普通高等院校國際貿易專業(yè)網絡式實驗課程體系構建

1、普通高等院校國際貿易專業(yè)網絡式實驗課程體系構建摘要：國際貿易專業(yè)的實驗教學是人才培養(yǎng)不可或 缺的一部分，是理論學習的延伸，更是提高學生實踐能力的 核心一環(huán)。當前國際貿易的實驗課程比較單一，缺乏完整的 體系，影響了實驗課程的教學效果。文章結合普通高等院校 人才培養(yǎng)的方向，依據外貿流程與綜合素質培養(yǎng)過程兩條主 線，提出了國際貿易專業(yè)網絡式實驗課程體系構建的具體措 施，為優(yōu)化國際貿易專業(yè)的實驗教學效果提供了有益的參 考。關鍵詞：網絡式實驗課程實驗教學 外貿流程實驗教學是本專業(yè)整個教學過程中的重要組成部分，是 理論教學的延續(xù)、補充和深化，與理論教學相輔相成，是培 養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才的不可或缺的兩個方

2、面。實驗教學相 對于理論教學更具有直觀性、綜合性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性，它 具有理論教學所不可替代的作用。國際貿易專業(yè)人才需要適 應當前我國對外貿易形勢的變化，不僅要掌握國際貿易理 論，更要掌握包括談判、磋商、進出口預算、跟單在內的外 貿從業(yè)能力。因此國際經濟與貿易專業(yè)許多基礎課、專業(yè)課 都設有實驗教學環(huán)節(jié)。、國際貿易專業(yè)實驗教學概述國際貿易專業(yè)實驗教學的目的主要有以下兩個方面：第 一，運用國際貿易專業(yè)實驗的方法，配合專業(yè)課程的課堂教 學，驗證并鞏固課堂講授的定理、概念和方法，讓學生學好 國際貿易專業(yè)課程的知識體系與結構；第二，學習基本的實 驗技術，通過合理的課程設置提高學生的外貿從業(yè)能力，適 應經

3、濟社會對國際貿易專業(yè)人才的需要。目前全國高校中的國貿專業(yè)點約有700多個，主要包括 綜合類院校、財經類院校、理工類院校、師范類院校以及農、 林等其他院校，一些院校的英語專業(yè)中也開設了國際貿易及 國際商務方向。盡管每個學校的培養(yǎng)目標有所不同，但實踐 教學部分的核心內容是一致的。絕大多數院校都是在南京世 格公司的simtrade外貿實習平臺、外貿單證教學系統(tǒng)的基 礎上開展國際貿易的實驗教學。這些實驗課程在一定程度上 提高了學生的實踐能力，但是課程內容的單一、課程體系的 不完整、不規(guī)范嚴重制約著實驗課程的教學效果，影響了實 驗教學改革的進程。因此，必須盡快整合現(xiàn)有課程，豐富課 程內容，形成完整的課程

4、體系。二、國際貿易專業(yè)實驗課程體系構建的依據國際貿易開展實驗教學的目的有兩方面：一方面要提高 學生對于國際貿易實務知識的把握；另一方面是增強學生的 應用能力，提高就業(yè)的競爭力?；谶@兩個目的，首先應當 以實際的國際貿易業(yè)務流程為主線選擇合理的實驗課程，形 成相互銜接的，富有邏輯性的實驗課程體系，幫助學生更好 的掌握國際貿易實務的相關知識；其次，按照外貿行業(yè)相關 崗位的要求和本科學校學生的主要就業(yè)取向，選擇實用的實 驗課程，提高學生在就業(yè)市場的競爭力。因此，國際貿易實 驗課程體系的建立要以外貿流程、崗位要求兩條主線為依 據。下面將具體闡述這“兩條主線”。1. 橫向主線 外貿流程對于國際貿易專業(yè)的

5、學生，最基本的要求就是要熟練、 完整掌握一筆外貿業(yè)務的流程并能獨立、正確地完成外貿流 程中的每個環(huán)節(jié)。然而，外貿業(yè)務的整個過程是非常繁瑣的, 在實際教學中，外貿業(yè)務流程會涉及許多門不同的課程，如 何讓學生通過相應的實驗課程更好的把繁雜的貿易流程掌 握起來，關鍵在于實驗課程體系的構建要按照外貿業(yè)務環(huán)節(jié) 發(fā)生的時間先后順序選擇相應的實驗課程，循序漸進的開 設，這樣有利于學生對整個外貿流程形成理性的認識，建立 起良好的邏輯關系，從而確保學生在進入工作崗位后能有條 不紊的處理繁雜的交易，減少諸如“漏?！?、“交單延誤” 等工作失誤的發(fā)生。一般而言，一筆國際貿易的開展可以分為四個階段：市 場調研、貿易磋商

6、、簽訂合同以及履行合同。因此相應的課 程安排在時間順序上應該遵循此外貿流程，方便學生掌握。2. 縱向主線 綜合素質形成過程2. 1普通高校的應用型人才培養(yǎng)特色與目標作為普通高等學校，在培養(yǎng)應用型實踐人才的目標定位 上同樣有著"突出特色”的需要。近幾年，由于就業(yè)壓力的 增大，普通高校的生源受到了來自高等職業(yè)技術院校的競 爭，隨著國家對職業(yè)教育的宣傳與投入，人們對職業(yè)教育的 認識逐漸深入，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標得到了廣泛認可。 總之，職業(yè)院校的突出特色就是“應用性與實踐性”。如今, 為了適合經濟社會發(fā)展對人才的需要，普通高校的教育也紛 紛向“應用性與實踐性”方向轉型，為了不與高等職業(yè)院校

7、 形成盲目競爭、人才培養(yǎng)重復的局面，普通高校的應用性人 才的培養(yǎng)目標應該有別于職業(yè)院校，各高校應針對自身所處 的地域經濟發(fā)展的需要，形成獨具特色的人才培養(yǎng)目標。相 比較高職院校的培養(yǎng)方向，普通高等院校的“應用型”人才 的培養(yǎng)應更加偏重綜合素質的形成與提升。既能適應基層工 作崗位對于基本技能的需要，又能迅速從基層崗位中脫穎而 出成為企業(yè)骨干的綜合性應用型人才是我們的人才培養(yǎng)目 標。2. 2人才培養(yǎng)目標與實驗課程縱向分類主線綜合素質的形成與提高不是一蹴而就的，也絕不是簡單 的幾門課程的開設就能實現(xiàn)的，因此從縱向來看，國際貿易 實驗課程體系還應遵循綜合素質形成的過程，按照認知實 驗、基本技能訓練、綜

8、合素質提升三個階段，針對課程的特 點與性質，按照課程實驗內容與實驗目的的不同將不同課程 甚至同一門課程的實驗劃分為三個不同階段，分別采取不同 的實驗形式，促成學生綜合素質的形成與提升，實現(xiàn)普通高 校應用型人才培養(yǎng)的特色。因此，國際貿易專業(yè)的實驗課程從縱向來看，依然要分 為：認知實驗、從業(yè)技能培養(yǎng)實驗、綜合素質提升實驗三個 階段，按照循序漸進的人才培養(yǎng)方式，提升畢業(yè)生的綜合素 質以及就業(yè)競爭力。三、國際貿易專業(yè)網絡式實驗課程體系的構建綜合外貿業(yè)務流程與學生綜合素質培養(yǎng)的過程，國際貿 易專業(yè)的實驗課程應該在時間上遵循外貿業(yè)務流程的“橫 向主線”，在學習的深入程度上應該遵循綜合素質形成過程 的&qu

9、ot;縱向主線”，共同形成“網絡式”實驗課程體系。1. “橫向主線”的實驗課程選擇 1.1市場調研 階段。國際貿易與國內貿易不同，目標市場與交易商往往分處 不同的國家，不同文化背景影響著消費者的消費習慣，因此 目標市場的選擇必須謹慎。一筆交易的良好開端應該建立在 前期充分的市場調研基礎上，從而減少后續(xù)交易環(huán)節(jié)的風 險，為交易的順利開展打下良好的基礎。這一階段要求學生 具備一定的市場分析以及行情預測的基本理論常識。1.2貿易磋商階段。這一階段是交易雙方就主要的貿易條件討價還價的過 程，如何與對手談判、溝通直接影響交易的達成。所以這一 階段一方面要求學生懂得基本的商務談判的技巧與藝術，在 談判過程

10、中既要維護本企業(yè)的利益，又能贏得談判對手的尊 敬，為持久的業(yè)務關系的建立打下良好的基礎；另一方面要 求學生能夠熟練的運用英文與外商進行面對面或者函電交 流。1.3簽訂合同階段。在國際貿易中，當交易一方提出發(fā)盤，交易的另一方作 出接受之后，買賣雙方之間即達成買賣合同關系。但是為了 明確雙方的交易，買賣雙方一般還要在交易磋商的基礎上簽 訂書面合同或確認書將雙方的責任、權利及各項交易條件明 文規(guī)定下來，經買賣雙方簽字后，就成為約束雙方的法律文 件。在實踐中，不管是出口商還是進口商，繕制外貿合同都 幾乎是最經常的工作，外貿合同如果出現(xiàn)纟比漏，有可能會給 企業(yè)帶來極大的損失。因此，這一階段需要學生熟知外

11、貿相 關法律條文以及外貿合同的常用條款，能夠熟練的用英文繕 制外貿合同。1.4履約階段。合同簽訂后，正式進入履約階段，以出口為例，一般而 言，這一階段又具體分為以下幾個步驟：聯(lián)系工廠備貨、托 運、報關、報檢、制單結匯、核銷、退稅，實踐過程中每個 環(huán)節(jié)都伴隨著相應的外貿單據的流轉，履約階段是外貿業(yè)務 的關鍵階段，要求學生熟練掌握外貿流程中存在的各種單 據，具有準確、及時制單并跟單的能力。鑒于以上各外貿環(huán)節(jié)對學生知識儲備以及能力的要求， 實驗課程體系的構建本著提高學生實務知識的認知程度以 及實際操作能力的目標，應該包括以下課程：2縱向分類的實驗課程與實驗目的2. 1認知實驗此類實驗課程的目的是要幫

12、助學生了解國際貿易的發(fā) 展趨勢，國際貿易專業(yè)的職業(yè)背景、未來的發(fā)展前景以及該 行業(yè)對人才的需求方向以及各個相關崗位的工作要求，培養(yǎng) 學生對國際貿易行業(yè)的從業(yè)熱情?；诖四繕耍撾A段的課 程應該包括國際貿易專業(yè)的大多數專業(yè)課程：國際貿易實 務、國際市場營銷、國際商務談判、國際商法、國際運輸與 保險、外貿單證。2. 2從業(yè)技能培養(yǎng)實驗這類課程的目的在于培養(yǎng)學生從事基層工作崗位的基 本技能，包括與外商進行貿易磋商、審單制單、報關與報檢、 結算等相關技能。該階段的課程應該包括：外貿函電、外貿 跟單、外貿口語、報關與報檢實務等。2. 3綜合素質提升實驗如果說前面兩類實驗是人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的鋪墊，綜合 素

13、質提升實驗則是人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關鍵。具體來說，國 際貿易專業(yè)人才的綜合素質應該體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，英文寫作與口語交流能力。國際貿易市場的拓展需要學生具備基本的英文寫作與 口語交流能力，英語的應用水平直接影響外貿磋商談判的效 果以及營銷策劃的正常開展，這同時也是本科院校培養(yǎng)專業(yè) 特色，提升學生綜合素質的基礎。第二，外貿業(yè)務綜合掌控能力。一筆外貿業(yè)務從磋商到結算一般要經過一兩個月的時 間，這段時間間隔內，業(yè)務進度的跟進、與客戶的溝通、市 場行情的變化、貨幣匯率的變化都需要外貿從業(yè)人員對外貿 業(yè)務的整體進展掌握第一手資料，并針對隨時發(fā)生的突發(fā)狀 況作出準確、迅速的反應與處理。第三，wto框架

14、下貿易糾紛的應對能力。我國已經連續(xù)17年成為貿易摩擦最多的國家，無論是 商務部等政府部門還是外貿企業(yè)都越來越多的接觸到反傾 銷、反補貼訴訟，在應對這些頻繁發(fā)生的國際官司過程中， 既熟悉世界貿易組織規(guī)則和國際貿易慣例，又熟知國際訴訟 程序的國際貿易高級專業(yè)人才的稀缺已經成為我國的應對 貿易摩擦的掣肘。因此，作為外貿從業(yè)人員，針對我國外貿 發(fā)展的大趨勢，如何快速有效的應對貿易摩擦與糾紛，幫助 企業(yè)擺脫貿易摩擦的困擾，維護企業(yè)利益是外貿高級人才必 備的能力?；谏鲜鋈齻€方面綜合能力的需要，該階段的課程應該 包括：外貿流程綜合實驗、商務英語談判實訓、商務英語寫 作、世貿組織案例分析與解讀。根據上述橫向、縱向兩條主線，國際貿易專業(yè)實驗課程 體系的構建如表2所示。參考文獻1 付洪良王永龍.姜書竹地方性高校國際貿易專業(yè) 實驗教學體系與模塊的重構對外經貿實務.2009. 07 : 93-952