學(xué)習(xí)的除數(shù)是一位數(shù)除法的正遷移，脫離機械模仿階段，用簡潔的語言表達，展示思考過程，從而加深對算理的理解，熟練掌握算法，形成計算技能。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，掌握筆算方法，歸納總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法。2.能力目標(biāo)：能夠比較得出除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的聯(lián)系與區(qū)別，體驗遷移和歸納的思想方法。3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護環(huán)境的教育。教學(xué)過程（一） 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示汽車廣場一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛舞；圖2顯示學(xué)校對面的馬路垃

3、圾堆積成山；圖3描述校園中一位同學(xué)剛將吃剩的香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多用過的食品包裝袋。師：同學(xué)們，這些地方你熟悉嗎？是哪？看到這樣的情景你有什么感受？師：我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們每一個人來共同維護。所以，學(xué)校少先隊決定成立一個“雛鷹環(huán)保實踐隊”，我們共有576名少先隊員報名參加這項實踐活動，為了方便行動，我們每18人組成一個小分隊，那我們可以組成幾個小分隊？得出算式：576÷18 設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實際情景，并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。自然滲透環(huán)保教育，同時將計算融進解決實際問題中，使計算教學(xué)不再單一、枯燥。（二）同桌合作、探究新知

4、1、研究“商是兩位數(shù)的計算過程，重點解決商的最高位書寫位置”（1）復(fù)習(xí)質(zhì)疑，引出新知師：請你猜猜576里面有幾個18？說說你是怎么猜的？（學(xué)生可能會出現(xiàn)用口算540里有幾個18；把576估成600，把18估成20再計算等方法。）師：對，576里面有32個18，如果我們用豎式去寫商32，那么這個“3”該寫在哪？“2”又該寫在哪？每一步的除式怎樣寫？你們能解釋清楚嗎？請同桌兩人相互討論，可以試著在草稿本上擺一擺豎式。（2）探索交流，理清算理師：計算576÷18時，你先用18除什么數(shù)呢？為什么？商的最高位怎么寫？師：在除完后余數(shù)是幾？這時我們余數(shù)必須比除數(shù)小。接下來又怎樣算？（學(xué)生先在練習(xí)

5、本上用豎式計算一次，再和同桌相互說說計算過程，最后請一名同學(xué)反饋說一說）（3）觀察思考，揭示課題師：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同？（揭示課題：商是兩位數(shù)的除法） 設(shè)計意圖：運用數(shù)學(xué)知識可以遷移的特點，引導(dǎo)學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗，通過交流、探討、研究來掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法。 2、研究“商的個位是0的除法”師：為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請同學(xué)們來看看雛鷹環(huán)保實踐隊在這個月取得的成績：他們共收集了930節(jié)廢電池，那么他們每天收集廢電池多少節(jié)？怎樣解決這個問題？學(xué)生列式：930÷31師：下

6、面請用試著用我們學(xué)過的知識自己算一算商是幾！說說你在計算中遇到了那些困難？（預(yù)測學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣三種情況） 被除數(shù)十位余下的數(shù)是0怎么辦？ 個位上的數(shù)也是0，這個0應(yīng)該怎么辦？ 十位余數(shù)是0，個位也是0，那商的個位應(yīng)該怎么寫？（學(xué)生自己嘗試解決以上問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納總結(jié)）設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過自己的嘗試，并探索解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進一步提升。 3、比較“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同”師：現(xiàn)在，請同學(xué)各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式來考考你的同桌。（學(xué)生出題，交換試做）師：請同學(xué)們現(xiàn)在觀察你做的兩道題，看看

7、除數(shù)是兩位數(shù)的出發(fā)與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點？又有什么不同點？計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本方法是什么？（學(xué)生觀察發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)） 設(shè)計意圖：通過除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較，讓學(xué)生在實質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。 4、小結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，再除前三位；除到被除數(shù)的哪一位商就寫到哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（三）鞏固應(yīng)用、提高認識1、“雛鷹環(huán)保實踐小隊”中 四（1）班同學(xué)在這個月的表現(xiàn)：名   稱塑料袋飲料瓶廢電池人    數(shù)151316收集總

8、數(shù)120143192平均每人收集件數(shù)   師：你有什么想對大家說的？2、按要求在（ ）填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計算。商是一位數(shù)（ ）25÷38（ ）96÷82商是二位數(shù)（ ）76÷27（ ）04÷64 設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計要由淺入深、逐步提高，讓學(xué)生體驗到用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的成功感，并綜合運用了數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，達到活學(xué)活用。（四）全課總結(jié)、滲透環(huán)保教育師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量！板書設(shè)計商是兩位數(shù)的筆算除法576÷18=32（組） 930÷31=30（節(jié)）3 09 3 03 109 3作業(yè)或預(yù)習(xí)1、完成練習(xí)十六第3.4題。2、完成課堂作業(yè)本第10頁。自我評價教學(xué)時，我從學(xué)生熟知的情境中引入新課。采用獨立思考、同桌交流、全班匯報的方式來學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生順利地走上自主探索之路。為