【精選】我的錯誤作文300字

1、我的錯誤作文300字 篇一：寫事作文300字 寫事作文300字 篇一：寫事作文300字 許多往事像縷縷輕煙似的消失了，但那次“吹球競賽”還深深地印在我的腦海里，那件事令我至今難忘。 那是除夕的晚上，我們一家人吃過晚飯，就一起游玩起來。爸爸說：“我們玩吹球競賽吧?！比胰寺犃艘院?，都舉雙手贊成。這時，我的腦子里畫了個大征詢號：游戲規(guī)那么是什么呢？爸爸一邊拉球網(wǎng)，一邊說：“每一次必須把球吹過網(wǎng)，同時不許用手接球，以得分多少決勝負(fù)。” 這時，游戲開場了，妹妹當(dāng)裁判。我和姐姐一伙，爸爸因而和媽媽一伙了。先是爸爸發(fā)球。球網(wǎng)盡管有1米多高，可爸爸卻輕而易舉地把球吹了起來，當(dāng)球飛過來的時候，我也許是心急，也

2、許是忘了規(guī)那么，卻忙用手去接球了。“1比0！”妹妹說道。我有點生氣。該我發(fā)球了，我把球吹得比網(wǎng)高了許多，爸爸見我吹得那么高，慌了，一焦急，沒有接住球，球落到了地上?！?比1?！泵妹糜终f道?！肮?！”一家人愉快地笑了起來? 我現(xiàn)在盡管上了三年級，但這件小事至今讓我難以不記得。 篇二：寫事作文300字 歲月如流水，轉(zhuǎn)眼已通過去了五個春秋，就在這五個春秋里，有許多往事猶如繁星那樣。 隨意挑出一顆，都能經(jīng)歷憂新。記得有一次，小表弟到我家去玩，我家的餐桌上放著一個花瓶那也是爸爸最喜愛的花瓶，弟弟和我玩捉迷藏時，我藏在桌子下面，他覺察了我，我一焦急從桌子底下出來的時候不小心把桌上的花瓶撞掉在地上打碎了。

3、小表弟走后我特別害怕，怕爸爸回來打我，爸爸回來覺察花瓶打碎了，征詢誰把花瓶打碎的我不自然的說；“不是我打碎的.爸爸就給我講了（狼吃羊的故事）我覺得特別慚愧，這個故事對我的啟發(fā)特別大，第二天早晨我向爸爸承認(rèn)了錯誤，爸爸對不起昨天是我把花瓶打碎的。我不該撒慌 爸爸聽了特別歡樂，不但沒批判我還表揚我說；”小孩呀！這就對了，犯了錯誤只要敢于承認(rèn)確實是好小孩。盡管這件事情已通過去了特別長時間，但我仍然不斷把這件事記在內(nèi)心。由因而通過這件事讓我改掉了說謊的壞缺點。 篇三：寫事作文300字 三年級上學(xué)期就要完畢了，回想這一學(xué)期的校園生活，有歡樂、有痛苦，還有許許多多的事讓人難以忘懷。其中，我最難忘的事確實是

4、同學(xué)羅天佑受傷。 記得那天是星期二，上午上完第三節(jié)課，課間休息時，一群同學(xué)在教室里打鬧，互相追逐，突然聽到“卟”的一聲，羅天佑被人推到在地，等他爬起來，大家看到他滿臉是血，同學(xué)們開場還以為他嘴里的牙齒掉了，有同學(xué)急忙去叫老師，還有同學(xué)忙著拿紙給他擦，但仍然血止不住。當(dāng)劉老師趕來時，地上已流了一灘血。老師他細細觀察了羅天佑的傷，覺察原來他下巴裂開一個小口，劉老師立即送羅天佑到醫(yī)院包扎傷口，并通知羅天佑的母親。原來，是我和黃海青等人引起的，把羅天佑的下巴弄傷的，黃海青是推倒羅天佑的人。這時我們兩人呆呆地站在那兒慚愧難當(dāng)。 通過這件事我明白了不要天天打鬧追逐，游玩必須留意平安。 篇四：寫事作文300

5、字 這天早晨開運動會，我們要到瀘州六中去開，我們都特別興奮。中午的時候該回家了，老師說：“只有家長接的才能夠走，家長沒來接的最后走。”但是我沒有恪守紀(jì)律，本人走出了，迷路了。我不斷走，繞了一個大圈，又回到了起點。我不斷往不同的方向走，一會兒走到了江陽西路，一會兒走到了伊頓飯店一會兒又到江陽中路，一會兒走到江陽東路，一會兒走到了天益廣場，一會兒走到了匯通超市，一會兒又走到了旱冰場，一會兒又走到了刺園路一段，一會兒又到了一棟銀行? 我走到了一個地點，坐在地上哭了起來。一個好心人征詢我是不是走掉了，我說：“是”。她征詢我家住在哪里，我答復(fù)了她我的地址。她聽了后對我說：“小孩，我送你回家?！彼辛艘惠v

6、公交車，她把我送回了家。我對她說了聲：“感謝?！蔽椰F(xiàn)在還特別感謝她，由于她在我困難的時候協(xié)助了我。 這件事給了我一個深化的教訓(xùn)。篇二：檢討書300字 檢討書300字 老師，我錯了，我不應(yīng)該在課堂上講話，更不應(yīng)該不認(rèn)真聽課，即便我不愛聽課，可也不應(yīng)該講話。老師，我錯了，我以后一定要認(rèn)真聽課，做一名好學(xué)生! 事實上，想想老師們平時的辛苦，我更加覺得我本人錯了。老師是多么辛苦啊!天天晚上為我們批卷，而往往批完已是清晨。老師啊老師，這個多么崇高的職業(yè)!而我，竟然不愛聽老師的課。誰明白老師又是多玩?zhèn)涞恼n啊!一想到這里，坐在寫字桌上的我不禁流下了懺悔的眼淚。老師，我錯了!老師，對不起!我以后一定認(rèn)真聽課，

7、不再講話，好好學(xué)習(xí)，天天向上!我會用我的成績來報答您的，我親愛的老師! 這是誠懇版的. 今天,我懷著內(nèi)疚和后悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深化認(rèn)識以及再也不在上課的時候講閑話的決心. 這是一次十分深化的檢查，我關(guān)于我這次犯的錯誤感到特別慚愧，我確實不應(yīng)該在早自習(xí)的時候說話，我不應(yīng)該違犯老師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的服從老師的話，而我這次沒有特別好的注重到老師講的話。我感到特別抱歉，我希望老師能夠原諒我的錯誤，我這次的悔過確實特別深化。 今天我確實是特別深化的認(rèn)識到了我的錯誤，明白老師說的話就要服從，老師說的話也絕對會實現(xiàn)她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學(xué)生

8、好，因而我們不用挑戰(zhàn)老師的紀(jì)律，我們?nèi)匀粚W(xué)生，沒有才能對老師說出來的話產(chǎn)生不服從的方法，我們學(xué)生唯一能夠做的事情確實是好好的服從老師的話，好好的學(xué)習(xí)好，讓老師能夠放心，讓老師能夠信任。 篇二 今天,我懷著內(nèi)疚和后悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深化認(rèn)識以及再也不在上課的時候講閑話的決心.我關(guān)于我這次犯的錯誤感到特別慚愧，我確實不應(yīng)該在早自習(xí)的時候說話，我不應(yīng)該違犯老師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的服從老師的話，而我這次沒有特別好的注重到老師講的話。我感到特別抱歉，我希望老師能夠原諒我的錯誤，我這次的悔過確實特別深化。 我要防止如此的錯誤發(fā)生，希望老師能夠相信我的悔過

9、之心。 相信老師看到我的這個態(tài)度也能夠明白我對這次的事件有特別深化的悔過態(tài)度，我如此如此的注重這次的事件，希望老師能夠原諒我的錯誤，我能夠向老師保證今后一定不會在早自習(xí)及其他任何課上說閑話的。 因而，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深化的認(rèn)識到這點。 其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我不斷無視了它。拋開著一層面，不單單是老師，不管對任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我如此做，直截了當(dāng)造成了不尊重老師，不尊重別人，不尊重別人勞動的惡劣阻礙。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在接受的人來說，

10、這種表現(xiàn)顯然不符合社會對我們的要求。 再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的阻礙，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進，紀(jì)律良好，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建立。同時，也對學(xué)校形象造成了一定損害，我們應(yīng)該去維護而不是去破壞它!關(guān)于這件事情,所造成的嚴(yán)峻后果我做了深化的反思: 1.在同學(xué)們中間造成了不良的阻礙,由于我在上課的時候講閑話,有可能阻礙班級紀(jì)律性,讓其他同學(xué)也講話，都沒有好好聽課，這實際上也是對別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé). 2.阻礙個人綜合水平的提高,使本身在天分提高的條件下為能提高.現(xiàn)在錯已鑄成,我深感后悔,深化檢討本人的錯誤.篇三：我的估缺

11、點(300字)作文 精選作文:我的估缺點(300字)作文 我，是一個樂觀的女孩兒，內(nèi)心特別脆弱，但不愛 哭。 當(dāng)別人傷心時，我針對盡本人所能，讓他（她）去不記得悲傷難過。 每個人不可 能是十全十美的，有時你覺得本人特別完滿，但或許同伴覺得你缺點特別多。每個人是不斷進步 的，沒有最好，只有更好。 每個人都有優(yōu)缺點，我也是。先說缺點吧。我這個女孩兒坐 姿總是改不過來，寫著寫著字身了不知不覺地就趴下了。還有，我的數(shù)學(xué)不如何好，完全是 理解上和計算上的錯誤和馬虎。語文作文希望老師多輔導(dǎo)輔導(dǎo)我，由于我想象力不強。英語 都能背過，確實是有時不記得的快。 優(yōu)點是：我比擬喜愛做題，愛抄一些自然段來打發(fā)時間。

12、上課時我也特別愛答復(fù)以下征詢題，有時腦袋發(fā)熱，昏昏欲睡。有時眼睛也發(fā)熱，我也不明白為什么。 以的我會提高本人的聽課專注力！六年級:清香百合 篇一：作文教學(xué)中對差生作文的評估 有效運用欣賞思想，對差生的作文進展 評估的研究 楊惠玲 一、研究課題的提出 及其重要性 在作文教學(xué)中，我們 經(jīng)常碰到如此一些學(xué)生：上作文課沒精打采，作文拖拉，規(guī)定二節(jié)課完成，他在二節(jié)課中只 寫了兩行字。老師沒方法只好“開小灶”，個別輔導(dǎo)。就算如此，做的作業(yè)也是滿篇錯別字， 語句特別不通暢。沒方法，老師只好再輔導(dǎo)，再讓其重做。學(xué)生懾于老師的威力，不得不做。 就如此，改了做，做了改，一篇作文折騰了半天，最終也沒能到達老師的要求

13、。一篇作文沒 完成，另一篇作文又要開場。學(xué)生怕做作文，老師怕改作文，構(gòu)成了惡性循環(huán)，使我們的作 文特別難有大起色。 如何提高差生的寫 作水平，已成為目前語文老師的一個急待處理的征詢題（我這里所提到的差生是作文水平較差 的那部分學(xué)生，在后文中我將詳細說明）。長期以來，小學(xué)語文界的許多有識之士曾對提高作 文教學(xué)質(zhì)量的途徑進展了不懈的探究，并付出了艱苦的勞動，但至今“高內(nèi)耗，低效益”的 現(xiàn)狀仍未能完全改觀。究其緣故，我認(rèn)為在于歷史積淀而成的惰性觀念，使一些老師構(gòu)成了 心理和思維上的消極定勢，導(dǎo)致了作文教學(xué)中“只見老師，不見學(xué)生”的封閉化，劃一化的 方式。特別顯然，這與當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域開展的大幅度推進素養(yǎng)

14、教育的活動，要求以學(xué)生為本的教 學(xué)思想是格格不入的。要改變這種情況，開展學(xué)生的個性，全面提高作文教學(xué)質(zhì)量，尤其是 提高差生的作文才能，必須探究出一條新的作文流程方式。本研究著重研究作文的講評和估 分環(huán)節(jié)的新方法，借以推進差生的作文水平提高。 那么，為什么要研究 作文教學(xué)中對差生的講評和估分呢？ 首先，評和估是作文 教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何處理和處理得如何樣，對教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用，處理得好，就 會把已獲得的成果再開展一步，以致獲得教學(xué)全過程的成功。 其次，作文評和估的 研究，有著廣大的空間。我翻閱了一些語文教學(xué)的論文集，在這方面研究和文章不多，有的 雖進展了研究，但不夠深化，不夠詳細；有的經(jīng)

15、歷總結(jié)得特別好，但在面向差生方面不夠。我 想，著重、認(rèn)真地去進展這方面研究將使我大有收獲，也因提高了差生的作文水平，從而提 高了全體學(xué)生的作文水平。還有，對差生作文的 評和估的研究，實際上是真正貫徹了因材施教，以學(xué)生為本的教學(xué)思想。劉京海的成功教學(xué) 理論告訴我們，每個學(xué)生都有他的閃光點，都有獲得成功的希望，就看我們能不能去挖掘出 來。我想：通過作文教學(xué) 中對差生的評 和估研究，一定能挖掘出他的閃光點，一定能讓許多差生獲得寫作上的成功。 總之，作文教學(xué)中， 對差生的作文評和估研究是特別重要的，也是特別必要的，是一個值得研究的課題。 二、研究對象確實定 我在這里研究的對 象特指作文方面才能差的學(xué)生

16、。那么如何樣來確定這些學(xué)生的范圍呢？我在五年級三個班中做 了如此的測試： 2.測試其限時作文才能（實踐測試），測試結(jié)果如下：（每班以37人為計算單位） 標(biāo)題童年趣事， 規(guī)定一節(jié)課完成。結(jié)果每班各有約三分之二的學(xué)生當(dāng)堂完成，三分之一的學(xué)生不能完成。三 分之一中個別學(xué)生只寫幾行字，而且語句混亂，錯別字多。再放寬一節(jié)課，這部分學(xué)生才完 成。修正后統(tǒng)計情況如下： 最后，我確定害怕寫 作文的學(xué)生和實踐測試中得及格和不及格的那部分學(xué)生為我研究的對象，以五(1)?班中這部 分的學(xué)生為研究實踐對象，五(2)、五 (3)班中這部分學(xué)為 參照對象。 三、研究的前提和原 那么 1.從學(xué)生實際出發(fā)， 這是前提 學(xué)生的

17、寫作活動是 一個涉及學(xué)生感知觀察力，理解力，想象力，思維的分析概括力和語言表達才能的復(fù)雜的智 力活動過程。這部分研究對象盡管都是作文方面的差生，但又有各自不同的特點，在研究中 必須堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生實際出發(fā)，采取不同的評估方法，這是研究成功的保證和前提。 持以激發(fā)興趣來帶動寫作這一根本原那么。 心理學(xué)理論告訴我 們：興趣，是人的認(rèn)識對一定客體的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性的表現(xiàn)，這種趨向性和選擇性 對小學(xué)生的學(xué)習(xí)，進取起著重要作用。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)，會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足， 不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)。 只有激發(fā)了差生的寫作興趣，想表達的興趣，研究才能成功。 四、研究的詳細內(nèi)容 作文教學(xué)中對差生的作文評估

18、研究，分為兩大塊，即講評、點評和估價打分兩大塊，以下是兩大塊的研究內(nèi)容。 (一)評 點評、講評作文在作文教學(xué)中貫穿于不斷，它包括預(yù)作后的初評，學(xué)例后的評議，修正后的評價，每一步都具有其不同的特點，不同的作用。預(yù)作的的初評重在“診斷”；學(xué)例后的評議，重在“導(dǎo)改”；修正后的評價重在“鑒賞”。在講評中我應(yīng)用了以下的方法： 1.擇優(yōu)講評法 所謂擇優(yōu)講評法，確實是在講評中選擇差生中好的地點進展講評的方法。這方法可運用于講評中的每一步。 傳統(tǒng)的作文教學(xué)，不管哪一步，當(dāng)眾講評作文中表現(xiàn)出的優(yōu)點，往往是好生的作文，表現(xiàn)出的缺點，往往是差生的作文。這就導(dǎo)致了如此一種現(xiàn)象，好生聽到本人的作文愛到表揚，覺得理所因而

19、，差生的作文遭到批判，也無難過的心情，他們已習(xí)以為常。老師在上面講得累，下面學(xué)生聽得厭。我認(rèn)為差生的作文再不好，但總有閃光點，總有個把好的，詞語用得好的，這些都可提出表揚。老師不吝嗇贊美的語言，不僅在修正后的講評中采納，而且在差生不象樣的預(yù)作后也要采納，使他們看到本人的進步，樹立本人完全能寫好作文的決心。如，在寫我真歡樂這篇作文時，王立冬把他爸爸帶他去觀看申花隊與萬達隊的足球競賽寫了出來。由因而真實的事，作者在初稿中就有幾處真實的心理描寫。我就抓住這一點，大加評講，表揚，不僅讓王立冬嘗到了寫作的甜頭，樹立了把這篇作文寫好的決心，而且讓其他學(xué)生明白了終究該怎 樣寫，讓其他差生看到了本人也可能遭到表揚的希望，使他們對寫作產(chǎn)生了興趣。 由于擇優(yōu)講評法是針對學(xué)生普遍愛聽表揚的特點，運用面較廣，運用以后，學(xué)生明顯地表現(xiàn)出對作文的興趣，我私下與父母聯(lián)絡(luò)，王立冬父母歡樂地對我說：“楊老師，我的小孩是不是得到了表揚了，這幾天總是甜滋滋的，回來做作文比過去認(rèn)真多了。”“